Recursos humanos de alta calidad para la era del desarrollo (Último artículo)

>>> Lección 2: Construir un sistema clave de formación profesional

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Artículo final: Reestructuración de las instalaciones de formación profesional

En la provincia de Dong Nai , hay cinco universidades multidisciplinarias, incluidas dos universidades públicas (sin incluir las escuelas de policía y militares) y tres universidades no públicas. Además, la provincia también cuenta con 10 escuelas profesionales, principalmente escuelas públicas y algunas escuelas profesionales secundarias.

Estudiantes de la Escuela Superior de Tecnología Dong Nai (en el distrito de Long Thanh) durante clases. Foto: H.Yen

Para satisfacer las demandas del mercado laboral, las universidades están identificando industrias clave en las que centrarse en el desarrollo de la capacitación, al tiempo que prestan cada vez más atención a la participación de las empresas en el proceso de capacitación.

Formación multidisciplinar

A excepción de la Facultad de Medicina Dong Nai, que se especializa en medicina, las demás universidades y facultades ofrecen formación multidisciplinaria y en múltiples campos. Entre ellas, algunas carreras y profesiones aparecen en la mayoría de universidades y colegios como: ingeniería mecánica, electromecánica - electrónica, contabilidad, administración de empresas, tecnología de la información, tecnología del automóvil, logística, lengua china, lengua coreana... En los últimos años, las universidades también han abierto nuevas carreras de formación como: comercio electrónico, comunicaciones multimedia...

Dong Nai cuenta actualmente con 56 instituciones de educación vocacional, incluidas 10 universidades, 5 escuelas secundarias, 19 centros de educación vocacional y otras 22 instituciones de educación vocacional.

Al observar las carreras profesionales de las universidades y colegios, podemos ver claramente las necesidades del mercado laboral, así como las tendencias actuales en la elección de carreras y especializaciones de los estudiantes. Por otra parte, esto también demuestra que las escuelas apenas cuentan con carreras especializadas propias y fuertes, sino que siguen la tendencia general. Los sectores de formación existentes en las universidades y colegios de la provincia no han seguido de cerca la tendencia de transformar el modelo de crecimiento y transformar la forma de atracción de inversiones de la provincia.

Conscientes de ello, recientemente algunas universidades han dado los primeros pasos para estar preparadas para empezar a formar nuevas profesiones, atendiendo a las exigencias del mercado laboral en la revolución tecnológica digital, modelo económico verde, net zero...

En consecuencia, la Universidad Lac Hong es pionera en la formación en microchips semiconductores. Esta escuela ha inscrito a los primeros 25 estudiantes para una formación en profundidad en microchips, tiene una sala de prácticas de microchips semiconductores y ha firmado acuerdos de cooperación con empresas de microchips semiconductores para cooperar en la formación y comprometerse con la colocación laboral de los estudiantes. La escuela también ha firmado un amplio acuerdo de cooperación con la Universidad Estatal de Arizona (EE.UU.). Con esta colaboración se transfiere a la escuela todo el proceso y currículo para la formación en microchips semiconductores.

La Universidad Dong Nai, que tradicionalmente ha sido fuerte en la formación de docentes, ahora está trasladando su inversión a campos técnicos. Para cumplir con los requisitos del desarrollo económico verde, la economía circular y los objetivos de cero emisiones netas, la Universidad Dong Nai está desarrollando un programa de capacitación para estudiantes de energía renovable. Para prepararse cuidadosamente para la nueva especialidad, el personal directivo de la escuela y los profesores del sector de ingeniería han participado en numerosos congresos y seminarios sobre energías renovables; Coordinar investigaciones científicas, visitar empresas de energías renovables...

Orientación para la construcción de un centro regional de formación profesional

El 4 de mayo de 2023, la Secretaría emitió la Directiva No. 21-CT/TW sobre la continuación de la innovación, el desarrollo y la mejora de la calidad de la formación profesional hasta 2030, con visión de futuro hasta 2045 (Directiva No. 21). Posteriormente, el Primer Ministro firmó la Decisión n.º 247/QD-TTg, que promulga el plan de implementación de la Directiva n.º 21. Estableció la importante tarea de "revisar, organizar y reorganizar el sistema de instituciones de formación profesional".

En consecuencia, es necesario ordenar y reorganizar el sistema público de educación vocacional para garantizar su racionalización, eficiencia, asegurar la escala, estructura y racionalidad en términos de ocupaciones, niveles de formación, estandarización, modernización, estratificación de la calidad, satisfacción de las necesidades de recursos humanos del mercado laboral, de acuerdo con la planificación de la red de educación vocacional.

Dong Nai se ha fijado el objetivo de convertir dos colegios provinciales en escuelas de alta calidad para 2030, capaces de capacitar en una serie de ocupaciones que cumplan con los estándares de la ASEAN y los estándares internacionales. Al mismo tiempo, desarrollar un modelo de formación profesional verde; Hay 2 centros de formación profesional de alta calidad que cumplen con los estándares regionales e internacionales; Hay 40 industrias clave, de las cuales entre 25 y 30 son competitivas y entre 5 y 10 son destacadas en la región de la ASEAN y el mundo.

En Dong Nai, el 31 de julio de 2023, el Comité Provincial del Partido emitió el Plan No. 278-KH/TU para implementar la Directiva No. 21 en la provincia. Dong Nai está decidido a innovar y desarrollar integralmente la educación vocacional, construir una red de instalaciones de educación vocacional en la provincia para garantizar la calidad y la eficiencia del sistema de educación vocacional de Vietnam.

Para 2030 y los años siguientes, desarrollar un número de instituciones de formación profesional para alcanzar el nivel de los países de la ASEAN-4 y el G20; hacia el reconocimiento de diplomas, certificados y habilidades vocacionales entre Vietnam y los países de la ASEAN y otros países del mundo; satisfacer básicamente la demanda de recursos humanos calificados a nivel de los países desarrollados (G20).

En cuanto al personal, el 100% de los docentes que enseñan ocupaciones clave a nivel de la ASEAN e internacional cumplen con los estándares de habilidades vocacionales y capacidad pedagógica de los países avanzados de la región de la ASEAN y de los países desarrollados del mundo, cumpliendo los requisitos de integración, asegurando suficiente cantidad y calidad de enseñanza para acceder a la tecnología 4.0 y la transformación digital...

De hecho, el sistema de educación vocacional de Dong Nai es bastante sólido, con más de 50 instalaciones de capacitación vocacional. Sin embargo, la mayoría de las universidades y escuelas profesionales ofrecen formación en profesiones similares. Esto tiene el lado positivo de crear competencia en la inscripción y la formación, ayudando a los estudiantes a tener más opciones de instituciones para estudiar. Sin embargo, esto también da lugar a una superposición de inversiones.

En concreto, los recursos de inversión en profesorado, instalaciones y equipos de formación están dispersos y carecen de foco y de puntos clave. Mientras tanto, los costos de inversión en la formación profesional son enormes, especialmente en términos de equipamiento para las profesiones técnicas. Cada dispositivo que utilizan los estudiantes para practicar puede costar miles de millones de dongs, pero rápidamente se vuelve obsoleto y no puede seguir el ritmo de la realidad del trabajo en las empresas.

Actualmente, Lilama 2 International College of Technology es la escuela vocacional líder en la implementación de la Directiva No. 21 en la provincia. En noviembre de 2024, el miembro del Politburó, secretario del Comité Central del Partido y jefe del Departamento Central de Propaganda (ahora Departamento Central de Propaganda y Movilización de Masas), Nguyen Trong Nghia, asistió a la ceremonia de apertura en la escuela.

Al compartir la visión estratégica hasta 2030, el director de Lilama 2 International Technology College, Nguyen Khanh Cuong, afirmó que la escuela seguirá esforzándose por convertirse en un excelente centro de formación vocacional del país y convertirse en un centro de práctica regional para construir un centro hacia los estándares del G20. Junto con ello, seguir construyendo la escuela para que sea pionera en la formación de recursos humanos según estándares internacionales y recursos humanos para la revolución industrial 4.0. Muévete rápido y toma la iniciativa en la transformación digital, llevando la escuela a un entorno digital, profesores digitales, estudiantes digitales.

Si bien se han dado los primeros pasos en la implementación de la Directiva Nº 21, la reestructuración del sistema de formación profesional en la provincia aún está pendiente. Las escuelas profesionales no han sido realmente proactivas y dinámicas a la hora de implementar esta directiva. Esto requiere una reestructuración del sistema de formación profesional, especialmente de las escuelas públicas. En el que se evite una formación dispersa, fragmentada y derrochadora. Es necesario reestructurar las escuelas en el sentido de asignar tareas de formación en campos clave a cada escuela de acuerdo con las necesidades de la provincia con el fin de aumentar la eficiencia y evitar el desperdicio.

Hai Yen

Fuente: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202505/nhan-luc-chat-luong-cao-cho-ky-nguyen-vuon-minh-phat-trien-bai-cuoi-65258c7/