Mejorar la calidad y la eficacia del trabajo en streaming en la educación

En la tarde del 29 de septiembre, bajo la dirección de la vicepresidenta de la Asamblea Nacional, Nguyen Thi Thanh, los diputados de tiempo completo de la Asamblea Nacional discutieron un grupo de campos culturales y sociales, incluidos los siguientes proyectos: Ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación ; Ley de Educación Superior (enmendada); Ley de Educación Vocacional (enmendada); Ley de Prevención y Control de Drogas (enmendada).

Preocupada por la orientación profesional y la segmentación en la educación en el proyecto de Ley de Educación Profesional (enmendado), la delegada Dang Thi My Huong (delegación de Khanh Hoa ) señaló que la práctica de segmentar a los estudiantes en los últimos años no ha logrado los resultados deseados y aún tiene muchas limitaciones e insuficiencias.

Delegada Dang Thi My Huong. (Foto: DUY LINH)

Según los delegados, la tasa de integración estudiantil sigue siendo baja en comparación con el objetivo. Las actividades de orientación profesional aún son formales, y muchas escuelas solo organizan unas pocas clases de orientación profesional. Existe una falta de información completa y precisa sobre las trayectorias de estudio y profesionales. Existe una falta de mecanismos de coordinación entre los niveles educativos y los sectores de formación.

A esto se suma la falta de un sistema sistemático de evaluación y orientación profesional adecuado a la edad de los estudiantes, y la falta de conexión continua con las empresas y el mercado laboral, lo que provoca que los estudiantes no tengan suficiente información y experiencia para elegir una carrera adecuada.

Según la delegación de Khanh Hoa, la psicología social aún está muy arraigada en los títulos universitarios. Padres y estudiantes a menudo priorizan la carrera universitaria, por lo que no evalúan adecuadamente el valor de la formación profesional, lo que reduce la efectividad de la selección de carrera. Además, actualmente no existe una política específica de apoyo para estudiantes seleccionados; la falta de mecanismos de becas, incentivos y apoyo laboral reduce el interés de padres y estudiantes en elegir una carrera.

Para mejorar la calidad y la eficacia de la transmisión educativa, la delegada Dang Thi My Huong propuso seguir investigando y complementando una serie de regulaciones en el proyecto de ley y los documentos secundarios.

En concreto, es necesario contar con normativas más claras sobre la implementación de una orientación vocacional adecuada a los talentos, fortalezas y capacidades de los estudiantes desde la educación preescolar y primaria, no sólo deteniéndose en la secundaria y el bachillerato.

Junto con ello, se deben realizar investigaciones para complementar las regulaciones sobre la coordinación de responsabilidades de las organizaciones independientes de orientación profesional, las organizaciones de asesoramiento profesional -que pueden ser centros de orientación profesional u organizaciones sociales profesionales-, para apoyar a los estudiantes y a los padres para que tengan más información y asesoramiento, y puedan decidir sobre opciones profesionales adecuadas.

Escena de la VIII Conferencia de Diputados de la Asamblea Nacional . (Foto: DUY LINH)

Los delegados también propusieron revisar y considerar complementar las regulaciones sobre orientación profesional para estudiantes talentosos, estudiantes de minorías étnicas y áreas montañosas, áreas con condiciones socioeconómicas difíciles y otros estudiantes.

Al mismo tiempo, considerar agregar regulaciones para mejorar la aplicación de la tecnología digital en el trabajo de streaming; tener políticas financieras separadas para la transformación digital en el trabajo de streaming como: invertir en infraestructura digital y capacitación para docentes, construir un portal de orientación profesional.

Compartiendo la misma preocupación con el proyecto de Ley de Formación Profesional (enmendado), la delegada Nguyen Thi Thu Dung (delegación de Hung Yen) sugirió que la regulación de las escuelas técnicas secundarias se separara de la de las escuelas profesionales secundarias. Las escuelas técnicas secundarias pueden considerarse una formación profesional de alta calidad, un programa de diseño vinculado a la ingeniería.

La delegada Nguyen Thi Thu Dung. (Foto: DUY LINH)

En cuanto a la normativa sobre centros de formación profesional, los delegados señalaron que no debería regularse que las universidades puedan ofrecer formación a nivel universitario y en otras profesiones, salvo algunas específicas, como las artes y el deporte. Si se permite a las universidades ofrecer formación a nivel universitario (formación profesional), se generarán conflictos entre las universidades y los centros de formación profesional.

En su intervención en la conferencia, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, enfatizó que la redacción y modificación de las Leyes, en esta ocasión, se orienta únicamente a regular los contenidos bajo la autoridad de la Asamblea Nacional, sin detallar los contenidos bajo la autoridad del Gobierno. Sin embargo, el organismo encargado de la redacción considerará la incorporación de algunos principios en algunos contenidos importantes. Esto servirá de base para la elaboración de decretos y otras regulaciones. Se espera que exista un decreto independiente que regule la autonomía de las instituciones de educación superior.

Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son. (Foto: DUY LINH)

En respuesta a las inquietudes expresadas por algunos delegados sobre la regulación que permite a las universidades organizar formación en otros niveles, incluida la formación profesional, el ministro Nguyen Kim Son afirmó que, durante el proceso de redacción de la ley, el Comité de Redacción la había analizado detenidamente. Anteriormente, muchas universidades ofrecían formación a nivel universitario y profesional; la práctica internacional también demuestra la popularidad de este modelo.

Sin embargo, el Ministro enfatizó que, si la expansión es masiva, afectará el sistema de formación profesional. Por lo tanto, la orientación es permitir solo unas pocas escuelas, en campos específicos como tecnología, ingeniería y especialización, donde se promueven eficazmente las fortalezas de las universidades. Al mismo tiempo, se requieren estrictas regulaciones de supervisión para garantizar el equilibrio y el desarrollo armonioso de todo el sistema.

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