Debe provenir de la propia necesidad

Al 30 de noviembre de 2024, Vietnam contaba con 2179 programas de formación acreditados. En el futuro próximo , el Ministerio de Educación y Formación incentivará a las instituciones educativas a centrarse en los sistemas internos de garantía de calidad, especialmente en la mejora de los programas de formación y, posteriormente, en la acreditación de los mismos.

Estudiantes de la Universidad Nacional de Economía en la bienvenida a los nuevos estudiantes. Foto: NTCC.

El Sr. Huynh Van Chuong, Director del Departamento de Gestión de la Calidad (Ministerio de Educación y Formación), afirmó que la garantía y acreditación de la calidad de la educación vietnamita se ha legalizado con firmeza. El número de instituciones de educación superior (IES) y programas de formación que obtienen la acreditación de calidad aumenta cada año gracias a los importantes beneficios que esta aporta. En concreto, contribuye a la transparencia y aumenta la autonomía universitaria; promueve la determinación de objetivos de matrícula, adecuados para el cálculo de los ingresos por matrícula; promueve la integración internacional y reconoce los certificados y diplomas internacionales.

Actualmente, 208 instituciones de educación superior han obtenido la acreditación de calidad, pero la mayoría están acreditadas por organismos nacionales de acreditación. Solo 12 instituciones cumplen con los estándares de calidad de las organizaciones internacionales de acreditación de calidad educativa.

La Universidad Nacional de Economía es una de las pocas instituciones de formación con numerosos programas acreditados internacionalmente; actualmente, cuenta con 35 programas. De ellos, 20 cumplen con los estándares de calidad de la ACBSP (EE. UU.); 15 con los de la FIBAA (Suiza). Además, existen 16 programas de formación que cumplen con los estándares nacionales. El Prof. Dr. Huynh Van Chuong, rector de la Universidad Nacional de Economía, informó que en 2024 la unidad continuará implementando el proceso de evaluación externa para 21 programas de formación, según los estándares de la FIBAA, y 12 con los de la FIBAA. Esto no solo garantiza y mejora la calidad de la educación, sino que también beneficia a los estudiantes, como el reconocimiento y la transferencia de créditos, la matriculación en la educación superior de las principales universidades de prestigio mundial y la creación de oportunidades laborales en países desarrollados.

Incluso con la acreditación nacional, los beneficios que aportan las actividades de acreditación también son muy importantes. El Prof. Dr. Huynh Van Chuong señaló que, si bien cada organización tendrá sus propios criterios, en general, hay 4 pilares principales que incluyen: Garantizar la estrategia y los KPI; garantizar las instituciones y políticas internas para implementar la estrategia; garantizar la estructura, las unidades funcionales que implementan bien las instituciones y las políticas, especialmente para las instituciones que se esfuerzan por pasar de una universidad a otra; garantizar la calidad de los resultados: esta es la efectividad de los 3 pilares mencionados anteriormente, tomando a los estudiantes como la medida de resultado más importante de las instituciones de educación superior a través del empleo, la competencia por buenos trabajos, los salarios y los niveles de promoción, lo que aporta reputación a la universidad. Por lo tanto, garantizar y acreditar la calidad de la educación superior no es solo responsabilidad de la universidad, sino también de cada país.

Según estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, al 16 de diciembre de 2024, 1.893 programas de formación habían completado informes de autoevaluación. 1.475 programas de formación habían sido evaluados externamente. Si bien la ley no exige la acreditación total de los programas de formación, el número de programas acreditados ronda actualmente el 30%, lo cual es bastante elevado. Sin embargo, según el Prof. Dr. Nguyen Huu Duc, exvicerrector de la Universidad Nacional de Hanói y experto independiente en acreditación de la calidad educativa, muchas universidades aún consideran la acreditación como el objetivo final, por lo que la implementación de actividades de aseguramiento de la calidad sigue siendo formal y superficial, lo que resulta ineficaz e insostenible.

“Solo cuando las instituciones de educación superior comprendan y promuevan a fondo la implementación de la evaluación de la calidad educativa para identificar y encontrar soluciones para mejorar su capacidad de desempeño de la misión, la capacidad de servicio comunitario y la competitividad, podrán demostrar el papel de la evaluación. Esa es también la responsabilidad social de las instituciones de educación superior. Solo con sus propias necesidades pueden las universidades desarrollarse, y las soluciones propuestas tendrán corazón y visión” - Prof. Dr. Nguyen Huu Duc expresó sus puntos de vista y propuso la necesidad de promulgar pronto los Estándares para las Instituciones de Educación Superior. Este es un conjunto de estándares que muestran los requisitos mínimos que una institución de educación superior debe cumplir al establecerse y operar para garantizar los intereses de las partes interesadas, incluidos los requisitos sobre las condiciones operativas, los resultados del desempeño y las perspectivas futuras, incluidos los requisitos específicos para cada modelo organizacional (universidad, universidad), campo y nivel de capacitación. Cuando existen estándares mínimos, las métricas son más específicas y los resultados de la evaluación y la información de calidad son más transparentes para las partes interesadas.

Fuente: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html