Las escuelas de zonas desfavorecidas han organizado sesiones de repaso para reforzar los conocimientos y las habilidades para realizar exámenes. Los profesores están proporcionando el mejor entorno posible, condiciones de vida adecuadas, alojamiento e incluso material didáctico para que los alumnos se sientan cómodos y puedan concentrarse en la preparación de los exámenes.
Aulas con luces brillantes en la región fronteriza
En los últimos días de mayo, la residencia estudiantil del instituto Nguyen Van Troi (comuna de La Deee, ciudad de Da Nang ) permaneció iluminada hasta altas horas de la noche. Tras las clases habituales, los alumnos de último curso seguían reunidos, algunos resolviendo preguntas de examen, otros revisando respuestas y algunos aprovechando para preguntar a los profesores sobre temas que no entendían.
En el ciclo escolar 2025-2026, la escuela contará con 140 alumnos de último año, de los cuales aproximadamente el 98% pertenecen a minorías étnicas. La mayoría vive lejos de la escuela, carece de recursos de aprendizaje adecuados y tiene un nivel de conocimientos muy desigual. Organizar la preparación para los exámenes aquí no es solo una tarea profesional, sino también un proceso para mantener el ritmo de aprendizaje de los estudiantes en esta región montañosa.
Según el Sr. Bo Ling Vinh, director del centro, la mayoría de los alumnos eligen asignaturas de ciencias sociales. «El número de alumnos que optan por ciencias naturales es reducido, pero se trata de estudiantes que aspiran a ingresar en la universidad, por lo que el centro sigue ofreciendo clases de repaso. Los profesores organizan los horarios para brindarles apoyo adicional». El mayor reto reside en organizar clases especiales para las asignaturas de ciencias naturales debido al reducido número de alumnos.
La financiación para los docentes durante los períodos de revisión intensiva se proporciona de acuerdo con una resolución previa del Consejo Popular Provincial de Quang Nam. Sin embargo, este apoyo solo cubre una parte del total de horas lectivas.
Muchos profesores ofrecieron su tiempo libre como voluntarios para dar clases particulares gratuitas. “Algunas tardes, los profesores se sentaban a corregir exámenes, guiando a los alumnos a través de cada pregunta allí mismo, en la residencia estudiantil. Esto era casi una actividad habitual durante el periodo de preparación final”, dijo el Sr. Vinh.
Una característica única de la escuela es que la mayoría de los profesores y alumnos de último año viven en la residencia estudiantil, lo que facilita el mantenimiento de un modelo de "autoaprendizaje guiado". Después de las clases regulares, los alumnos continúan su autoaprendizaje de forma concentrada bajo la supervisión de sus profesores asignados. Cualquier dificultad se aborda de inmediato. En las asignaturas de ciencias, los profesores recopilan proactivamente preguntas de examen, guían a los alumnos en la identificación de los tipos de preguntas y corrigen directamente los errores.
“Lo más importante durante este periodo no es solo impartir conocimientos, sino también mantener la motivación de los alumnos para aprender. Muchos son los primeros en sus familias en terminar la secundaria, y algunos incluso albergan la esperanza de cambiar la vida de sus familias. Por lo tanto, cualquier aliento de los profesores es de gran importancia”, compartió el Sr. Vinh. La escuela exige que el 100% de los alumnos de último año permanezcan en el centro para un estudio intensivo durante el último periodo, lo que les ayuda a evitar interrupciones en sus estudios debido a dificultades de transporte o a tener que ayudar a sus familias.
A diferencia de muchas escuelas que organizan las clases según el nivel de habilidad, la preparatoria Nguyen Van Troi mantiene su estructura de clases original. Según la dirección de la escuela, los profesores han supervisado de cerca a los estudiantes durante todo el año escolar, por lo que conocen bien a cada uno y les resulta más fácil abordar cualquier laguna de conocimiento.
Apoyar a los estudiantes
En la escuela secundaria y preparatoria Nam Tra My, de carácter étnico, el ambiente de preparación para los exámenes es intenso. Además de aumentar el tiempo de estudio, la escuela presta especial atención a la salud física y mental de sus alumnos. El director Bui Ngoc Luan afirmó que, además del apoyo de la Resolución 06, la escuela también moviliza recursos sociales para mejorar la alimentación.
En los días previos y durante el periodo de exámenes, el colegio proporcionará refrigerios nocturnos adicionales y aumentará la cantidad de leche que los alumnos consumen por la mañana. La nutrición es fundamental, ya que muchos alumnos deben mantener un alto nivel de estudio durante periodos prolongados.
Además, la escuela mantiene rutinas de ejercicio matutinas, limpia la zona de la residencia estudiantil y organiza actividades deportivas ligeras para ayudar a los alumnos a mantener un equilibrio mental. «No queremos que estudien sin parar bajo presión. Mantener una mentalidad estable y relajada también es importante antes de los exámenes», comentó el Sr. Luan.
En abril, el Departamento de Educación y Formación de Da Nang organizó grupos de trabajo para inspeccionar y brindar apoyo en la preparación de exámenes en las escuelas de zonas montañosas. La evaluación reveló que las escuelas habían desarrollado planes de manera proactiva, siguiendo de cerca la estructura de exámenes establecida por el Ministerio de Educación y Formación.
Muchas escuelas organizan sesiones de tutoría temprana, refuerzan las evaluaciones temáticas y clasifican a los estudiantes. El sector educativo también reconoce el sentido de responsabilidad del profesorado. A pesar de los recursos limitados, los docentes no solo imparten clases, sino que también apoyan a los estudiantes fuera del horario lectivo, guiándolos en la preparación de exámenes y brindándoles motivación. Muchas escuelas prestan proactivamente a los estudiantes libros de texto, material de consulta y calculadoras.
El Departamento de Educación y Formación de Da Nang ha donado 280 ordenadores portátiles a estudiantes de zonas montañosas, proporcionando así apoyo práctico a aquellos procedentes de entornos desfavorecidos.
Sin embargo, la preparación para los exámenes en zonas montañosas aún enfrenta numerosos desafíos. El profesorado de algunas asignaturas es insuficiente y los docentes jóvenes carecen de experiencia en la preparación de exámenes. La calidad del alumnado de nuevo ingreso es desigual, ya que muchos carecen de conocimientos básicos y tienen escasas habilidades de autoaprendizaje. La mayoría de los estudiantes provienen de familias con escasos recursos económicos, cuyos padres trabajan lejos o se dedican a ganarse la vida, lo que limita su capacidad para apoyar los estudios de sus hijos.
Tras la inspección realizada, el Departamento de Educación y Formación solicita a las escuelas que continúen revisando y clasificando a los estudiantes en grupos para desarrollar soluciones adecuadas. Los grupos con riesgo de no graduarse necesitan un seguimiento más exhaustivo mediante controles periódicos, tareas específicas y apoyo para desarrollar habilidades para la realización de exámenes.
Con la nueva normativa sobre exámenes de opción múltiple, se anima a los docentes a perfeccionar sus habilidades para identificar los tipos de preguntas, gestionar el tiempo y abordar las preguntas de aplicación práctica. El Departamento también exige a los centros educativos que fortalezcan las actividades de desarrollo profesional y compartan las experiencias de preparación de exámenes entre los docentes. El examen final de bachillerato para los alumnos de 12.º grado tiene una estructura similar a la del examen de graduación de secundaria, pero con una dificultad reducida en la sección de aplicación práctica para adaptarse a las capacidades de los estudiantes de zonas montañosas.
Revisión por grupo objetivo
Este año, el reglamento de los exámenes de graduación de bachillerato incluye muchas novedades, especialmente en el formato de preguntas de opción múltiple, lo que supone una presión considerable para los estudiantes de zonas montañosas. Desde mediados del primer semestre, el colegio Nam Tra My, con internado étnico, ha desarrollado un plan de tutorías y repaso para los alumnos de último curso. Además de las asignaturas obligatorias, el colegio realizó una encuesta sobre las preferencias de los alumnos respecto a las asignaturas de examen para organizar las clases, asignar profesores y elaborar un horario adecuado.
Durante el proceso de evaluación, los estudiantes se dividen en tres grupos: aquellos en riesgo de no graduarse, el grupo general y aquellos que aspiran a ingresar a la universidad. En función de esto, los profesores desarrollan contenidos adaptados a las capacidades de cada grupo.
Tras cada encuesta o examen simulado, el colegio analiza la distribución de las calificaciones de cada asignatura para ajustar sus estrategias. «El colegio se centra intensamente en el grupo en riesgo de no graduarse, con el objetivo de no dejar a nadie atrás. Al mismo tiempo, seguimos proporcionando material avanzado al grupo con altas capacidades para aumentar sus posibilidades de ingresar a la universidad», explicó el Sr. Luan.
Para Nguyen Ngoc Huong, estudiante de duodécimo grado de la escuela, elegir cinco especializaciones en Educación Histórica supuso un proceso de preparación para los exámenes bastante estresante. «Sin embargo, recibimos mucho apoyo de nuestros profesores, desde reforzar los conocimientos básicos y proporcionar ejemplos de preguntas de examen basadas en la estructura del mismo, hasta practicar técnicas para realizar exámenes y ofrecer asesoramiento psicológico para ayudarnos a reducir el estrés», relató Huong.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/giu-chan-hoc-sinh-o-lai-truong-on-thi-post778636.html
Kommentar (0)