Mejorar la vida de los profesores

En la actualidad, la Asamblea Nacional se centra en el debate de la Resolución n.º 71-NQ/TW del Buró Político, de 22 de agosto de 2025, sobre avances estratégicos en el desarrollo de la educación y la formación, situando a las personas, en particular a los docentes, en el centro del desarrollo. Numerosos diputados coinciden en la necesidad de otorgar salarios preferenciales y complementos salariales a los docentes para atraer y retener talento humano y mejorar las condiciones laborales, especialmente en las zonas desfavorecidas.

Muchas dificultades

En el nuevo año escolar 2025 - 2026, la información sobre la Resolución No. 71-NQ/TW ha traído alegría a los maestros que se encuentran en escuelas y aldeas en zonas montañosas y fronterizas, donde existen muchas dificultades.

Se espera que la Resolución 71 sea un factor clave para ayudar a los maestros a permanecer en la escuela y en las aulas.

Tras casi 13 años trabajando en las escuelas de las tierras altas, la maestra Nguyen Thi Thuyen, de la escuela Ban Khoan, escuela primaria Thuong Nong, en la comuna de Thuong Nong, aún recuerda con cariño sus inicios profesionales. La Sra. Thuyen cuenta que tenía que caminar desde el centro de la comuna hasta las escuelas, pero su amor por los niños la impulsaba a seguir adelante. A las escuelas de la comuna de Thuong Nong asistían niños de las etnias Tay, Dao y Mong. Muchos niños, incluso en preescolar, tenían que subir cuestas y cruzar bosques para llegar a clase. La Sra. Thuyen, cuya casa estaba a casi 70 km de la escuela, solo veía a su familia los fines de semana y luego regresaba corriendo a la escuela al comienzo de la semana siguiente.

Hay una maestra que este año cumple más de 50 años, pero que lleva casi 20 años trabajando en escuelas con dificultades. Se trata de la maestra Duong Thi Mai, de la escuela La Lung, perteneciente al internado de primaria Lao Va Chai para minorías étnicas, en la comuna de Yen Minh. Es menuda y su rostro refleja las dificultades, pero siempre tiene una sonrisa en los labios. La Sra. Mai contó que la escuela tiene 50 alumnos divididos en 3 grados, la mayoría de ellos de etnia Mong. La vida allí está llena de dificultades. Hay una maestra que vive a 40-50 km de la escuela y solo puede ir a casa una vez por semana. Incluso el costo de la gasolina y el transporte es bastante elevado. Durante la temporada de lluvias, los vehículos suelen averiarse y necesitan reparaciones, por lo que cada mes tiene que descontar una parte de su salario para el mantenimiento del vehículo.

El 13 de noviembre, en el programa "Compartiendo con los maestros", organizado conjuntamente por el Comité Central de la Unión de Jóvenes de Vietnam, el Ministerio de Educación y Formación y el Grupo Thien Long, la historia de la maestra Nguyen Thi Men, del jardín de infancia Bat Dai Son, en la comuna de Can Ty, conmovió a todos. Esta escuela fronteriza, con un alumnado compuesto íntegramente por miembros de minorías étnicas y escasos conocimientos, representa un desafío enorme para la enseñanza y el aprendizaje. La Sra. Men se sintió conmovida: la inocencia, la mirada inocente y el cariñoso "maestra" de sus alumnos eran una gran fuente de aliento, motivándola a esforzarse constantemente, a ser creativa y a contribuir. Ante la falta de material didáctico moderno, la Sra. Men aprovechó todos los materiales disponibles, desde hojas de maíz hasta piedrecitas, para elaborar juguetes y otros recursos didácticos.

La profesora Hoang Thi Thu Hoai lleva 10 años trabajando con los alumnos de la escuela primaria Yen Thuan, en la comuna de Bach Xa.

Al llegar a la comuna fronteriza de Khau Vai, en las tierras altas, y escuchar las historias de los maestros de la escuela de la aldea de San Si Lung y del jardín de infancia Can Chu Phin, podemos comprender las dificultades que implica la transmisión del conocimiento. Los estudiantes pertenecen principalmente a la etnia Mong, con bajo nivel educativo y costumbres y prácticas tradicionales. Cada mañana, algunos niños son llevados a la escuela por sus padres, pero también hay niños cuyos padres trabajan en campos lejanos, por lo que deben caminar varios kilómetros hasta allí. El camarada Ngo Manh Cuong, secretario del Comité del Partido de la comuna de Khau Vai, afirmó que los maestros de las escuelas de las tierras altas siempre superan las dificultades y se mantienen firmes en su vocación, dedicando su vida a educar a la gente en tierras difíciles.

Expectativas respecto a la nueva política

Un aspecto destacado, previsto en la Resolución N° 71-NQ/TW, es la necesidad de aumentar la bonificación preferencial para instituciones de educación preescolar y general a al menos el 70% para docentes, al menos el 30% para personal administrativo y el 100% para docentes en zonas de extrema dificultad, zonas fronterizas, islas y zonas con población de minorías étnicas. En la Asamblea Nacional, los delegados coincidieron en que la política de ingresos y bonificaciones preferenciales es acertada, especialmente para los docentes que trabajan en zonas de difícil acceso. Este es el factor determinante de la calidad de la educación, pero el salario actual es insuficiente. En muchas localidades existe una grave escasez de docentes, y muchos de ellos, en circunstancias difíciles, se esfuerzan por permanecer en la profesión, lo que requiere un reconocimiento y una compensación adecuada, no solo un gesto de apoyo. Los principales beneficiarios de las políticas preferenciales no son solo los docentes, sino también los estudiantes y las familias, cuando mejora la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

La maestra Nguyen Thi Thuyen, del jardín de infancia Thuong Nong, tiene 13 años de experiencia trabajando en escuelas de montaña.

La maestra Le Thi Anh Duong, directora del jardín de infancia Hung Loi, comentó: «Tras la publicación de la Resolución 71, tanto ella como muchos otros maestros se mostraron muy entusiasmados. La Sra. Duong se sintió conmovida, ya que el aumento del subsidio incrementó nuestros ingresos totales. Con esta cantidad de dinero podemos invertir mucho en la compra de material didáctico y programas informáticos útiles para una enseñanza eficaz. Un subsidio más alto también mejora nuestra calidad de vida personal; así tendremos mejor ánimo, tranquilidad al trabajar en las tierras altas y la posibilidad de mantener a nuestras familias».

Tras casi 30 años dedicada a la formación de personas, la Sra. Tran Thi Luong, subdirectora del internado de primaria y secundaria Ngam Dang Vai para minorías étnicas, en la comuna de Hoang Su Phi, compartió su sentido de la responsabilidad y dedicación. Comentó que, si bien la escuela cuenta actualmente con más de 30 empleados docentes, la situación sigue siendo difícil. La política de aumento de las bonificaciones representa una gran motivación, no solo para retener al profesorado actual, sino también para atraer a jóvenes docentes con cualificaciones profesionales.

Según el informe del Departamento de Educación y Formación, la provincia cuenta actualmente con 1.054 escuelas, incluyendo 7 escuelas privadas; 1.803 escuelas concertadas, 17.217 grupos/clases con 493.707 estudiantes. Cabe destacar que el 78% de los estudiantes pertenecientes a minorías étnicas y el 36,3% de los estudiantes cursan sus estudios en internados y semiinternados. La infraestructura educativa aún es limitada: solo el 64,71% de las escuelas cumplen con los estándares nacionales y el 70,7% de las aulas están construidas en condiciones adecuadas. Persiste la falta de material didáctico, aulas especializadas, agua potable y aulas virtuales. Actualmente, 197 de las 695 escuelas generales carecen de aulas de informática o, si las tienen, no cumplen con los estándares. Las condiciones para el cuidado y la atención de los estudiantes en los semiinternados generales para minorías étnicas siguen siendo precarias, especialmente en las comunas fronterizas. En la actualidad, toda la provincia tiene un déficit de 1.326 maestros en comparación con el número asignado y un déficit de 3.794 maestros en comparación con la norma prescrita.

La Resolución 71 es una de las políticas principales que demuestra la visión, la especial preocupación y las grandes expectativas del Partido, el Estado y el Pueblo con respecto a la educación y la formación. Puede afirmarse que nunca antes el sector educativo de la provincia de Tuyen Quang y de todo el país había contado con tantas oportunidades y condiciones favorables como ahora para lograr avances y desarrollarse, al tiempo que el país entra en una nueva era de desarrollo, una era de crecimiento nacional.

Artículo y fotos: Le Duy

Fuente: https://baotuyenquang.com.vn/xa-hoi/202511/nang-cao-doi-song-giao-vien-4d00c39/