Sincronizar según el nuevo programa.

Imagen ilustrativa.

El método específico queda a criterio exclusivo de las autoridades locales, incluyendo la decisión de aplicar o no factores de ponderación a las calificaciones de los exámenes al calcular las puntuaciones de admisión.

En realidad, algunas localidades no utilizan factores de ponderación para garantizar la igualdad de calificaciones en todas las asignaturas, pero muchas otras han mantenido durante años la práctica de multiplicar Literatura y Matemáticas por un factor de 2. Independientemente de la normativa, cada lugar tiene su propia justificación.

Quienes defienden dar mayor importancia a las Matemáticas y la Literatura argumentan que son dos materias fundamentales que siempre deben incluirse en los exámenes importantes; requieren más tiempo de estudio y periodos de examen más largos. Invertir en el dominio de estas dos materias brindará a los estudiantes muchas ventajas a lo largo de sus estudios, exámenes y admisión universitaria.

Los desacuerdos se centraron en los objetivos educativos integrales del currículo, tanto en su versión de 2006 como en la de 2018. Algunos argumentaron que ponderar Matemáticas y Literatura perjudicaría y presionaría a los estudiantes que sobresalen en otras materias, y fomentaría un aprendizaje desequilibrado, diferenciando entre materias básicas y optativas. Otros señalaron que la ponderación creaba la ilusión de obtener mejores calificaciones sin una comprensión clara de los resultados reales. Sin embargo, la mayoría de las opiniones apoyó la ponderación de las materias especializadas en los exámenes de ingreso a las escuelas secundarias especializadas.

La cuestión de si se deben aplicar o no factores de ponderación seguirá planteándose en el examen de ingreso a décimo grado a partir del próximo año, el primer examen bajo el Programa de Educación General 2018. Este es también el primer año en que el aprendizaje desde la secundaria básica hasta la secundaria superior se sincronizará de acuerdo con el nuevo currículo.

El Programa de Educación General 2018 mantiene el enfoque de educación holística, ayudando a los estudiantes a desarrollarse moral, intelectual, física y estéticamente. Sin embargo, esta perspectiva se refleja con mayor profundidad en la normativa sobre pruebas y evaluación. Específicamente, según la Circular No. 22/2021/TT-BGDĐT del 20 de julio de 2021, sobre la evaluación de estudiantes de secundaria y bachillerato, uno de los requisitos para ser considerado "estudiante excelente" es tener al menos 6 asignaturas con una calificación promedio de 9.0 o superior; un "estudiante bueno" necesita al menos 6 asignaturas con una calificación promedio de 8.0 o superior.

Por lo tanto, es natural que haya casos en los que los estudiantes sean excelentes o sobresalientes, pero aun así obtengan una calificación inferior a 8 o 9 en Matemáticas o Literatura. En respuesta a la prensa, el Director del Departamento de Educación Secundaria ( Ministerio de Educación y Formación ), Nguyen Xuan Thanh, declaró que esta normativa refleja la idea de que todas las asignaturas reciben el mismo trato, sin que ninguna se considere primaria o secundaria, y que solo aquellos que sobresalen en Matemáticas o Literatura son considerados estudiantes excelentes.

Esto ha generado numerosas opiniones que se inclinan hacia la idea de que el examen de ingreso al décimo grado del Programa de Educación General de 2018 no debería asignar una ponderación específica a ninguna materia (excepto a las materias especializadas). Además, muchos argumentan que solo deberían evaluarse dos materias, Matemáticas y Literatura (sin ponderación alguna), de forma similar al examen de graduación de bachillerato de 2025, que solo exige estas dos materias como obligatorias; un enfoque simplificado que reduce la presión sin dejar de evaluar a los estudiantes. Algunos sostienen que el examen debería evaluar los conocimientos fundamentales y las cualidades y habilidades que los estudiantes demuestran en todas las materias.

Actualmente, la mayoría de las localidades aún no han elaborado planes de admisión para el décimo grado de secundaria a partir de 2025. El sistema de exámenes descentralizado a nivel local probablemente conduzca a una proliferación de enfoques diferentes. Es posible que en muchas localidades se mantenga la práctica de ponderar los exámenes (especialmente en casos con tres o más asignaturas). Sin embargo, lo que sin duda debe cambiar es que las preguntas de los exámenes deben evaluar mejor las habilidades y cualidades de los estudiantes. Esto sería más fácil si existiera una guía y dirección general por parte del Ministerio de Educación y Formación.

Según el periódico Education and Times.

Fuente: https://baolaocai.vn/dong-bo-theo-chuong-trinh-moi-post386382.html