Los estudiantes carecen de muchas bases en propiedad intelectual.

Este es el intercambio de la Maestra Le Thi Phuong Lan, Jefa del Departamento de Ciencia y Educación - Departamento de Propaganda, Comité de Movilización de Masas del Comité del Partido de la Ciudad, en el Taller "Fortalecimiento de la propaganda de la propiedad intelectual (PI) en el sistema de educación vocacional (VET) en la ciudad de Ho Chi Minh: Soluciones prácticas asociadas con la transformación digital" celebrado el 26 de septiembre.

Sólo el 4% de los estudiantes comprende y sabe cómo aplicar la propiedad intelectual.

Al hablar en el taller, la Maestra Le Thi Phuong Lan dijo que para la educación vocacional, equipar a los estudiantes con conocimientos y habilidades sobre propiedad intelectual es la clave para formar recursos humanos que sean calificados en su profesión y conocedores de la ley, capaces de iniciar un negocio e integrarse internacionalmente.

“La propaganda y la educación sobre propiedad intelectual en colegios y universidades aún no son uniformes; no existe un marco curricular unificado, materiales de aprendizaje estándar ni personal especializado. Esto requiere soluciones más fundamentales, integrales y viables”, afirmó la Sra. Lan.

- Ảnh 1. — La Maestra Le Thi Phuong Lan dijo que el trabajo de propaganda y educación sobre la propiedad intelectual en colegios y universidades todavía carece de consistencia.

Al presentar un trabajo en el taller, el Profesor Asociado Dr. Le Chi Lan, de la Universidad de Saigón, señaló la situación actual: el conocimiento de la propiedad intelectual en la educación todavía es limitado, lo que conduce a la violación de los derechos de autor y a la falta de protección de los derechos de los creadores, lo que causa pérdidas económicas a los creadores y reduce la motivación de la investigación.

En el taller, la Maestra Dang Thi Hien, del Colegio de Cultura y Artes de Ciudad Ho Chi Minh, dijo que a través de los resultados de una encuesta realizada en universidades y colegios, solo el 4% de los estudiantes entienden claramente y saben cómo aplicar la propiedad intelectual; el 37,3% de los estudiantes han oído hablar de la propiedad intelectual pero no la entienden claramente.

Además, más del 82% de los estudiantes nunca han participado en actividades relacionadas con la propiedad intelectual, como conferencias, seminarios, charlas o concursos. Las formas de aprendizaje sobre propiedad intelectual que señala el Maestro Hien incluyen: videos cortos, aprendizaje en línea, clases formales, películas, concursos, etc.

A través de los resultados de la encuesta y el análisis, la Maestra Dang Thi Hien cree que la conciencia y el comportamiento sobre la PI en el sistema de educación vocacional en la ciudad de Ho Chi Minh aún carecen de base y no han sido educados adecuadamente.

Mientras tanto, el documento “La situación actual de la educación en PI para estudiantes de instituciones educativas en Hanoi en el contexto de la transformación digital” del Dr. Pham Hoang Tu Linh y el Maestro Nguyen Huy Hoang (Academia de Gestión Educativa) señaló que el 29,2% de los profesores y el 36% de los estudiantes tienen una comprensión incompleta de la PI.

Tanto el personal como los profesores y los estudiantes calificaron el papel de la propiedad intelectual en la facilitación del desarrollo industrial y cultural del país como el más alto (4,48 puntos y 4,24 puntos, respectivamente).

La mayoría de los profesores y estudiantes aprenden sobre propiedad intelectual a través de internet. Sin embargo, rara vez recurren a fuentes de información como cursos de formación, periódicos, libros, documentos, etc.

En este documento se evalúa que los estudiantes de las instituciones educativas de Hanoi tienen un conocimiento e interés desiguales en la propiedad intelectual, programas de capacitación y contenidos limitados, falta de profesores especializados en propiedad intelectual, aplicación débil de la tecnología digital en propiedad intelectual y falta de conexión entre escuelas y empresas en propiedad intelectual.

Comparando experiencias internacionales

La presentación del Profesor Asociado, Dr. Pham Van Thuan (Academia de Gestión Educativa) y el Dr. Nguyen Dang An Long (Facultad de Economía de la Ciudad de Ho Chi Minh) afirmó que en Vietnam, las actividades de propaganda y educación sobre propiedad intelectual en colegios y escuelas vocacionales todavía están dispersas, no son sistemáticas y no están completamente institucionalizadas en el marco de políticas de educación vocacional.

El artículo propone soluciones para construir modelos:

Integrar la propiedad intelectual en el programa de formación (integrar contenidos sobre derechos de autor, patentes y marcas en materias especializadas como informática, artes aplicadas y mecánica);
Creación de un IP Hub (centro de consultoría, búsqueda y orientación sobre registro de derechos de propiedad intelectual);
Concurso de creatividad vocacional con elementos de PI (Las escuelas organizan concursos, exposiciones de productos creativos, integrando instrucciones para el registro de diseños y marcas);
Integración en la creación de empresas vocacionales (la integración profesional se imparte como parte de la formación en creación de empresas vocacionales, a través de miniproyectos, tutorías y talleres);
Formación, fomento y entrenamiento de docentes y personal especializado

El debate también incluyó comparaciones específicas entre los modelos de Vietnam y algunos otros países.

En términos de integración de programas de capacitación, Vietnam integra de manera flexible módulos de una habilidad o actividades extracurriculares; mientras tanto, Corea considera la PI como una materia obligatoria aplicada en todo el país; Japón integra la PI en el programa STEM.

El debate también señaló que en Vietnam algunas escuelas tienen centros de consultoría sobre propiedad intelectual, pero no hay un currículo formal sobre propiedad intelectual, hay una falta de profesores especializados y de mecanismos de becas y recompensas de propiedad intelectual; se limitan principalmente a las ideas, con poca comercialización.

Mientras tanto, Corea cuenta con un Campus de Propiedad Intelectual a nivel nacional con apoyo legal, un conjunto nacional de libros de texto sobre propiedad intelectual; especialistas en propiedad intelectual en cada colegio y escuela vocacional; becas, premios para inventos protegidos y conexiones comerciales para comercializar productos.

La presentación también propuso modelos de propaganda de PI tales como: construir un marco de programa y métodos de propaganda de PI y un conjunto de documentos de propaganda para profesores y estudiantes; herramientas visuales vívidas tales como videoclips, canciones, software... acercando la PI a los estudiantes, formando así una cultura de PI en la comunidad; establecer una red de centros de PI en cada unidad; integrar la PI en la evaluación de calidad de las instituciones de educación vocacional; becas y recompensas para incentivar el registro de PI.

Fuente: https://thanhnien.vn/sinh-vien-thieu-nhieu-nen-tang-ve-so-huu-tri-tue-18525092621112928.htm