Soluciones para que los candidatos elijan asignaturas adecuadas para recursos humanos

LITERATURA ES LA ASIGNATURA CON MÁS CANDIDATOS REGISTRADOS , ALEMÁN LA MENOS

Según información del Ministerio de Educación y Formación, el examen de graduación de bachillerato de este año cuenta con 1.165.289 candidatos inscritos, lo que representa un aumento de casi 98.000 candidatos en comparación con 2024 (con 1.067.391 inscritos). Asimismo, al ordenar los datos anteriores en orden descendente por número de candidatos por asignatura, se observa que Literatura es la asignatura con mayor número de inscritos, seguida de Matemáticas, dos asignaturas obligatorias. Alemán y ruso ocupan el último lugar.

- Ảnh 1. — El Ministerio de Educación y Formación ha anunciado el número de candidatos que se inscribirán para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 y el porcentaje de materias electivas.

En concreto, el orden y número de candidatos matriculados en las asignaturas son los siguientes: literatura (1.ª posición; con 1.151.687 candidatos), matemáticas (2.ª; 1.145.449), historia (3.ª; 499.357), geografía (4.ª; 494.081), inglés (5.ª; 358.870), física (6.ª; 354.298), educación económica y jurídica (7.ª; 247.248), química (8.ª; 246.700), biología (9.ª; 72.669), tecnología agrícola (10.ª; 21.962), tecnología de la información (11.ª; 7.716), educación cívica (12.ª; 4.835), chino (13.ª; 4.366), tecnología industrial (14.ª; 2.428), coreano (15.ª; 561), japonés (16; 500), francés (17; 408), alemán (18; 171) y ruso (19; 103).

LOS CANDIDATOS ELIGEN ASIGNATURAS SEGÚN LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL

El examen de graduación de bachillerato de 2024 consta de 6 asignaturas, incluyendo 3 obligatorias: literatura, matemáticas y lenguas extranjeras. Además, los candidatos eligen uno de los 2 grupos para presentarse al examen: ciencias naturales (física, química, biología) y ciencias sociales (historia, geografía, educación cívica).

El examen de graduación de bachillerato de 2025 consta de cuatro asignaturas, dos de las cuales son obligatorias: literatura y matemáticas. Los candidatos pueden elegir dos asignaturas más de las siguientes (idiomas extranjeros, incluyendo inglés y otros): física, química, biología, tecnologías de la información, tecnología ( agricultura e industria), historia, geografía, economía y derecho. Con este método de organización, el porcentaje de candidatos matriculados en cada asignatura respecto al total de candidatos matriculados se reduce en comparación con el examen de 2024.

Historia (66,16 % en 2024 - 42,85 % en 2025), geografía (66,02 % - 42,40 %), inglés (91,95 % - 30,8 %), física (32,38 % - 30,40 %), química (32,47 % - 21,17 %), biología (32,08 % - 6,24 %). En cuanto a educación cívica, en 2024 fue del 54,68 % y en 2025 del 0,41 %, con un 21,22 % adicional para economía y derecho.

En 2025, los candidatos elegirán asignaturas en función de su orientación profesional, por lo que los resultados de los exámenes serán sin duda más contundentes y reflejarán la calidad del examen que en años anteriores. Por ejemplo, en 2025, el 30,40 % de los candidatos elegirá física, el 21,17 % química y el 6,24 % biología, en una proporción de 5:3:1.

Mientras tanto, en 2024, la tasa de las tres asignaturas es del 32% (la proporción correspondiente es de 1:1:1). Por lo tanto, es posible que una proporción significativa de candidatos se presente a los exámenes de biología y química solo para evitar reprobar, no por orientación profesional. Esto se refleja claramente en algunas provincias y ciudades, donde el promedio de calificaciones en el expediente académico de química y biología ocupa el primer y segundo lugar, pero el promedio de calificaciones en los exámenes se sitúa en los puestos 62 y 63 a nivel nacional.

Según los datos anteriores, las asignaturas que se incluirán por primera vez en el examen de graduación de bachillerato en 2025 tienen muy pocos candidatos inscritos. En concreto, las asignaturas de tecnología agrícola (21.962 candidatos, lo que representa el 1,88%), tecnología de la información (7.716, el 0,66%) y tecnología industrial (2.428, el 0,21%). Según expertos en educación, esto se debe a que muchos candidatos eligen estudiar tecnología de la información, pero temen presentarse al examen por falta de experiencia en la revisión y presentación del mismo.

En cuanto a idiomas extranjeros, el inglés es la asignatura más elegida, con 358.870 candidatos, seguida del chino (4.366), el coreano (561), el japonés (500), el francés (408), el alemán (171) y el ruso (103). Cabe mencionar que el ruso y el francés eran asignaturas populares en la secundaria, pero en los últimos años su popularidad ha disminuido considerablemente, con más de 100 candidatos presentándose al examen en todo el país.

3 FACTORES QUE AFECTAN LA TENDENCIA DE ELEGIR CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

El examen de graduación de bachillerato de 2025 constará de cuatro asignaturas, por lo que el número total de exámenes disminuirá de 6.106.348 en 2024 a aproximadamente 4.026.157 en 2025 (previsto). Si calculamos el número total de asignaturas de ciencias naturales y tecnológicas (incluyendo matemáticas, física, química, biología, informática y tecnología) en 2024, se espera que sean 2.080.191 exámenes, lo que representa el 34,07 % del total; en 2025, se espera que sean 1.851.222 exámenes, lo que representa el 40,13 %, un aumento de aproximadamente el 6 % en comparación con el año anterior. En cambio, el número total de exámenes de ciencias sociales y humanidades (incluyendo literatura, lenguas extranjeras, historia, geografía, educación cívica, economía y derecho) en 2024 será de 4.613.409 exámenes, lo que representa el 65,93%; en 2025, se espera que haya 2.762.187 artículos, lo que representa el 59,87% (una disminución del 6%).

Estas cifras muestran que en 2025 la educación superior se centrará más en las ciencias naturales y la tecnología que en 2024. Esto será coherente con la tendencia de aumento de la demanda de formación en materias STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en la educación superior y la formación profesional.

Sin embargo, este crecimiento es bastante bajo en comparación con los requisitos, mientras que asignaturas como biología, informática y tecnología tienen un número muy bajo de candidatos que se presentan al examen. Por el contrario, asignaturas como historia, geografía, economía y derecho tienen un alto número de candidatos que se presentan al examen.

Según los expertos en educación, hay 3 factores que influyen en la tendencia de los estudiantes a elegir estudiar y cursar materias de ciencias sociales de alto nivel:

En primer lugar, la organización del programa educativo, en el que las materias obligatorias y las actividades educativas son más sociales y humanísticas, siendo sólo las matemáticas naturales y lógicas.

En segundo lugar, la puntuación total del examen de graduación de la combinación de ciencias sociales durante muchos años es más alta que la puntuación total del examen de la combinación de ciencias naturales (2 puntos más alta).

En tercer lugar, en los últimos años, las universidades han reclutado a muchos grupos de estudiantes con asignaturas de ciencias sociales, incluyendo algunas carreras técnicas. Además, muchos institutos en zonas montañosas ofrecen más clases de ciencias sociales que de ciencias naturales.

SOLUCIONES SINCRONIZADAS DESDE EL NIVEL SECUNDARIO

Para que los estudiantes puedan elegir materias y exámenes que se ajusten a sus necesidades de recursos humanos (se necesitan muchos trabajadores en ciencia, tecnología e ingeniería), es necesario que existan soluciones sincrónicas desde la escuela secundaria.

Para el nivel secundario, es necesario enseñar todas las materias por igual, mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de matemáticas, ciencias naturales y tecnología, crear condiciones para que los estudiantes se interesen e inviertan en estas materias, en lugar de centrarse en las materias del examen de ingreso a la escuela secundaria (la mayoría de las provincias y ciudades actualmente eligen matemáticas, literatura e inglés).

En secundaria, organizar actividades de orientación profesional de calidad para que, al ingresar a la preparatoria, los estudiantes puedan elegir una combinación de estudios que se ajuste a su orientación profesional y a sus necesidades de recursos humanos. Al mismo tiempo, implementar una orientación postsecundaria basada en las necesidades profesionales reales de los estudiantes, no solo en su clasificación académica, para que así haya un número de estudiantes con buen rendimiento académico que elijan una carrera temprana y puedan acceder a la universidad posteriormente.

Según algunos directores de escuelas secundarias en zonas montañosas, muchos estudiantes, tras graduarse de la secundaria y el bachillerato, regresan a sus lugares de origen para trabajar por cuenta ajena. Esta es una realidad que preocupa mucho a muchos administradores escolares, ya que la mayoría de los estudiantes carecen de cualificaciones profesionales o vocacionales.

Las escuelas secundarias prestan más atención y orientan a los estudiantes a elegir estudiar combinaciones de ciencias naturales y tecnología, de modo que los estudiantes no solo apunten a estudiar en la universidad o en la educación vocacional, sino que también ingresen directamente al mercado laboral con las habilidades en matemáticas, ciencia, tecnología, tecnología de la información... para aplicar en la vida.

Según las previsiones de los expertos en educación, algunas ocupaciones que tienden a aumentar el número de trabajadores en los próximos años son: ciencia y tecnología - ingeniería, inteligencia artificial, sanidad, banca y marketing...

El Ministerio de Educación y Formación exige que las preguntas del examen de graduación de ciencias sociales tengan un nivel de dificultad gradual (igual al de ciencias naturales). Al estudiar el programa educativo en el Sur antes de 1975, se observó que más del 80% de los estudiantes de secundaria elegían ciencias experimentales (física, química, biología) y matemáticas, mientras que menos del 20% elegía literatura (incluyendo literatura en lenguas extranjeras y literatura clásica), debido a que el departamento de literatura tiene requisitos muy altos para literatura, lenguas extranjeras y filosofía. Por lo tanto, la sociedad también necesita profesionales en ciencias sociales y humanidades, pero exige alta calidad y no acepta baja calidad.

Las universidades deberían vincularse más efectivamente con las empresas de tecnología, ingeniería y ciencia… para mejorar la calidad de la formación, aumentar la tasa de empleo de los estudiantes y los ingresos altos de los trabajadores en profesiones STEM para alentar a los estudiantes a estudiar.

Fuente: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm