Soluciones para que los candidatos elijan asignaturas adecuadas para recursos humanos

Según los datos publicados por el Ministerio de Educación y Formación, la historia y la geografía son las dos principales materias optativas elegidas por muchos candidatos en el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025.

LITERATURA ES LA ASIGNATURA CON MÁS CANDIDATOS REGISTRADOS , ALEMÁN LA MENOS

Según información del Ministerio de Educación y Formación, el examen de graduación de secundaria de este año tiene 1.165.289 candidatos registrados para tomar el examen, un aumento de casi 98.000 candidatos en comparación con 2024 (con 1.067.391 candidatos registrados para tomar el examen). También de los datos anteriores, al ordenarlos en orden descendente por número de alumnos matriculados en cada asignatura, se desprende que literatura es la que tiene el mayor número de alumnos matriculados, seguida de matemáticas, siendo estas dos asignaturas obligatorias. Los últimos en la fila son el alemán y el ruso.

El Ministerio de Educación y Formación ha anunciado el número de candidatos que se inscribirán para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 y el porcentaje de materias electivas.

FOTO: DAO NGOC THACH

En concreto, el orden y número de candidatos matriculados en las asignaturas son los siguientes: literatura (1.ª posición; con 1.151.687 candidatos), matemáticas (2.ª; 1.145.449), historia (3.ª; 499.357), geografía (4.ª; 494.081), inglés (5.ª; 358.870), física (6.ª; 354.298), educación económica y jurídica (7.ª; 247.248), química (8.ª; 246.700), biología (9.ª; 72.669), tecnología agrícola (10.ª; 21.962), tecnología de la información (11.ª; 7.716), educación cívica (12.ª; 4.835), chino (13.ª; 4.366), tecnología industrial (14.ª; 2.428), coreano (15.ª; 561), japonés (16; 500), francés (17; 408), alemán (18; 171) y ruso (19; 103).

LOS CANDIDATOS ELIGEN ASIGNATURAS SEGÚN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

El examen de graduación de secundaria de 2024 tiene 6 materias, incluidas 3 obligatorias: literatura, matemáticas y lengua extranjera. Además, los candidatos pueden elegir uno de los dos grupos para realizar el examen, que son el grupo de ciencias naturales (física, química, biología) y el grupo de ciencias sociales (historia, geografía, educación cívica).

El examen de graduación de secundaria del año 2025 tiene 4 materias, de las cuales 2 son obligatorias: literatura y matemáticas. Los candidatos pueden elegir 2 materias más de las siguientes (idiomas extranjeros, incluido inglés y otros idiomas extranjeros), física, química, biología, tecnología de la información, tecnología ( agricultura , industria), historia, geografía, educación económica y derecho. Con este método de organización, el porcentaje de candidatos matriculados en cada asignatura respecto al total de candidatos matriculados al examen disminuirá en comparación con el examen de 2024.

Historia (66,16% en 2024 - 42,85% en 2025), geografía (66,02% - 42,40%), inglés (91,95% - 30,8%), física (32,38% - 30,40%), química (32,47% - 21,17%), biología (32,08% - 6,24%). En cuanto a la educación cívica, en 2024 será del 54,68%, en 2025 será del 0,41% pero habrá un 21,22% adicional para la educación económica y jurídica.

En 2025, los candidatos elegirán asignaturas en función de su orientación profesional, por lo que los resultados de los exámenes seguramente serán más sustanciales y reflejarán una mejor calidad que los exámenes de 2024 y anteriores. Por ejemplo, en 2025, el 30,40% de los candidatos elegirá física, el 21,17% elegirá química y el 6,24% elegirá biología, en una proporción de 5:3:1.

Mientras que en 2024, la proporción de las tres materias es del 32% (la proporción correspondiente es 1:1:1). Así, es posible que una proporción significativa de estudiantes tomen los exámenes de biología y química sólo para evitar suspender, no para orientarse profesionalmente. Esto se refleja claramente en algunas provincias y ciudades donde el puntaje promedio del expediente académico de la escuela secundaria para química y biología está clasificado primero o segundo, pero el puntaje promedio de los exámenes está clasificado en el puesto 62 o 63 en el país.

También según los datos anteriores, las asignaturas que se incluirán por primera vez en el examen de graduación de la escuela secundaria en 2025 tienen muy pocos candidatos registrados. En concreto, tecnología agraria (21.962 doctores - 1,88%), tecnología de la información (7.716 - 0,66%) y tecnología industrial (2.428 - 0,21%). Según los expertos en educación, esto se debe a que muchos estudiantes eligen estudiar informática pero tienen miedo de tomar el examen porque no tienen experiencia en revisarlo y tomarlo.

En cuanto a idiomas extranjeros, el inglés es la asignatura más elegida con 358.870 estudiantes, seguida del chino (4.366), el coreano (561), el japonés (500), el francés (408), el alemán (171) y el ruso (103). Vale la pena mencionar que el ruso y el francés solían ser materias populares en las escuelas secundarias, pero en los últimos años han disminuido significativamente, con más de 100 candidatos tomando el examen en todo el país.

3 FACTORES QUE AFECTAN LA TENDENCIA DE ELEGIR CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

El examen de graduación de secundaria de 2025 tendrá 4 materias, por lo que el número total de exámenes disminuirá de 6.106.348 en 2024 a aproximadamente 4.026.157 en 2025 (esperado). Si el número total de materias naturales y tecnológicas (incluyendo matemáticas, física, química, biología, tecnología de la información, tecnología) en 2024 es de 2.080.191 exámenes, lo que representa el 34,07% del número total de exámenes; Se espera que en 2025 se realicen 1.851.222 exámenes, lo que representa el 40,13%, un incremento de alrededor del 6% respecto al año anterior. En cambio, el número total de exámenes de ciencias sociales y humanidades (incluyendo literatura, lenguas extranjeras, historia, geografía, educación cívica, economía y derecho) en 2024 es de 4.613.409 exámenes, lo que representa el 65,93%; Se espera que en 2025 haya 2.762.187 artículos, lo que representa el 59,87% (una disminución del 6%).

Estas cifras muestran que en 2025 la educación superior se centrará más en las ciencias naturales y la tecnología que en 2024. Esto será coherente con la tendencia de aumento de la demanda de formación en materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en la educación superior y la formación profesional.

Sin embargo, este crecimiento es bastante bajo en comparación con la demanda, mientras que disciplinas como biología, informática y tecnología tienen un número demasiado bajo de candidatos que se presentan al examen. Por el contrario, las materias de historia, geografía, educación económica y derecho tienen un alto número de candidatos que se presentan al examen.

Según los expertos en educación, hay 3 factores que influyen en la tendencia de los estudiantes a elegir estudiar y cursar materias de ciencias sociales de alto nivel:

En primer lugar, la organización del programa educativo, en el que las materias obligatorias y las actividades educativas son más sociales y humanísticas, siendo sólo las matemáticas naturales y lógicas.

En segundo lugar, la puntuación total del examen de graduación de la combinación de ciencias sociales durante muchos años es más alta que la puntuación total del examen de la combinación de ciencias naturales (2 puntos más alta).

En tercer lugar, en los últimos años, las universidades han reclutado a muchos grupos de sujetos con carreras de ciencias sociales, incluidos algunos de ingeniería. Además, muchas escuelas secundarias en zonas montañosas tienen más clases de ciencias sociales que de ciencias naturales.

SOLUCIONES SINCRONIZADAS DESDE EL NIVEL SECUNDARIO

Para que los estudiantes puedan elegir materias y exámenes que se ajusten a sus necesidades de recursos humanos (se necesitan muchos trabajadores en ciencia, tecnología e ingeniería), es necesario que existan soluciones sincrónicas desde la escuela secundaria.

Para el nivel secundario, es necesario enseñar todas las materias por igual, mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas, ciencias naturales y tecnología, crear condiciones para que los estudiantes se interesen e inviertan en estas materias, en lugar de centrarse en las materias del examen de ingreso a la escuela secundaria (la mayoría de las provincias y ciudades actualmente eligen matemáticas, literatura e inglés).

En el nivel secundario, organizar actividades de orientación profesional de calidad para que cuando los estudiantes ingresen a la escuela secundaria, puedan elegir una combinación de cursos para estudiar que se adapte a su orientación profesional y sus necesidades de recursos humanos. Al mismo tiempo, se debe implementar una educación postsecundaria basada en las necesidades profesionales reales de los estudiantes, no solo en las clasificaciones académicas, y así habrá algunos estudiantes con buen desempeño académico que elijan una trayectoria profesional temprano y puedan ir a la universidad más tarde.

Según algunos directores de escuelas secundarias en zonas montañosas, muchos estudiantes, después de graduarse de la escuela secundaria y la preparatoria, regresan a sus lugares de origen para trabajar por contrato. Esta es una realidad que preocupa mucho a muchos administradores escolares, porque la mayoría de los estudiantes no tienen cualificaciones profesionales o vocacionales.

Las escuelas secundarias prestan más atención y orientan a los estudiantes a elegir estudiar combinaciones de ciencias naturales y tecnología, de modo que los estudiantes no solo apunten a estudiar en la universidad o en la educación vocacional, sino que también ingresen directamente al mercado laboral con las habilidades en matemáticas, ciencia, tecnología, tecnología de la información... para aplicar en la vida.

Según las previsiones de los expertos en educación, algunas ocupaciones que tienden a aumentar el número de trabajadores en los próximos años son: ciencia y tecnología - ingeniería, inteligencia artificial, sanidad, banca y marketing...

El Ministerio de Educación y Formación exige que las preguntas del examen de graduación de las asignaturas de ciencias sociales aumenten gradualmente en dificultad (igual que las de las asignaturas de ciencias naturales). Al estudiar el programa de educación en el Sur antes de 1975, se encontró que más del 80% de los estudiantes de secundaria elegían materias de ciencias experimentales (física, química, biología) y matemáticas, mientras que menos del 20% elegían materias de literatura (incluyendo literatura en lenguas extranjeras y literatura en lenguas clásicas), porque la materia de literatura requería niveles muy altos de literatura, lenguas extranjeras y filosofía. Así, la sociedad también necesita trabajadores de las ciencias sociales y de las humanidades, pero exige alta calidad y no acepta baja calidad.

Las universidades deberían vincularse más efectivamente con las empresas de tecnología, ingeniería y ciencia… para mejorar la calidad de la formación, aumentar la tasa de empleo de los estudiantes y los ingresos altos de los trabajadores en profesiones STEM para alentar a los estudiantes a estudiar.

Fuente: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm