La orientación profesional no es cercana, la división de carreras es difícil

Estudiantes del Instituto Industrial Vocacional de Hanói . Foto: NTCC.

Las dificultades en la orientación profesional y de formación para estudiantes de secundaria se han señalado en numerosas ocasiones. El Proyecto "Formación y orientación profesional para estudiantes de educación general en el período 2018-2025" estableció como meta que, para 2025, al menos el 40% de los graduados de secundaria continúen sus estudios en instituciones de formación profesional de nivel elemental e intermedio. Las localidades con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles alcanzarán al menos el 30%. Sin embargo, es muy difícil alcanzar los objetivos de orientación profesional en general y los objetivos cuantificados en particular.

Según la Junta Directiva de muchas escuelas, el mayor obstáculo hoy en día es que la mayoría de los padres prefieren que sus hijos continúen sus estudios en la preparatoria en lugar de cursar una formación profesional. Si no aprueban el décimo grado, padres y estudiantes considerarán otros programas educativos .

En las escuelas vocacionales, los directores escolares también compartieron que los estudiantes y padres no están muy interesados en la formación vocacional. Tras nueve años de estudio, la mayoría de los estudiantes quieren presentarse al examen de admisión a la secundaria, salvo algunos con calificaciones muy bajas, que saben con certeza que no aprobarán, por lo que se matriculan en formación vocacional.

En el taller para comentar el proyecto de Decreto del Gobierno que regula la orientación y la especialización profesional en el ámbito educativo, organizado recientemente por el Ministerio de Educación y Formación, se plantearon una vez más las dificultades en la orientación y la especialización profesional.

El Sr. Pham Khuong Duy, subdirector del Departamento de Educación y Formación de la provincia de Vinh Phuc, sugirió que el Comité de Redacción estableciera normas más claras sobre el mecanismo de cooperación entre instituciones educativas y empresas. Si existen mecanismos vinculantes, claros y específicos, la orientación y el asesoramiento profesional en las escuelas generales tendrán un mayor impacto en la concienciación de estudiantes, padres y la sociedad, lo que refleja el efecto bidireccional de la oferta y la demanda de recursos humanos en las localidades.

El director del Centro de Educación Continua y Orientación Vocacional de la provincia de Ha Nam, Dinh Thanh Khuong, planteó la siguiente pregunta: «Actualmente, las instituciones de educación continua implementan dos programas simultáneamente: estudios culturales y formación profesional. Por lo tanto, si se calcula el número total de períodos de estudio de un estudiante en un año escolar, es mayor que el número de períodos de estudio de los estudiantes de secundaria. Por otro lado, los estudiantes aún deben asegurar suficientes conocimientos culturales para presentar el examen de graduación de la escuela secundaria. Por lo tanto, deben existir políticas para equilibrar el programa educativo y reducir la presión sobre los estudiantes. A partir de ahí, se debe cambiar la conciencia de los estudiantes en el proceso de selección y orientación profesional al final de la escuela secundaria».

En los programas de orientación vocacional en general, y en particular en los de admisión anual a la universidad, los expertos han dado consejos muy claros: Al ingresar a la escuela secundaria, los estudiantes deben elegir las materias en función de los siguientes factores: objetivos profesionales, fortalezas personales (y familiares), futuro del mercado laboral, condiciones reales de la escuela donde continúan estudiando.

Sin embargo, como se ha analizado, la orientación profesional en secundaria se ha realizado durante mucho tiempo como una simple formalidad, por lo que, tras terminar la secundaria, la mayoría de los estudiantes aún desean continuar sus estudios. Sin embargo, muchos estudiantes tienen dudas sobre qué carrera estudiar y qué orientación futura seguir. Hay estudiantes de 10.º grado que acaban de matricularse en asignaturas optativas y han cambiado su combinación de opciones; no solo una vez, sino que desean cambiar dos o tres veces. Algunos estudiantes respondieron con mucha inocencia: «Lo que estudian lo deciden sus padres».

Volviendo al nuevo programa de educación general en secundaria, actualmente existe una asignatura llamada Actividades Experienciales, Orientación Profesional y Educación Local, cuyo objetivo es lograr la mejor conexión entre la enseñanza en las escuelas y la coordinación con los padres para orientar las carreras de los estudiantes. Si este contenido se implementa correctamente, sin duda los estudiantes de secundaria tendrán una orientación inicial para elegir su carrera o especialización favorita. Desafortunadamente, en muchas escuelas de Hanói, los tutores suelen utilizar estas clases para enseñar asignaturas de preparación para el examen de ingreso a décimo grado.

Por ello, los temas tratados en el Taller sobre la presentación de comentarios al proyecto de Decreto del Gobierno que regula la orientación profesional y la clasificación en educación (centrados en el debate y la propuesta de orientación, la tasa de clasificación, la orientación profesional; la coordinación en la implementación; las políticas de apoyo; la labor de inspección y supervisión, etc.) siguen siendo, en esencia, cuestiones macro. En primer lugar, es necesario comenzar a supervisar la implementación de la enseñanza y el aprendizaje en cada centro educativo para garantizar el cumplimiento de los objetivos establecidos.

Fuente: https://daidoanket.vn/huong-nghiep-chua-sat-phan-luong-gap-kho-10291370.html