Aclarar el papel de la formación profesional en la orientación estudiantil

Pie de foto — Nguyen Thi Thu Ha, delegada de la Asamblea Nacional de la provincia de Quang Ninh, habla. Foto: Doan Tan/VNA

Los delegados apreciaron altamente el sentido de responsabilidad de los organismos de redacción y revisión, con gran determinación y esfuerzos en la preparación de los documentos para los proyectos de ley, con el fin de institucionalizar rápidamente las políticas nuevas y revolucionarias del Partido.

Al comentar el proyecto de ley que modifica y complementa varios artículos de la Ley de Educación , la delegada Nguyen Thi Thu Ha (Quang Ninh) señaló que el proyecto de ley agrega "educación secundaria vocacional" al sistema; sin embargo, la posición comparativa entre la escuela secundaria vocacional y la escuela secundaria no está clara en el Marco Nacional de Cualificaciones.

Los delegados sugirieron que el proyecto de Ley debería aclarar la posición del currículo de la educación secundaria profesional en el Marco Nacional de Cualificaciones (por ejemplo, identificarlo como perteneciente a uno de los niveles correspondientes o como un sistema paralelo al de la educación secundaria). Asimismo, debería añadir disposiciones transitorias y regulaciones específicas sobre el reconocimiento de los diplomas de educación secundaria profesional como equivalentes o diferentes de los diplomas de educación secundaria; y asignar al Ministerio de Educación y Formación la responsabilidad de presidir y coordinar con los ministerios pertinentes y el Consejo Nacional del Marco Nacional de Cualificaciones la revisión y determinación de la técnica del marco y los códigos de nivel.

En lo que respecta a los libros de texto y materiales educativos locales (artículo 32), el proyecto de ley estipula que el Estado proporcione un conjunto de libros de texto para uso unificado, transfiriendo la autoridad para aprobar los materiales locales al Presidente del Comité Popular Provincial.

Los delegados propusieron estipular claramente el mecanismo de evaluación independiente y transparente: criterios para la selección de los miembros del Consejo de Evaluación, criterios de independencia y sanciones por conflictos de intereses. El proyecto de ley también debe estipular claramente la hoja de ruta para la gratuidad de los libros de texto (si la hubiera) y la fuente presupuestaria para su implementación. En el caso de los documentos locales, es necesario estipular claramente el procedimiento de evaluación, publicar los registros de evaluación y las responsabilidades legales del consejo provincial de evaluación.

En relación con el proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado), la delegada Nguyen Thi Thu Ha sugirió que el organismo redactor aclare el papel de la formación profesional en la orientación de la distribución de estudiantes después de la secundaria y el bachillerato; distinga claramente entre la formación profesional y la educación universitaria en el campo de la ingeniería y la tecnología para evitar solapamientos. Según la delegada, actualmente, la distribución de estudiantes después de la secundaria y el bachillerato no es realmente efectiva; muchos estudiantes ingresan a la universidad, pero tienen dificultades para encontrar trabajo, mientras que las empresas carecen de personal cualificado. Enfatizar el papel de la formación profesional en la distribución aumentará la coherencia y la viabilidad de la Ley.

Al expresar su acuerdo con la enmienda integral a la Ley de Educación Superior, la delegada Bui Thi Quynh Tho (Ha Tinh) dijo que el proyecto de ley fue elaborado de manera concisa, ligera y centrada en la sustancia; se asignaron cuestiones específicas al Gobierno.

Los delegados propusieron que el proyecto de Ley complemente la normativa relativa a la planificación de la formación universitaria. En consecuencia, existen dos tipos de universidades: multidisciplinarias y monodisciplinarias; orientando las universidades según las especialidades, evitando la formación generalizada como ocurre actualmente. Esta normativa ayuda a las escuelas a centrarse en campos específicos, promoviendo su capacidad y fortalezas formativas.

El delegado también dijo que es necesario distinguir claramente entre el sector público y privado de la educación superior, determinando así la política de inversión del Estado en el sector educativo.

A través del debate, los delegados sugirieron que el organismo redactor continúe revisando para institucionalizar plenamente los puntos de vista y políticas del Partido sobre la innovación y el desarrollo de la educación y la formación, el desarrollo de recursos humanos, la ciencia y la tecnología, especialmente los objetivos, tareas y soluciones establecidos en la Resolución 71 del 22 de agosto de 2025 del Politburó; centrarse en innovar el pensamiento de gestión educativa, fortalecer la descentralización, promover la socialización, así como promover la transformación digital, la aplicación y el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la inteligencia artificial en la educación y la formación.

En relación con el proyecto de Ley de Prevención y Control de Drogas (enmendado), los delegados sugirieron continuar revisando e institucionalizando plenamente las resoluciones y políticas del Partido en materia de prevención y control de drogas. Al mismo tiempo, se debe considerar cuidadosamente, evaluar a fondo y asegurar la viabilidad de los contenidos enmendados que presentan cambios fundamentales con respecto a las políticas actuales, como la gestión de usuarios de drogas ilegales, drogodependientes en post-rehabilitación, plazos, procesos de rehabilitación de drogas, rehabilitación voluntaria de drogas, rehabilitación en el hogar y en la comunidad, estadísticas y gestión de usuarios de drogas ilegales, drogodependientes y drogodependientes en post-rehabilitación, a fin de garantizar el cumplimiento de los requisitos para mejorar la eficacia de la prevención y el control de drogas en el nuevo período.

Fuente: https://baotintuc.vn/thoi-su/lam-ro-vai-tro-giao-duc-nghe-nghiep-trong-dinh-huong-phan-luong-hoc-sinh-20250929181531947.htm