Muchas dificultades
En el nuevo año escolar 2025 - 2026, la información sobre la Resolución No. 71-NQ/TW ha traído alegría a los docentes que se encuentran en escuelas y pueblos de zonas montañosas y fronterizas, donde hay muchas dificultades.
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| Se espera que la Resolución 71 sea una fuerza impulsora para ayudar a los docentes a permanecer en la escuela y en las aulas. |
Tras casi 13 años trabajando en las escuelas de las tierras altas, la maestra Nguyen Thi Thuyen, de la escuela Ban Khoan, escuela primaria Thuong Nong, comuna de Thuong Nong, aún no puede olvidar los días en que comenzó su carrera. La Sra. Thuyen comentó que la distancia desde el centro de la comuna hasta las escuelas debía recorrerse a pie, pero fue su amor por los niños lo que la motivó a intentarlo. Todas las escuelas de la comuna de Thuong Nong contaban con la asistencia de niños de los grupos étnicos Tay, Dao y Mong. Muchos niños, aunque apenas comenzaban preescolar, tenían que subir cuestas y cruzar bosques para llegar a clase. Incluso la Sra. Thuyen, cuya casa estaba a casi 70 km de la escuela, solo veía a su familia los fines de semana y luego regresaba apresuradamente a la escuela a principios de la semana siguiente.
Hay una maestra que tiene más de 50 años este año, pero ha estado vinculada a escuelas difíciles durante casi 20 años, esa es la maestra Duong Thi Mai, de la escuela La Lung, internado primario Lao Va Chai para minorías étnicas, comuna de Yen Minh. Tiene una figura pequeña, su rostro denota dificultades, pero siempre tiene una sonrisa en sus labios. La Sra. Mai compartió que la escuela tiene 50 estudiantes divididos en 3 grados, la mayoría de los cuales son del pueblo Mong, la vida está llena de dificultades, hay una maestra cuya casa está a 40-50 km de la escuela, va a casa una vez por semana. Incluso el costo de la gasolina y el viaje son bastante caros, en la temporada de lluvias los vehículos a menudo se descomponen y necesitan ser reparados, por lo que cada mes tiene que deducir una parte de su salario para el mantenimiento del vehículo.
El 13 de noviembre, en el programa "Compartiendo con los maestros", organizado conjuntamente por el Comité Central de la Unión de Jóvenes de Vietnam, el Ministerio de Educación y Formación y el Grupo Thien Long, la historia de la maestra Nguyen Thi Men, docente del jardín de infancia Bat Dai Son, comuna de Can Ty, conmovió a todos. Esta escuela es fronteriza, el 100% del alumnado pertenece a minorías étnicas y, con poca conciencia, la enseñanza y el aprendizaje son un reto extremadamente complejo. La Sra. Men se sintió conmovida: la inocencia, la mirada inocente y los cariñosos "maestra" de los alumnos son una gran fuente de aliento, motivándola a esforzarse constantemente, ser creativa y contribuir. Ante la falta de material didáctico moderno, la Sra. Men aprovechó todos los materiales disponibles, desde hojas de maíz hasta piedras, para fabricar juguetes y material didáctico.
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| La maestra Hoang Thi Thu Hoai ha estado con estudiantes de la escuela primaria Yen Thuan, comuna de Bach Xa durante 10 años. |
Al llegar a la comuna montañosa fronteriza de Khau Vai, y escuchar las historias de los maestros de la escuela de la aldea San Si Lung y del jardín de infancia Can Chu Phin, podemos comprender las dificultades que supone difundir el conocimiento. Los estudiantes pertenecen principalmente a la etnia Mong, con bajo nivel educativo y costumbres atrasadas. Cada mañana, algunos niños son llevados a la escuela por sus padres, pero también hay niños cuyos padres tienen que trabajar en los campos lejanos, por lo que deben caminar varios kilómetros para llegar a la escuela. El camarada Ngo Manh Cuong, secretario del Comité del Partido de la comuna de Khau Vai, afirmó que los maestros de las escuelas montañosas siempre superan las dificultades y se mantienen firmes en su profesión, con la misión de educar a personas en tierras difíciles.
Expectativas de la nueva política
Un punto destacado, previsto en la Resolución No. 71-NQ/TW, es la necesidad de aumentar la asignación preferencial para instituciones de educación preescolar y general a al menos el 70% para docentes, al menos el 30% para el personal y al 100% para docentes en zonas extremadamente difíciles, zonas fronterizas, islas y zonas de minorías étnicas. Justo en la Asamblea Nacional estos días, todos los delegados afirmaron que la política de ingresos y asignaciones preferenciales es correcta, especialmente para los docentes que trabajan en zonas difíciles. Esta es la fuerza que determina directamente la calidad de la educación, pero los ingresos actuales no son proporcionales, mientras que en muchos lugares hay una grave escasez de docentes, muchos docentes en circunstancias difíciles, que superan dificultades para mantenerse en la profesión, necesitan ser reconocidos y compensados sustancialmente, no solo honrados. Los beneficiarios finales de las políticas preferenciales no son solo los docentes, sino también los estudiantes y los padres cuando se mejora la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.
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| La maestra Nguyen Thi Thuyen, del jardín de infancia Thuong Nong, tiene 13 años de experiencia trabajando en escuelas de las tierras altas. |
La maestra Le Thi Anh Duong, directora del jardín de infancia Hung Loi, comentó: «Tras la emisión de la Resolución 71, ella y muchos otros docentes se mostraron muy emocionados. La Sra. Duong se conmovió al ver que el aumento de la asignación aumentaba nuestros ingresos totales. Con esta cantidad de dinero, podemos invertir mucho en la compra de equipo docente y paquetes de software útiles para una enseñanza eficaz. Cuando la asignación es alta, también mejora nuestra vida personal, lo que nos permite tener un mejor ánimo y tranquilidad trabajando en las tierras altas, y tener suficiente dinero para mantener a la familia».
Tras casi 30 años dedicada a la formación de personal, con su sentido de responsabilidad y dedicación, la Sra. Tran Thi Luong, subdirectora del internado de primaria y secundaria para minorías étnicas Ngam Dang Vai, en la comuna de Hoang Su Phi, comentó que la escuela cuenta actualmente con más de 30 empleados y docentes, pero la situación sigue siendo difícil. La política de aumento de las asignaciones es una gran fuente de motivación, no solo para retener a los docentes en activo, sino también para generar oportunidades y atraer a más docentes jóvenes con cualificaciones profesionales.
Según el informe del Departamento de Educación y Capacitación, toda la provincia cuenta actualmente con 1.054 escuelas, incluyendo 7 escuelas no públicas; 1.803 escuelas separadas, 17.217 grupos/clases con 493.707 estudiantes. Cabe destacar que el 78% de los estudiantes de minorías étnicas y el 36,3% de los estudiantes estudian en internados y semiinternados. La infraestructura educativa aún es limitada, solo el 64,71% de las escuelas cumplen con los estándares nacionales, el 70,7% de las aulas están construidas sólidamente; todavía hay falta de equipo de enseñanza, aulas de asignaturas, instalaciones de agua potable, aulas en línea... Actualmente, 197/695 escuelas generales aún no tienen salas de computadoras, o las tienen pero no cumplen con los estándares. Las condiciones para el cuidado y la crianza de los estudiantes en las escuelas generales semiinternados de minorías étnicas aún son limitadas, especialmente en las comunas fronterizas. En toda la provincia faltan actualmente 1.326 docentes del número asignado y 3.794 docentes de la norma prescrita.
La Resolución 71 es una de las políticas principales, que demuestra la visión, la especial preocupación y las grandes expectativas del Partido, el Estado y el pueblo en la causa de la educación y la formación. Cabe afirmar que nunca antes el sector educativo de la provincia de Tuyen Quang y de todo el país había tenido tantas oportunidades y condiciones favorables como ahora para avanzar y desarrollarse, junto con el país entero, que entra en una nueva era de desarrollo, una era de crecimiento nacional.
Artículo y fotos: Le Duy
Fuente: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-doi-song-giao-vien-4d00c39/
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