Los estudiantes carecen de una base sólida en propiedad intelectual.

Este es el testimonio de la Maestra Le Thi Phuong Lan, Jefa del Departamento de Ciencia y Educación - Departamento de Propaganda, Comité de Movilización de Masas del Comité del Partido de la Ciudad, en el Taller "Fortalecimiento de la propaganda de la propiedad intelectual (PI) en el sistema de educación vocacional (VET) en la ciudad de Ho Chi Minh: Soluciones prácticas asociadas con la transformación digital" celebrado el 26 de septiembre.

Solo el 4% de los estudiantes comprende y sabe cómo aplicar la propiedad intelectual.

En su intervención durante el taller, la maestra Le Thi Phuong Lan afirmó que, para la formación profesional, dotar a los estudiantes de conocimientos y habilidades en materia de propiedad intelectual es la clave para formar recursos humanos que sean competentes en su profesión y conozcan la ley, capaces de emprender un negocio e integrarse internacionalmente.

“La promoción y la enseñanza de la propiedad intelectual en colegios y universidades aún no son uniformes; no existe un marco curricular unificado, materiales didácticos estandarizados ni personal especializado. Esto requiere soluciones más fundamentales, integrales y viables”, afirmó la Sra. Lan.

- Ảnh 1. — La maestra Le Thi Phuong Lan afirmó que la labor de propaganda y educación sobre propiedad intelectual en colegios y universidades aún carece de coherencia.

En su ponencia presentada en el taller, la profesora asociada Dra. Le Chi Lan, de la Universidad de Saigón, señaló la situación actual: El conocimiento de la propiedad intelectual en la educación aún es limitado, lo que conlleva infracciones de derechos de autor y falta de protección de los derechos de los creadores, causando así pérdidas económicas a los creadores y reduciendo la motivación para la investigación.

En el taller, la maestra Dang Thi Hien, del Colegio de Cultura y Artes de la Ciudad de Ho Chi Minh, dijo que, según los resultados de una encuesta realizada en universidades e instituciones de educación superior, solo el 4% de los estudiantes comprende claramente y sabe cómo aplicar la propiedad intelectual; el 37,3% de los estudiantes ha oído hablar de la propiedad intelectual, pero no la comprende claramente.

Además, más del 82% de los estudiantes nunca ha participado en actividades relacionadas con la propiedad intelectual, como conferencias, seminarios, charlas o concursos. Entre las formas de aprendizaje sobre propiedad intelectual señaladas por el profesor Hien se incluyen: vídeos cortos, aprendizaje en línea, clases presenciales, películas, concursos televisivos, etc.

A través de los resultados de encuestas y análisis, la maestra Dang Thi Hien cree que la concienciación y el comportamiento en torno a la propiedad intelectual en el sistema de formación profesional de la ciudad de Ho Chi Minh todavía carecen de fundamentos y no se han abordado adecuadamente.

Mientras tanto, el artículo “La situación actual de la educación en propiedad intelectual para estudiantes de instituciones educativas en Hanoi en el contexto de la transformación digital”, del Dr. Pham Hoang Tu Linh y el Maestro Nguyen Huy Hoang (Academia de Gestión Educativa), señaló que el 29,2% de los profesores y el 36% de los estudiantes tienen una comprensión incompleta de la propiedad intelectual.

El personal docente, los profesores y los estudiantes calificaron el papel de la propiedad intelectual en la facilitación del desarrollo industrial y cultural del país como el más alto (4,48 puntos y 4,24 puntos, respectivamente).

La mayoría de los profesores y estudiantes aprenden sobre propiedad intelectual a través de internet. En cambio, rara vez recurren a fuentes de información como cursos de formación, periódicos, libros, documentos, etc.

Este documento evalúa que los estudiantes de las instituciones educativas de Hanoi tienen un conocimiento e interés desiguales en la propiedad intelectual (PI), programas y contenidos de formación limitados, falta de profesores especializados en PI, escasa aplicación de la tecnología digital en PI y falta de conexión entre las escuelas y las empresas en PI.

Comparación de experiencias internacionales

La presentación del profesor asociado, Dr. Pham Van Thuan (Academia de Gestión Educativa) y del Dr. Nguyen Dang An Long (Colegio de Economía de Ciudad Ho Chi Minh) señaló que en Vietnam, las actividades de propaganda y educación sobre propiedad intelectual en colegios y escuelas vocacionales aún son dispersas, asistemáticas y no están completamente institucionalizadas en el marco de la política de educación vocacional.

El artículo propone soluciones para construir modelos:

Integración de la propiedad intelectual en el programa de formación (Integración de contenidos sobre derechos de autor, patentes y marcas registradas en asignaturas especializadas como informática, artes aplicadas y mecánica);
Creación del Centro de Propiedad Intelectual (centro de apoyo a la consulta, búsqueda y orientación sobre el registro de derechos de propiedad intelectual);
Concurso de creatividad vocacional con elementos de propiedad intelectual (las escuelas organizan concursos, exposiciones de productos creativos, integrando instrucciones para el registro de diseños y marcas);
Integración en la formación profesional de emprendedores (la propiedad intelectual se enseña como parte de la formación profesional de emprendedores, a través de miniproyectos, tutorías y talleres);
Formación, promoción y capacitación de docentes y personal especializado

En el debate también se hicieron comparaciones específicas entre modelos de Vietnam y otros países.

En cuanto a la integración de programas de formación, Vietnam integra de forma flexible módulos de una sola habilidad o actividades extracurriculares; mientras tanto, Corea considera la propiedad intelectual como una asignatura obligatoria aplicada en todo el país; Japón integra la propiedad intelectual en el programa STEM.

En el debate también se señaló que en Vietnam algunas escuelas cuentan con centros de consultoría de propiedad intelectual, pero no existe un plan de estudios formal sobre propiedad intelectual, hay escasez de profesores especializados y faltan mecanismos de becas y recompensas en materia de propiedad intelectual; principalmente se quedan en la fase de ideas, con poca comercialización.

Mientras tanto, Corea cuenta con un Campus de Propiedad Intelectual a nivel nacional con apoyo legal, un conjunto de libros de texto nacionales sobre propiedad intelectual; especialistas en propiedad intelectual en cada universidad y escuela vocacional; becas, premios para invenciones protegidas y conexiones comerciales para comercializar productos.

La presentación también propuso modelos de difusión de la propiedad intelectual, tales como: la creación de un marco programático y métodos de difusión de la propiedad intelectual y un conjunto de documentos de difusión para docentes y estudiantes; herramientas visuales vívidas como videoclips, canciones, software... que acerquen la propiedad intelectual a los estudiantes, formando así una cultura de propiedad intelectual en la comunidad; el establecimiento de una red de centros de propiedad intelectual en cada unidad; la integración de la propiedad intelectual en la evaluación de la calidad de las instituciones de educación vocacional; becas y premios para incentivar el registro de propiedad intelectual.

Fuente: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm