Sincronizar según el nuevo programa.

El método específico queda enteramente a criterio de las autoridades locales, incluyendo si se aplican o no factores de ponderación a las puntuaciones de los exámenes al calcular las puntuaciones de admisión.

En realidad, algunas localidades no utilizan factores de ponderación para garantizar la igualdad de puntuaciones en todas las asignaturas, pero muchas otras han mantenido la práctica de multiplicar Literatura y Matemáticas por un factor de dos durante muchos años. Independientemente de la normativa, cada lugar tiene su propia justificación.

Quienes abogan por dar mayor importancia a las Matemáticas y la Literatura argumentan que estas son dos materias fundamentales que siempre deberían incluirse en los exámenes importantes; requieren más tiempo de estudio y periodos de examen más largos. Invertir en el dominio de estas dos materias brindará a los estudiantes muchas ventajas a lo largo de sus estudios, exámenes y admisión universitaria.

Los desacuerdos se centraron en los objetivos educativos holísticos del currículo, tanto en la versión de 2006 como en la de 2018. Algunos argumentaron que la ponderación de Matemáticas y Literatura perjudicaría y presionaría a los estudiantes que destacan en otras asignaturas, y fomentaría un aprendizaje desequilibrado, diferenciando entre asignaturas troncales y optativas. Otros señalaron que la ponderación creaba la ilusión de obtener mejores calificaciones sin una comprensión clara de los resultados reales. Sin embargo, la mayoría de las opiniones apoyaron la ponderación de asignaturas especializadas en los exámenes de admisión a escuelas secundarias especializadas.

La cuestión de la aplicación o no de factores de ponderación seguirá planteándose en el examen de ingreso a 10.º grado a partir del próximo año, el primer examen del Programa de Educación General de 2018. Este también es el primer año en que se sincronizará el aprendizaje desde la secundaria básica hasta la secundaria superior según el nuevo currículo.

El Programa de Educación General 2018 mantiene el enfoque de la educación holística, apoyando el desarrollo moral, intelectual, físico y estético de los estudiantes. Sin embargo, esta perspectiva se refleja con mayor profundidad en la normativa sobre pruebas y evaluación. En concreto, según la Circular n.º 22/2021/TT-BGDĐT, de 20 de julio de 2021, sobre la evaluación de estudiantes de secundaria y bachillerato, una de las condiciones para ser un "estudiante excelente" es tener al menos 6 asignaturas con una puntuación media de 9.0 o superior; un "estudiante bueno" necesita al menos 6 asignaturas con una puntuación media de 8.0 o superior.

Por lo tanto, es natural que haya casos en los que los estudiantes sean excelentes o sobresalientes, pero aun así obtengan una puntuación inferior a 8/9 en Matemáticas o Literatura. En respuesta a la prensa, el director del Departamento de Educación Secundaria ( Ministerio de Educación y Formación ), Nguyen Xuan Thanh, declaró que esta normativa refleja la idea de que todas las asignaturas reciben el mismo trato, sin que ninguna se considere primaria o secundaria, y que solo quienes sobresalen en Matemáticas o Literatura se consideran estudiantes excelentes.

Esto ha generado opiniones que se inclinan a favor de que el examen de ingreso a 10.º grado del Programa de Educación General de 2018 no debería otorgar una importancia excesiva a ninguna asignatura en particular (excepto las especializadas). Además, muchos argumentan que solo se deberían evaluar dos asignaturas, Matemáticas y Literatura (ninguna con ponderación por asignatura), de forma similar al examen de graduación de bachillerato a partir de 2025, que solo exige estas dos asignaturas como obligatorias: un enfoque simplificado que reduce la presión y, al mismo tiempo, evalúa eficazmente a los estudiantes. Algunos argumentan que el examen debería evaluar los conocimientos fundamentales y las cualidades y habilidades que los estudiantes demuestran en todas las asignaturas...

Actualmente, la mayoría de las localidades aún no han desarrollado planes de admisión para el bachillerato de 10.º grado a partir de 2025. El sistema descentralizado de exámenes a nivel local probablemente conduzca a una proliferación de enfoques diferentes. La práctica de ponderar los exámenes (especialmente en casos de tres o más asignaturas) podría mantenerse en muchas localidades. Sin embargo, lo que sin duda debe cambiar es que las preguntas del examen deben evaluar mejor las habilidades y cualidades de los estudiantes. Esto sería más fácil si existiera una orientación y dirección general del Ministerio de Educación y Formación.

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