Estudiantes saliendo de un centro de tutoría en Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG
Los periodistas del periódico Tuoi Tre registraron las opiniones de estudiantes, padres, profesores, administradores y expertos en educación tras la respuesta del ministro.
* Sr. Huynh Thanh Phu (Director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan, Ciudad Ho Chi Minh):
El Ministro compartió perspectivas perspicaces y multifacéticas.
Me parecieron extremadamente pertinentes y multifacéticos los comentarios que hizo recientemente el Ministro Nguyen Kim Son en la Asamblea Nacional sobre el tema de las tutorías y las clases adicionales.
Desde la perspectiva de un gerente, creo que las tutorías y las clases extra no son del todo negativas. Lo mejor, e innegablemente, es el conocimiento adquirido.
Los estudiantes de secundaria que asisten a clases extraescolares adquirirán, en distintos grados, un mejor nivel de conocimientos en comparación con sus propias capacidades sin ellas. Y creo que ningún profesor que imparta clases extraescolares dejará de enseñar algo o aportar algo más allá de las horas de clase regulares.
Lo que hay que abordar son las formas distorsionadas de tutoría. Es decir, debemos acabar con la situación en la que los profesores presionan a los estudiantes para que tomen clases extra. En mi opinión, esto no es difícil. Solo necesitamos escuchar la opinión de los propios estudiantes y aumentar la severidad de las sanciones cuando se detecten infracciones, incluso pudiendo despedir de la profesión a los profesores que incumplan las normas. Con sanciones suficientemente severas, los profesores ya no se atreverán a comportarse negativamente ni a presionar a los estudiantes.
Si pudiéramos lograrlo, creo que ni siquiera habría necesidad de regulaciones que prohibieran a los profesores impartir clases a sus propios alumnos. En mi opinión, eso restringe la libertad de los estudiantes para elegir a sus profesores. Muchos estudiantes aprecian y confían profundamente en sus excelentes profesores, muchos de los cuales ya les imparten clases.
* Dr. Hoang Ngoc Vinh (exjefe del Departamento de Educación Profesional, Ministerio de Educación y Formación):
Aliviar la presión de los exámenes
Creo que debemos reconocer con franqueza que la presión estudiantil para asistir a clases adicionales se debe a la presión de los exámenes. En definitiva, los estudiantes vietnamitas quieren asistir a clases adicionales para obtener un buen rendimiento y buenas calificaciones en exámenes importantes.
En secundaria, los dos exámenes más estresantes son el de graduación para los estudiantes de bachillerato y el de admisión para los de 9.º grado. Cuanto más se acerca la fecha del examen, mayor es la presión para asistir a clases extra. Por lo tanto, para superar el problema de las tutorías excesivas, debemos empezar por abordar los propios exámenes.
Respecto al examen de graduación de la escuela secundaria, he notado que en los últimos años, debido al aumento del número de métodos de admisión a la universidad, la presión ha disminuido significativamente en comparación con antes.
Sin embargo, en mi opinión, este examen aún necesita mayor innovación y diversificación en sus métodos de evaluación. El examen no debería ser eminentemente teórico, sino que debería evaluar el pensamiento crítico y la capacidad de aplicación. Al igual que los exámenes nacionales de acceso a la universidad, el examen debería centrarse en la capacidad real, en lugar de en quién ha practicado más preguntas del examen. Si esto se logra, la presión para asistir a tutorías adicionales se reducirá significativamente.
* Sra. Do Thi Huong (madre en Hanoi ):
Mire la raíz del problema.
Mi hijo se está preparando para los exámenes de ingreso y tiene que estudiar mucho. He estado siguiendo los interrogatorios del ministro estos últimos días, pero creo que sus explicaciones no han abordado la raíz del problema.
El problema más evidente es la gran cantidad de alumnos por clase, que no se corresponde con el tiempo de clase. La clase de mi hijo tiene 48 alumnos y cada clase dura 45 minutos.
Un simple cálculo promedio revela los importantes obstáculos que plantea dicha distribución. Los docentes no pueden transmitir todos los conocimientos necesarios a 48 estudiantes y garantizar que todos comprendan la lección. En cambio, solo enseñan el contenido obligatorio, lo que resulta en un enfoque unilateral.
Además, mi hijo es el mejor de su clase y tiene excelentes habilidades de autoaprendizaje, pero todavía hay días en que no entiende la lección. Se dan cuenta de ello y me piden tutoría adicional. Esto se debe a las propias necesidades de los estudiantes.
Está claro que el profesor está cubriendo todo el contenido asignado, pero los alumnos no lo entienden. La comprensión es crucial para aplicar la lección y prepararse para los exámenes. Añadir una segunda lección sería bueno, pero me preocupa lo que enseñarían.
Mientras mi hijo se prepara para el examen de admisión a décimo grado, necesita centrarse principalmente en tres asignaturas. ¿Añadirán las escuelas una segunda sesión de clase para impartir las asignaturas que necesitan los alumnos o crearán actividades extracurriculares que no reflejen las necesidades reales de los alumnos y sus padres?
Si se prohíben las tutorías, creo que lo mejor sería abolir el examen de ingreso a décimo grado y asegurar suficientes escuelas para todos los estudiantes. Esto garantizaría la igualdad de acceso a la educación para todos los estudiantes, independientemente de su nivel de educación general.
* Sra. Tran Thi Hoai Thu (profesora de literatura en la escuela secundaria Nguyen Trai, Ninh Thuan):
Prepárese bien para dar dos sesiones de enseñanza.
Estoy completamente de acuerdo con la opinión del Ministro sobre la implementación de una jornada escolar de dos sesiones en todos los niveles a partir de septiembre de 2025.
Estas segundas sesiones no solo imparten conocimientos a los estudiantes, sino que también buscan desarrollar su condición física, sus habilidades deportivas, musicales y artísticas, así como sus habilidades en idiomas extranjeros, su capacidad de autoaprendizaje, su trabajo en equipo y sus habilidades para la vida. Sin embargo, creo que aún quedan muchos asuntos por resolver, a pesar de que solo faltan dos meses para la implementación de este programa.
En primer lugar, muchas escuelas carecen actualmente de instalaciones adecuadas para las actividades organizadas durante el segundo día lectivo. Sin mencionar las escuelas en zonas remotas, e incluso muchas escuelas en ciudades, que carecen de pabellones deportivos multiusos, ¿cómo pueden lograr la eficacia de sus actividades extracurriculares y de desarrollo de habilidades?
En segundo lugar, está el problema de los recursos humanos. Para las asignaturas que requieren habilidades y talentos específicos, se necesita un gran número de docentes especializados. ¿Ya cuentan las escuelas con suficientes docentes? Además, muchos docentes no pueden organizar sus horarios para impartir clases de jornada completa. Si adoptamos la estrategia de no cobrar por la segunda sesión de clase, movilizar recursos humanos y organizar los horarios más convenientes para el profesorado sigue siendo un problema complejo.
Por lo tanto, necesitamos un apoyo significativo de las instituciones educativas y las autoridades locales. Además, esperamos sinceramente la ayuda de todos los departamentos y agencias para crear una fuerza sinérgica que impulse un sistema educativo sostenible, avanzado y duradero.
Ilustración de IA
* NTN (estudiante de 12º grado en Ciudad Ho Chi Minh):
Esperamos que la educación complementaria sea más equitativa.
No creo que las tutorías adicionales sean necesariamente algo malo. Muchos de mis compañeros toman clases extra porque realmente quieren comprender mejor el material, ya que el tiempo en clase a veces es insuficiente para que los profesores lo expliquen todo. Hay temas avanzados o problemas difíciles, y si no tomáramos clases extra, no sabríamos a quién más preguntar.
Yo mismo he tomado clases extra de matemáticas y literatura, y me han resultado efectivas. Pero también sé que muchos estudiantes se sienten presionados y temen no seguir el ritmo si no lo hacen. En mi opinión, las clases extra deberían ser una opción voluntaria. Lo importante es el método de aprendizaje y el profesor. Si los profesores son buenos e inspiradores, las clases extra son una oportunidad para mejorar, no una carga.
Espero que las escuelas y la sociedad encuentren formas de hacer que las tutorías adicionales sean más justas y positivas, garantizando que nadie se vea obligado a asistir, pero tampoco prohibiéndolas por completo, porque todo tiene dos caras.
Fuente: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm
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