¿Cómo podemos garantizar que los empleados que instalan tornillos y reparan automóviles también hablen bien inglés?

(Periódico Dan Tri) - Un representante de una escuela vocacional expresó el deseo de que los líderes educativos de Hanoi implementen estrategias sólidas para enseñar inglés a los estudiantes de escuelas vocacionales.

"Todo programa de formación necesita revisión, todo currículo necesita ser cambiado."

Esta tarde (4 de noviembre) tuvo lugar el seminario "Desarrollo de soluciones de transformación digital en las escuelas y organización de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas extranjeros en universidades, escuelas vocacionales y centros de educación continua", organizado por el Departamento de Educación y Formación de Hanoi.

El Sr. Tran The Cuong, director del Departamento de Educación y Capacitación de Hanói , enfatizó: "La transformación digital y la integración internacional a través del dominio de idiomas extranjeros son dos pilares paralelos e inseparables para mejorar la calidad de los recursos humanos en la capital".

El Departamento identificó tres cuestiones clave que requieren la participación de las escuelas vocacionales de la ciudad: resolver los cuellos de botella en la gestión de datos, la operación del sistema y el desarrollo de recursos de aprendizaje digital; proponer modelos y soluciones factibles para construir procesos efectivos de capacitación digital y organizar la enseñanza de idiomas extranjeros; y determinar mecanismos para conectar e integrar soluciones tecnológicas para construir ejemplos modelo.

Según Pham Xuan Khanh, director de la Escuela Superior de Tecnología de Hanoi, para ofrecer formación vocacional en la era digital, todos los programas, planes de estudio y conferencias deben digitalizarse de forma sincrónica.

Pham Xuan Khanh, director del Hanoi High-Tech College, propuso soluciones para la transformación digital en la educación vocacional (Foto: Hoang Hong).

El Sr. Khanh afirmó que la Escuela Superior de Tecnología de Hanói ofrece actualmente formación en 45 áreas diferentes. La transformación digital requiere la revisión simultánea de todos los programas de formación, desde planes de estudio electrónicos, libros de texto electrónicos, planes de clase electrónicos, conferencias electrónicas, exámenes electrónicos, experimentos simulados y otros materiales de aprendizaje digitales.

Basándose en esta realidad, el Sr. Khanh propuso soluciones como: invertir en la modernización de la infraestructura de tecnología de la información; crear una plataforma digital compartida; proponer un almacén de datos compartido; construir y desarrollar un centro de datos; e investigar y desarrollar aplicaciones de IA.

Respecto a la cuestión de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas extranjeros, la Sra. Dao Thi Thu Huong, jefa del Departamento de Idiomas Extranjerosdel FPT Polytechnic College, cree que la tecnología y la inteligencia artificial (IA) están abriendo oportunidades para hacer del inglés una habilidad esencial para la fuerza laboral en general.

En FPT Polytechnic, el 100% de los estudiantes estudian con computadoras portátiles y los exámenes se realizan completamente en línea. Las herramientas de conversación virtual ayudan a los estudiantes a practicar sus habilidades de escucha y expresión oral, así como a desarrollar reflejos comunicativos efectivos. Además, el 99% de los profesores son competentes en la creación de clases digitales completas.

Sin embargo, según la Sra. Huong, para que la transformación digital y la enseñanza y el aprendizaje de idiomas extranjeros sean realmente aplicables, además de soluciones como las propuestas por el Sr. Nguyen Xuan Khanh, es necesario ofrecer más oportunidades para que los estudiantes de las escuelas profesionales participen en actividades de IA y de idiomas extranjeros. Estas actividades también contribuirán a la formación de una sólida comunidad digital en las escuelas profesionales.

La Sra. Huong también expresó su deseo de que los líderes educativos presten más atención a la enseñanza del inglés a los estudiantes de escuelas vocacionales, para que incluso aquellos con habilidades promedio puedan comunicarse eficazmente en inglés con los extranjeros.

"Necesitamos encontrar la manera de capacitar a un trabajador que pueda instalar tornillos y reparar automóviles para que hable inglés tan bien como los taxistas de Filipinas, Tailandia y otros países", expresó la Sra. Huong.

La transformación digital en las escuelas profesionales aún enfrenta muchos obstáculos.

Según un informe del Departamento de Educación y Formación de Hanoi, en la ciudad hay actualmente 68 colegios, 85 escuelas vocacionales y 29 centros de formación vocacional/centros de educación continua, de un total de 352 instituciones de educación vocacional.

Esta es una de las dos redes de formación profesional más grandes del país y proporciona recursos humanos técnicos a la capital y a la región económica clave del norte de Vietnam.

Desde 2025, el Departamento ha emitido una serie de planes y documentos oficiales para implementar el “Movimiento de Alfabetización Digital”, registros escolares digitales y programas de transformación digital en todo el sector.

Hasta la fecha, más del 70% de las universidades y centros de formación profesional han implementado sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) y sistemas de gestión de la formación en línea. Varias instituciones pioneras, como la Facultad de Ingeniería Eléctrica de Hanói, la Facultad de Alta Tecnología de Hanói, la Facultad Politécnica de Hanói y la Facultad Politécnica FPT, han aplicado la IA en el diseño y la evaluación de cursos.

Sin embargo, la infraestructura y las capacidades digitales siguen siendo desiguales, la inversión es limitada, los costos de licencias y seguridad son altos, muchos docentes carecen de habilidades digitales profundas y hay una falta de bases de datos compartidas para conectar a todo el sector.

En cuanto a la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, algunas escuelas han organizado inicialmente programas bilingües, se han asociado con empresas de inversión extranjera directa (IED) y han abierto clases de idiomas extranjeros según las necesidades profesionales. Sin embargo, la situación general de estas escuelas es la escasez de profesores de inglés cualificados, la falta de entornos de práctica y la ausencia de políticas que incentiven el aprendizaje de idiomas extranjeros por parte de los estudiantes.

Representantes de FSEL, proveedor de plataformas de aprendizaje de idiomas en línea ganador del Premio Sao Khue de ciencia y tecnología, proporcionaron cifras de una encuesta que muestran que solo el 5% de los estudiantes vietnamitas aprenden inglés según los estándares internacionales. Esto significa que un gran porcentaje del resto de los estudiantes aún no ha aprendido inglés estándar.

Para introducir eficazmente el inglés, y los idiomas extranjeros en general, a los estudiantes de escuelas vocacionales, el desafío es crear un ecosistema de transformación digital y de capacitación en idiomas extranjeros para las instituciones de educación vocacional.

FSEL propuso que el Departamento permita a la unidad realizar evaluaciones gratuitas de competencia en inglés para 140.000 docentes en Hanoi, y también apoyar el desarrollo de una hoja de ruta para alcanzar los niveles B1 y B2.

Esta unidad también propuso un marco legal para que las escuelas profesionales compartan una plataforma digital común. Gracias a la interconexión de datos, todas las escuelas profesionales pueden aprender, enseñar y evaluar en un mismo sistema transparente y eficiente.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/lam-sao-de-nhan-vien-lap-oc-vit-sua-o-to-cung-noi-tot-tieng-anh-20251104170203492.htm