La construcción de internados en los municipios fronterizos es una importante tarea política de la provincia.
La construcción de internados en las comunas fronterizas demuestra la profunda preocupación del Partido y del Estado por las minorías étnicas en zonas desfavorecidas, remotas y aisladas, y es una importante tarea política de la provincia en 2025 y los años siguientes.
Una sociedad que aspira a la felicidad duradera debe primero crear equidad. Y esa equidad no proviene de ricos o pobres, de la región ni de la ocupación, sino que comienza con la educación . No puede considerarse justa si se dan por sentadas las brechas y las barreras en el acceso al conocimiento. Es imposible reducir las disparidades regionales si los niños de las zonas montañosas aún tienen que cruzar montañas y arroyos para ir a la escuela, mientras que los niños urbanos estudian en condiciones modernas y bien equipadas. Cao Bang necesita cambiar su enfoque educativo: de "compensar las desventajas" a "crear oportunidades", de "apoyo temporal" a "inversión estratégica a largo plazo" con una solución proactiva e integral a largo plazo.
Garantizar el acceso equitativo a la educación: Política de gratuidad para la educación preescolar y primaria. El sistema de escuelas semiinternado debe modernizarse sustancialmente, garantizando suficientes plazas de estudio, alimentación y alojamiento suficientes, y energía suficiente para una vida plena. En particular, es necesario ampliar las clases para alfabetizar y enseñar cultura de minorías étnicas a estudiantes y personas en zonas remotas, no solo para preservar el idioma y las costumbres, sino también para garantizar la igualdad en el acceso al conocimiento. Las políticas de apoyo a los estudiantes de bajos recursos deben pasar del apoyo situacional al apoyo basado en datos, seguimiento y responsabilidad a través de los tutores, las comunidades y los sistemas de información para la gestión educativa. Ningún estudiante debe quedar rezagado ni abandonar la escuela por las circunstancias.
Métodos educativos innovadores hacia la integración moderna: La educación integrada de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) debe convertirse en el eje central del programa educativo, no solo para desarrollar habilidades de pensamiento lógico y resolución de problemas, sino también para ayudar a la generación joven de las tierras altas a acortar la brecha de desarrollo y prepararse para integrarse en la sociedad digital. STEM no puede ser solo una actividad extracurricular, sino que debe ser la base del conocimiento en el currículo principal, vinculado a las prácticas locales y las tendencias globales. Se deben promover modelos de aprendizaje vinculados a las prácticas locales: la agricultura inteligente y la preservación de la cultura y la historia locales.
Invertir en docentes en zonas desfavorecidas: Es necesario contar con políticas específicas para atraer, retener y desarrollar a los docentes en zonas remotas, como apoyo a la vivienda, apoyo profesional, etc. Los docentes reciben mayor capacitación en métodos integrados, aplicación de tecnología e inspiración para que ellos mismos se conviertan en centros de innovación y mantengan viva la fe en el aprendizaje en las escuelas de zonas remotas, zonas fronterizas, etc.
Actualmente, el modelo de escuela internivel se ha implementado a nivel nacional debido a su superioridad, con la perspectiva educativa moderna del sistema escolar internivel que apunta a guiar a los estudiantes hacia el desarrollo integral, convirtiéndose en ciudadanos globales, recibiendo el apoyo y la confianza absolutos de los padres.
En realidad, muchos padres esperan que sus hijos estudien en una escuela con la mejor calidad educativa, un entorno educativo moderno y seguro, con instalaciones amplias, que garanticen las mejores condiciones y comodidades para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, especialmente de las minorías étnicas en comunas remotas, aisladas y fronterizas. Sin embargo, en la provincia no existen internados de primaria ni de secundaria para minorías étnicas que cumplan con todos los criterios mencionados. Por lo tanto, el deseo de construir escuelas interdisciplinarias de calidad es una aspiración legítima y también una necesidad ineludible de las personas pertenecientes a minorías étnicas en zonas difíciles, aisladas y remotas de la provincia.
Implementación sincrónica, metódica y drástica
Siguiendo las instrucciones del Politburó y del Gobierno, desde mediados de julio de 2025, la provincia ha implementado con urgencia un plan para construir un sistema de internados interescolares en las comunas fronterizas. La provincia planea invertir en la construcción de 10 escuelas. Cada escuela se planifica sistemáticamente, garantizando las mejores condiciones de aprendizaje y alojamiento para unos 1.000 estudiantes, con una capacidad de 30 clases, en una superficie mínima de 5 hectáreas.
La construcción de escuelas en las comunas fronterizas no es sólo un proyecto educativo, cada escuela es también un símbolo de fe, un lugar para inspirar conocimiento, preservar la cultura nacional y formar cuadros locales para el futuro.
La provincia ha asignado departamentos, sucursales y localidades para revisar cuidadosamente, proponer la planificación del uso de la tierra, determinar ubicaciones adecuadas para la construcción de escuelas, garantizar el terreno, el tráfico, las condiciones de la población y las capacidades de desarrollo a largo plazo.
Inicialmente, la provincia ha elaborado un plan de inversión para construir el proyecto de internado escolar de primaria y secundaria Phuc Hoa en la aldea de Ban Moi, comuna de Phuc Hoa. Se prevé que la escuela se construya en un terreno de 6 hectáreas, con 36 aulas y 1260 alumnos, cada una con un máximo de 35 alumnos.
La provincia ha implementado soluciones sincrónicas con un espíritu proactivo, transparente y riguroso. La organización de la construcción de escuelas en las zonas fronterizas se lleva a cabo de acuerdo con los seis principios claros establecidos por el Primer Ministro: personas claras, trabajo claro, plazos claros, resultados claros, responsabilidades claras y autoridad clara.
Se han creado grupos de trabajo especiales para realizar inspecciones de campo, determinar planes de inversión, diseños y hacer estimaciones de acuerdo con las normas técnicas y los objetivos educativos, asegurando el cumplimiento de la ley y evitando absolutamente pérdidas, desperdicios y negatividad durante la implementación.
Desarrollo sincrónico del profesorado
Además de la construcción de infraestructura, la provincia presta especial atención al desarrollo del personal docente. La provincia encarga al Departamento de Educación y Capacitación que se centre en la formación del personal conforme a las normas establecidas, garantizando la disponibilidad de suficientes docentes, directivos y personal para operar eficazmente el modelo de internado.
Implementar un plan para replanificar toda la red de escuelas y clases en el área hacia la estandarización y modernización, eliminando gradualmente escuelas y clases individuales; al mismo tiempo, reorganizar científicamente al personal docente, superando por completo la escasez local de maestros en áreas remotas.
Movilizar todos los recursos para la educación fronteriza
Además del capital del Gobierno Central, la provincia ha estado solicitando de manera proactiva recursos a los presupuestos locales, al empresariado, a las organizaciones sociales, a las Fuerzas Armadas y a los sindicatos... para participar en el apoyo a la construcción y funcionamiento de escuelas en las zonas fronterizas.
El mecanismo de coordinación intersectorial entre el gobierno, la ciudadanía y las empresas está diseñado para ser flexible y sostenible. El objetivo no es solo construir una escuela espaciosa y plenamente funcional, sino también crear una base cultural y educativa a largo plazo, contribuyendo a la preservación de la identidad nacional y al desarrollo humano integral.
Los internados interniveles que están a punto de surgir en las zonas fronterizas no sólo serán el resultado de la atención del Gobierno central y la determinación política de las localidades, sino también un símbolo del deseo de cambio, un apoyo espiritual para las familias en las tierras altas, el apego a la tierra, la protección del pueblo y la construcción del futuro con letras.
Con los esfuerzos conjuntos de toda la sociedad, estas obras de gran importancia humanitaria contribuirán a construir una región fronteriza cada vez más rica y hermosa, fuerte tanto en los corazones de la gente como en el potencial para el desarrollo sostenible, donde los niños crezcan en el amor, el conocimiento y el orgullo como hijos de las montañas y los bosques fronterizos.
Fuente: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tap-trung-trien-khai-quyet-liet-xay-dung-truong-hoc-vung-bien-1913.html
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