Conversión en la admisión universitaria: Es necesario unir fuerzas para resolver los problemas

Se espera que el examen de ingreso a la universidad de 2025 sea más justo cuando, por primera vez, se aplique el método de percentiles para estandarizar las puntuaciones entre los grupos de asignaturas y las pruebas de evaluación de competencias.

Estudiantes hacen preguntas sobre la admisión universitaria en el Día de Elección de Universidades y Colegios de 2025 - Foto: NAM TRAN

Sin embargo, la implementación real muestra lo contrario: los candidatos y los padres están confundidos y preocupados por el hecho de que "cada escuela tiene su propio método" para convertir las puntuaciones de admisión.

¿Por qué?

La principal razón de este fenómeno es la falta de un mecanismo por parte del Ministerio de Educación y Formación y la aplicación por parte de las escuelas de muchos métodos de conversión diferentes, desde la interpolación lineal hasta el uso de datos antiguos o incluso fórmulas elaboradas internamente que no se anuncian públicamente.

Además, los datos de entrada reales (calificaciones de exámenes de secundaria, boletines de calificaciones y puntuaciones de evaluación de capacidad) tienen naturalezas de medición y distribución muy diferentes, lo que genera errores y dificultades para llevarlos a una escala común.

Mientras tanto, el Ministerio de Educación y Formación solo ha publicado la tabla de percentiles para algunas combinaciones de asignaturas populares, mientras que decenas de otras combinaciones aún carecen de datos de conversión. La falta de un mecanismo de conversión claro por parte del ministerio ha provocado que los centros educativos tengan dificultades para desarrollar sus propios métodos, lo que aumenta la confusión y dificulta que los candidatos comparen, elijan y ajusten sus preferencias.

Se necesita responsabilidad y esfuerzo conjunto.

No podemos permitir que cada escuela siga actuando por su cuenta, lo que genera injusticias y grandes desventajas para los estudiantes. En este momento, debemos comprender claramente que la responsabilidad de resolver el problema no recae únicamente en las escuelas, ni podemos depender exclusivamente del Ministerio de Educación y Formación. Se trata de una responsabilidad compartida que exige una estrecha colaboración entre los organismos estatales de gestión y las instituciones de educación superior.

Por parte del Ministerio de Educación y Formación, la principal responsabilidad en este momento es establecer un mecanismo general que oriente la conversión de las puntuaciones de admisión. Para ello, el Ministerio debe exigir claramente que, al convertir las puntuaciones de un método a otro, los centros educativos utilicen principios estadísticos científicos de fácil comprensión, tales como: la comparación de las clasificaciones de puntuaciones (clasificación por percentiles), las puntuaciones medias y las fluctuaciones de las puntuaciones deben ser equivalentes entre los distintos métodos de evaluación.

El Ministerio también debe estipular claramente la diferencia máxima permitida en las puntuaciones entre escuelas, asegurar que el número de puntuaciones utilizadas para el cálculo sea suficientemente grande, que los datos de conversión sean transparentes para que todos puedan verificarlos y contar con un mecanismo de monitoreo estricto para evitar injusticias o errores en el proceso de conversión.

Por su parte, las universidades, además de elaborar sus propias tablas de conversión según las características específicas de sus profesiones, deben comprometerse con la transparencia de todo el proceso, los datos y la fórmula de conversión para que los candidatos puedan consultarlos y compararlos fácilmente. Las instituciones educativas deben rendir cuentas a la sociedad sobre la forma en que convierten las puntuaciones, evitando así generar ambigüedades, malentendidos e injusticias para los candidatos.

Más importante aún, el Ministerio de Educación y Formación y las escuelas deben establecer un mecanismo de coordinación estrecho, intercambiar datos regularmente y contar con un sistema de monitoreo independiente para garantizar que la conversión de calificaciones sea justa y de acuerdo con estándares comunes.

La clave del éxito

Los aspirantes no deben seguir sufriendo las consecuencias de las deficiencias del sistema de admisión actual. En este momento, lo más importante no es atribuir la responsabilidad a quienes generaron la confusión, sino que recae en el Ministerio como responsable.

El Ministerio de Educación y Formación y las universidades deben colaborar con celeridad para resolver el problema de forma eficaz. La estrecha coordinación entre el Ministerio y las universidades es fundamental para restablecer la confianza y garantizar la equidad y el éxito del examen de acceso a la universidad de 2025.

Le Tuan Phong

Fuente: https://tuoitre.vn/quy-doi-xet-tuyen-dai-hoc-can-chung-tay-go-roi-20250730085039041.htm