Creando cambios integrales en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras

El proyecto de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en el sistema educativo nacional para el período 2017-2025 no sólo supone un avance en el currículo, el contenido y los métodos de enseñanza, sino que también contribuye a mejorar el dominio de las lenguas extranjeras de alumnos, estudiantes y profesores, satisfaciendo las exigencias del desarrollo de los recursos humanos en el contexto de una profunda integración internacional.

Los expertos capacitaron a los profesores de inglés en el foro "Capacitar y formar al personal para implementar eficazmente la introducción del inglés como segunda lengua en las escuelas".

La jefa de la Junta Nacional de Gestión del Proyecto de Idiomas Extranjeros, Nguyen Thi Mai Huu, declaró: «El 22 de diciembre de 2017, el Primer Ministro aprobó la adaptación y complementación del Proyecto de enseñanza y aprendizaje de idiomas extranjeros en el sistema educativo nacional para el período 2017-2025. Sobre esta base, el Ministerio de Educación y Formación emitió numerosos programas importantes, como el Programa de Familiarización con el Inglés para Niños en Edad Preescolar, el Programa Piloto de Educación General de Inglés para todos los niveles del sistema de 10 años y el Programa de Educación General de Idiomas Extranjeros de 2018. De esta manera, se unifican y amplían las actividades de enseñanza y aprendizaje de idiomas extranjeros a nivel nacional».

Si antes de 2018, los niños en edad preescolar no tenían una introducción oficial al inglés, y los alumnos de primero y segundo grado aún no habían aprendido un idioma extranjero, el porcentaje de estudiantes de 3.º a 12.º grado que cursaban el nuevo programa era tan solo inferior al 36%. Actualmente, el 28,5% de los niños en edad preescolar tienen una introducción al inglés, y casi el 100% de los estudiantes de primaria a secundaria reciben clases de un idioma extranjero en el Programa de Educación General de 2018. Cabe destacar que en muchas localidades se han impartido clases de idiomas extranjeros distintos del inglés. Estas cifras muestran un claro cambio en la concienciación, así como en los esfuerzos por implementar el proyecto en la práctica.

No solo se limita a la educación general, sino que la mayoría de las instituciones de educación superior, incluyendo los sectores militar y policial, también han definido la hoja de ruta para aplicar los estándares de competencia en idiomas extranjeros según el marco de competencia en idiomas extranjeros de 6 niveles para Vietnam. La expansión de los programas de formación avanzada y la cooperación internacional en idiomas extranjeros han promovido fuertemente el uso de idiomas extranjeros en la enseñanza y el aprendizaje, ayudando a estudiantes y profesores a mejorar sus cualificaciones. Hasta la fecha, la tasa de profesores de inglés en colegios y universidades del Ministerio de Educación y Formación que cumplen con los estándares de competencia de nivel 5 o superior ha alcanzado el 98%, un aumento significativo en comparación con años anteriores. Además, el movimiento de aprendizaje de idiomas extranjeros entre los estudiantes se ha extendido ampliamente, con numerosos clubes, actividades extracurriculares y áreas de juego útiles, que les ayudan a practicar habilidades de comunicación e integrarse con confianza.

Tras 8 años de implementación, el proyecto ha contribuido a la innovación en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, desde programas, contenidos y métodos hasta exámenes y formularios de evaluación, adaptándose a las tendencias mundiales actuales. El dominio de idiomas extranjeros de estudiantes, intelectuales y trabajadores ha mejorado significativamente, cumpliendo con las exigencias del estudio, la investigación, el intercambio internacional y la participación en el mercado laboral. El número de candidatos exentos de exámenes de idiomas extranjeros en el examen de graduación de secundaria gracias a certificados internacionales como IELTS, TOEFL y TOEIC ha aumentado de forma constante a lo largo de los años, pasando de 28.620 candidatos en 2021 a 67.000 en 2024.

Desde la implementación en el área, el subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, dijo: Si bien la ciudad ha introducido proactivamente idiomas extranjeros en las escuelas desde 1998, solo durante la implementación del proyecto la enseñanza y el aprendizaje se han organizado de manera más sistemática e integral, apuntando a objetivos específicos. Las escuelas han aplicado con audacia diversos modelos, como la enseñanza del inglés desde el primer grado, la incorporación de inglés complementario e inglés de matemáticas y ciencias a la enseñanza primaria; al mismo tiempo, se ha ampliado la enseñanza de otros idiomas como el japonés y el coreano. Esto demuestra la adaptabilidad e iniciativa de las localidades en la implementación del proyecto.

En el marco del proyecto, la Universidad Nacional de Educación de Hanói ha implementado siete programas de formación docente para impartir asignaturas en inglés, como matemáticas, física, química, biología, tecnología de la información, educación primaria (inglés) y educación preescolar (inglés). Cada año, unos 250 estudiantes se gradúan de estos programas, la mayoría de los cuales alcanzan el nivel 4/6 y obtienen empleo en sus respectivos campos. En materia de formación, la institución ha coordinado con las provincias y ciudades del norte del país la capacitación en idiomas extranjeros de casi 1.000 docentes y en habilidades pedagógicas de casi 4.000. Este resultado es muy valorado por las localidades, especialmente en la implementación del Programa de Educación General de 2018.

En el futuro próximo, la Universidad Nacional de Educación de Hanói se centrará en tres pilares: la aplicación de tecnología avanzada, en particular la inteligencia artificial (IA), en la enseñanza y el aprendizaje del inglés y de las asignaturas de inglés, junto con una plataforma de aprendizaje digital personalizada; el desarrollo de un equipo de profesores de lenguas extranjeras, tanto en cantidad como en calidad, con políticas de remuneración adecuadas; la innovación en las pruebas y la evaluación con bancos de preguntas estandarizados, la aplicación de la tecnología y la garantía de objetividad y precisión. La institución busca ampliar la formación del profesorado de inglés, creando un modelo de educación general para convertir el inglés en una segunda lengua; y, al mismo tiempo, estandarizar la formación docente relacionada con los requisitos de integración internacional.

El Viceministro Permanente de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, declaró: «En la actual tendencia de integración global, la formación y el fomento de una generación de estudiantes y ciudadanos vietnamitas para que se conviertan en ciudadanos globales es una necesidad ineludible. El desarrollo, la promulgación y la implementación del Proyecto de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras en el sistema educativo nacional han satisfecho estas necesidades y exigencias. En los últimos años, el equipo de docentes públicos y privados, profesores de centros de idiomas extranjeros y estudiantes se han esforzado por alcanzar los objetivos, contribuyendo así al éxito del proyecto».

El viceministro Pham Ngoc Thuong también señaló que la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras desempeñan un papel fundamental, tanto como requisito intrínseco como necesidad social y tendencia de desarrollo. La educación en general, y la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras en particular, nunca han tenido condiciones tan favorables, pero al mismo tiempo se han enfrentado a tantos desafíos como hoy. Debido a las características de los diferentes tamaños de población, ubicaciones y regiones, lo primero que se debe hacer es concienciar y fomentar la reflexión social sobre la importancia del aprendizaje de lenguas extranjeras. Sobre esta base, la Junta Directiva del Proyecto Nacional de Lenguas Extranjeras debe asesorar sobre cómo utilizar eficazmente las experiencias adquiridas en el pasado, promover el valor del proyecto y elaborar una hoja de ruta de implementación más apropiada, práctica y eficaz en la siguiente fase.

Quyhn Nguyen

Fuente: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-toan-dien-ve-day-va-hoc-ngoai-ngu-post913412.html