Innovación en la observación en el aula

Métodos innovadores de observación en el aula, centrados en los estudiantes. Foto: M. Quang.

Los hábitos arraigados en la mentalidad de la mayoría de los docentes y administradores con respecto a la observación en el aula han mantenido esta práctica, dificultando su adaptación a las nuevas tendencias. Esto representa un verdadero obstáculo para la innovación orientada al desarrollo integral de las cualidades y competencias del alumnado.

Actualmente, la observación en el aula se centra en el docente, basándose en la antigua filosofía pedagógica que lo ubica en el centro de las actividades profesionales y el desarrollo escolar. Si bien el Ministerio de Educación y Formación (MOET) ha emitido un documento (actualmente vigente para la educación primaria) que exige innovación en la observación en el aula, muchas escuelas aún se adhieren al enfoque pedagógico tradicional. Además, debido a la falta de comprensión de la nueva forma de realizar la observación en el aula, muchas escuelas siguen ejerciendo una presión considerable sobre docentes y estudiantes. Esto provoca que la observación en el aula siga siendo en gran medida una formalidad, generando en ocasiones percepciones negativas en la educación y la sociedad.

La enseñanza centrada en el profesor es un método tradicional y anticuado que ha existido durante generaciones. Su característica principal es que el profesor presenta y explica el conocimiento, mientras que los alumnos escuchan, toman apuntes, memorizan y lo aplican a ejercicios. Por lo tanto, la observación en el aula se centra únicamente en evaluar si el profesor sigue este enfoque pedagógico tradicional. El plan de observación está meticulosamente "guionizado", con la participación y aportaciones de numerosos profesores, y las condiciones de enseñanza se optimizan al máximo, alejándose considerablemente del entorno escolar real. Los profesores también se seleccionan entre los más prestigiosos del centro, por lo que las clases son principalmente "demostraciones". Si bien los profesores observadores elogian las clases, les resulta difícil aprenderlas e implementarlas, ya que los alumnos de cada centro tienen circunstancias reales muy diferentes a las de los alumnos de la clase observada.

En concreto, el objetivo de la observación en el aula es la evaluación y la clasificación, lo que ejerce presión sobre los profesores y los somete a un escrutinio injusto a pesar del arduo trabajo y la dedicación que ponen en sus clases, a veces incluso con meses de antelación.

La observación innovadora en el aula debe estar centrada en el alumno. Se basa en la perspectiva de colocar a los estudiantes en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, las actividades de aprendizaje son guiadas y dirigidas por las actividades de enseñanza. El propósito de la observación en el aula es evaluar el aprendizaje del alumno, no la enseñanza del profesor como en el método antiguo. Los observadores deben ver si el profesor guía y organiza a los estudiantes para que exploren, descubran y apliquen conocimientos y desarrollen habilidades. ¿Evalúa regularmente el proceso de aprendizaje de los estudiantes y qué tan positivamente impacta esto en su aprendizaje? En cuanto a las actitudes de los estudiantes, ¿se muestran alegres, entusiastas y felices durante el proceso de aprendizaje, o son indiferentes?

Los docentes deben fomentar siempre la iniciativa y la participación activa de los estudiantes. Deben aceptar las diferencias y apreciar a cada alumno individualmente. No deben dirigir el aula de forma que demuestre su autoridad ni crear distancia entre docentes y estudiantes, ni entre los propios estudiantes.

Los docentes deben guiar y apoyar a los estudiantes para que descubran gradualmente el conocimiento por sí mismos y lo apliquen en la práctica. ¿Han prestado atención al aprendizaje de cada estudiante? ¿En qué medida han completado los estudiantes las tareas asignadas por el docente?

Por lo tanto, los observadores pueden sentarse mirando en la misma dirección que el profesor o desplazarse (de forma ordenada) para observar a los alumnos e incluso grabar imágenes de sus expresiones. Los observadores deben comprobar si el profesor «descuida» a los alumnos o si sus comentarios y evaluaciones son objetivos y alentadores. Bajo ninguna circunstancia deben llegar a conclusiones erróneas o infundadas que perjudiquen a sus compañeros. Debido a esta diferencia, algunos profesores que eran reconocidos como excelentes bajo el antiguo currículo podrían no cumplir con los estándares de excelencia del nuevo.

Por lo tanto, la innovadora observación de lecciones ahora se llama "estudio de lecciones" y se la conoce como "lección ilustrativa" en lugar de "lección modelo", como se hacía antes.

Fuente: https://daidoanket.vn/doi-moi-du-gio-10273438.html