El tallo ayuda a los brotes jóvenes.

Una lección para niños en el jardín de infancia de la escuela Happy

La Sra. Nguyen Ngoc, Subdirectora del Departamento de Educación Preescolar - Primaria, Departamento de Educación y Capacitación, dijo: Para implementar eficazmente esta orientación, el Departamento ha desarrollado un plan, ha asesorado a los líderes del Departamento para emitir directrices, ha ordenado a las unidades que organicen actividades educativas integradas de acuerdo con la orientación STEM, realicen sesiones de enseñanza experimental, diseñen materiales de aprendizaje demostrativos y organicen el intercambio de experiencias en actividades profesionales grupales. Junto con eso, la industria ha organizado 105 cursos de capacitación para el 100% de los gerentes y maestros de preescolar en toda la provincia. El contenido de la capacitación se desarrolla sistemáticamente, incluyendo habilidades en el diseño de actividades, la creación de un ambiente de aula y la selección de materiales de aprendizaje adecuados para cada localidad, ayudando así al personal docente a dominar gradualmente los métodos e integrar de manera proactiva y flexible la educación STEM en las actividades diarias de los niños.

Paralelamente a la capacitación masiva, el departamento ha seleccionado seis centros de educación preescolar para implementar proyectos piloto a nivel provincial para formar escuelas modelo, crear materiales de aprendizaje prácticos y una base para la replicación.

Durante el año escolar 2024-2025, el sector educativo organizó más de 24.000 clases de STEM en preescolar; 108 centros organizaron talleres y concursos para docentes que implementaron actividades STEM, con la participación de casi 4.000 docentes y personal docente; se construyeron 1.623 espacios STEM en grupos de aula; 191 centros diseñaron materiales didácticos con materiales reciclados; y 170 unidades aplicaron software y vídeos a actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo, los resultados de la evaluación de fin de curso mostraron que la tasa de participación activa de los niños en actividades superó el 95%, un aumento de más del 10% en comparación con el año escolar anterior.

El jardín de infancia Hoang Van Thu (distrito de Ky Lua) es una de las unidades típicas. Al diseñar actividades, la escuela suele animar a los profesores a integrar de forma flexible áreas como la exploración de ciencias , matemáticas, tecnología y arte; al mismo tiempo, aprovechar los materiales disponibles, como cajas de papel, palitos de helado, botellas de plástico y semillas secas, para elaborar material didáctico y estimular la creatividad de los niños. Hua Minh Khang, estudiante de 5 años de la escuela, compartió: «Durante la clase, los profesores me guiaron para hacer juguetes, usando materiales como palitos de helado, tapas de botellas y cartón para armar modelos según mis ideas. Me encanta hacer juguetes con mis amigos y quiero ir a la escuela todos los días».

A partir de modelos piloto, la educación STEM se ha extendido gradualmente por todo el sistema de educación preescolar de la provincia. Muchas unidades, tanto públicas como privadas, han desarrollado proactivamente modelos de implementación adaptados a las condiciones reales. Según las estadísticas, el 100 % de los centros preescolares de la provincia han desarrollado planes para integrar la educación STEM en el programa educativo de la escuela, sentando así las bases para un nuevo enfoque en la organización de las actividades educativas infantiles.

En el Jardín de Infancia Happy School (Dong Kinh Ward), una institución privada con casi 400 niños que asisten cada año, se ha implementado sistemáticamente el modelo educativo STEM con 26 lecciones especializadas para tres grupos de edad. Además, las clases integran proactivamente el contenido STEM en actividades al aire libre, actividades en los rincones y actividades diarias. La Sra. Nguyen Thu Huong, directora de la escuela, comentó: «Gracias a los enfoques flexibles y creativos, los resultados de las evaluaciones intermedias y finales muestran que la tasa de niños que expresan ideas con audacia y realizan tareas en grupo ha aumentado significativamente, alcanzando casi el 100 %». Al mismo tiempo, las habilidades de pensamiento, memoria y lenguaje de los niños se desarrollan claramente mediante actividades de exploración temática.

No solo las escuelas en áreas favorables, en comunas remotas, los maestros también aplican de manera flexible métodos de educación STEM adecuados a las condiciones reales. La Sra. Phung Thi Hong Loan, maestra de una clase de 4 años en el jardín de infantes Khanh Khe (distrito de Van Quan) compartió: Aprovechando materiales fáciles de encontrar como cartón, cajas y semillas, la clase ha diseñado ayudas visuales, creando oportunidades para que los niños experimenten y creen sus propios productos de aprendizaje. Según los registros, después de implementar el modelo STEM, la tasa de niños que participan activamente en clase aumentó en más del 90%, un aumento significativo en comparación con el comienzo del año escolar (con poco más del 70%), y las habilidades de cooperación, autoservicio y realización proactiva de tareas grupales también han mejorado mucho.

Sintetizando los resultados de la implementación en toda la provincia, en el año escolar 2024-2025, el sector educativo organizó más de 24.000 clases con elementos STEM a nivel preescolar; 108 instalaciones organizaron talleres y concursos para docentes que implementaban actividades STEM con la participación de casi 4.000 empleados y docentes; se construyeron 1.623 rincones STEM en grupos de aula; 191 instalaciones diseñaron materiales de aprendizaje a partir de materiales reciclados; 170 unidades aplicaron software y videos a las actividades de aprendizaje. Al mismo tiempo, los resultados de la evaluación de fin de año escolar mostraron que la tasa de participación activa de los niños en las actividades alcanzó más del 95%, un aumento de más del 10% en comparación con el año escolar anterior. Muchos niños tienen más confianza para hablar, expresar ideas, coordinarse en grupos y mostrar un claro interés en asistir a clase.

La provincia cuenta actualmente con 231 centros preescolares con aproximadamente 50.000 niños. Con base en las bases establecidas, en el futuro, el sector educativo continuará dirigiendo las instalaciones para mantener y expandir la implementación de la educación STEM de manera práctica, sincrónica y adecuada a las condiciones específicas de cada localidad y escuela. De esta manera, se contribuirá a mejorar la calidad de la educación preescolar en la provincia.

Fuente: https://baolangson.vn/stem-lan-toa-tu-lop-hoc-mam-non-5055057.html