Debe surgir de una necesidad intrínseca.

Al 30 de noviembre de 2024, Vietnam contaba con 2179 programas de formación acreditados. En adelante , el Ministerio de Educación y Formación anima a las instituciones educativas a centrarse en los sistemas internos de garantía de calidad, especialmente en la mejora de los programas de formación, antes de proceder a su acreditación.

Estudiantes de la Universidad Nacional de Economía en la jornada de orientación para alumnos de primer año. Foto: NTCC.

El Sr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de Calidad del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que la garantía de calidad y la acreditación en la educación vietnamita se han legalizado en gran medida. El número de instituciones de educación superior y programas de formación que obtienen la acreditación de calidad aumenta anualmente debido a los importantes beneficios que esta conlleva. Entre ellos se incluyen una mayor transparencia y autonomía para las universidades; la promoción de la determinación de los objetivos de matriculación y el cálculo de los ingresos por matrícula; y el fomento de la integración internacional y el reconocimiento de diplomas y certificados internacionales.

Actualmente, 208 instituciones de educación superior han obtenido la acreditación de calidad, pero la mayoría están acreditadas por organismos de acreditación nacionales. Solo 12 instituciones han sido reconocidas por cumplir con los estándares de calidad por organismos internacionales de acreditación educativa.

La Universidad Nacional de Economía es una de las pocas instituciones educativas con un gran número de programas acreditados internacionalmente, que actualmente suman 35. De estos, 20 programas cumplen con los estándares de calidad de la organización ACBSP en Estados Unidos; 15 programas cumplen con los estándares de calidad de la organización FIBAA en Suiza. Además, 16 programas de formación cumplen con los estándares de calidad nacionales. El profesor Huynh Van Chuong, rector de la Universidad Nacional de Economía, declaró que en 2024 la universidad continuará implementando el proceso de evaluación externa para 21 programas de formación según los estándares FIBAA y 12 programas de formación según los estándares nacionales. Esto no solo garantiza y mejora la calidad de la educación, sino que la mayor acreditación también beneficia a los estudiantes al brindarles reconocimiento y transferencia de créditos, facilitarles el acceso a la educación superior en universidades líderes a nivel mundial y aumentar sus oportunidades laborales en países desarrollados.

Incluso con la acreditación nacional, los beneficios que aporta son muy importantes. El profesor Huynh Van Chuong señaló que, si bien cada organización tendrá sus propios criterios, en general existen cuatro pilares principales: garantizar los objetivos estratégicos y los indicadores clave de rendimiento (KPI); garantizar las instituciones y políticas internas para implementar la estrategia; garantizar que la estructura y las unidades funcionales implementen eficazmente las instituciones y políticas, especialmente para las instituciones que aspiran a convertirse en instituciones de educación superior; y garantizar la calidad de los resultados, que es la eficacia de los tres pilares mencionados anteriormente, utilizando a los estudiantes como la medida más importante de los resultados para las instituciones de educación superior a través del empleo, la competencia laboral, los salarios y el desarrollo profesional, lo que aporta prestigio a la universidad. Por lo tanto, garantizar y acreditar la calidad de la educación superior no es solo responsabilidad de la universidad, sino también de cada nación.

Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, al 16 de diciembre de 2024, 1.893 programas de formación habían completado sus informes de autoevaluación. 1.475 programas de formación habían sido sometidos a evaluación externa. Si bien la ley no exige la acreditación del 100% de los programas de formación, el hecho de que aproximadamente el 30% de los programas hayan sido acreditados es bastante significativo. Sin embargo, según el profesor Nguyen Huu Duc, ex vicerrector de la Universidad Nacional de Hanoi y experto independiente en acreditación de la calidad educativa, la realidad es que muchas instituciones de educación superior todavía consideran la obtención de la acreditación como el objetivo final, lo que conlleva una implementación superficial e ineficaz de las actividades de garantía de calidad, resultando en resultados insostenibles.

“Solo cuando las instituciones de educación superior comprendan y prioricen a fondo la garantía de calidad en la educación, con el objetivo de identificar y encontrar soluciones para mejorar su misión, servicio a la comunidad y competitividad, se podrá realizar plenamente el papel de la acreditación. Esta es también la responsabilidad social de las instituciones de educación superior. Solo con necesidades autoimpulsadas pueden desarrollarse las universidades, y solo entonces las soluciones que ofrezcan serán significativas y de gran alcance”, afirmó el profesor Nguyen Huu Duc, expresando su opinión y proponiendo la pronta publicación de las Normas para Instituciones de Educación Superior. Este conjunto de normas describe los requisitos mínimos que una institución de educación superior debe cumplir al establecerse y operar para garantizar los intereses de todas las partes interesadas, incluyendo requisitos para las condiciones de operación, los resultados de desempeño y las perspectivas futuras, con requisitos específicos para cada modelo organizacional (universidad, facultad), campo y nivel de formación. Con normas mínimas establecidas, la medición será más precisa y los resultados de la evaluación y la información sobre la calidad serán más transparentes para las partes interesadas.

Fuente: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html