¿Cómo presentar el examen para estudiantes superdotados e ingresar al grado especializado 10?

MAYOR DIFICULTAD: ENSEÑAR LA INTEGRACIÓN

El Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), declaró: «Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación solicitó a los Departamentos de Educación y Formación de todo el país que revisaran e informaran sobre la situación de la enseñanza integrada y las actividades prácticas. Sin embargo, al vencimiento del plazo, el Ministerio solo había recibido informes de 33 de los 63 Departamentos de Educación y Formación».

Tras sintetizar los informes de 33 Departamentos de Educación y Formación, el Sr. Thanh señaló una serie de dificultades que las localidades han enfrentado al impartir la enseñanza integrada, especialmente en ciencias naturales (KHTN). La primera dificultad radica en la escasez de docentes y la distribución desigual del profesorado entre las distintas asignaturas, lo que dificulta una enseñanza adecuada. Algunos docentes carecen de experiencia en la enseñanza de asignaturas integradas o no han recibido la formación completa. Otros no están cualificados ni tienen la suficiente confianza para impartir los temas del programa; además, la falta de formación y capacitación en aprendizaje integrado dificulta su labor docente.

El Ministerio de Educación y Formación ha implementado programas de capacitación y eliminado las dificultades en la enseñanza integrada.

Para las instituciones educativas con escasez de docentes, resulta muy difícil organizar el horario. Si se imparten las distintas áreas de conocimiento en paralelo para estabilizar el número de horas semanales por profesor, los temas pueden verse interrumpidos, lo cual no se ajusta al espíritu de las asignaturas integradas, ya que el programa está diseñado según una estructura lógica de conocimientos. Organizar y evaluar los resultados del aprendizaje de los estudiantes es complicado, puesto que el programa se imparte por temas, con asignaturas que se imparten en la primera mitad del semestre y se evalúan al final, lo que provoca que el conocimiento de los estudiantes no sea continuo.

Numerosos representantes del Departamento de Educación y Formación también señalaron la actual escasez de docentes, lo que obliga a las localidades a movilizar profesores suplentes para impartir clases en diferentes escuelas y ofrecer horas extra. El Sr. Vu Duc Tho, subdirector del Departamento de Educación y Formación de Nam Dinh , afirmó que en el área de Ciencias Naturales en Nam Dinh existe una situación de excedente y escasez de docentes; algunas escuelas tienen profesores de física de sobra, pero carecen de profesores de biología o química, o viceversa. El Departamento de Educación y Formación ha instruido a las autoridades competentes para que movilicen docentes de una comuna a otra y de una escuela a otra. Recientemente, se movilizaron 182 docentes para garantizar la continuidad de la plantilla docente entre las escuelas.

La Sra. Nguyen Thi Thu, Jefa del Departamento de Educación Secundaria del Departamento de Educación y Formación de Yen Bai, también señaló que las dificultades iniciales fueron considerables debido a la gran cantidad de escuelas internivel en Yen Bai, muchas de ellas de pequeño tamaño. Existe una escuela internivel con tan solo cuatro clases de secundaria básica y un único profesor por asignatura en el programa integrado, lo que dificulta enormemente la organización y la elaboración de los horarios. El año pasado, Yen Bai también tuvo que trasladar profesores de zonas bajas a zonas altas, asignar 222 docentes para impartir clases en escuelas de diferentes distritos y pagar horas lectivas adicionales para paliar la escasez de profesorado. Según la Sra. Thu, la reciente guía del Ministerio ha contribuido a mitigar gradualmente estas dificultades. El Departamento de Educación y Formación exige a las escuelas que no exijan a los profesores impartir todas las asignaturas del programa integrado, como ocurría anteriormente, sino que deleguen esta responsabilidad en la propia escuela.

El Sr. Le Duy Tan, Jefe del Departamento de Educación Secundaria (Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh), también señaló que, a pesar de haber recibido capacitación y formación en enseñanza integrada, algunos docentes no se sienten seguros al impartir esta asignatura. La guía del Ministerio ayuda a las escuelas a implementar de forma proactiva la enseñanza integrada de diversas maneras, adaptadas a las condiciones reales. Sin embargo, el Departamento de Educación y Formación exige a las escuelas que elijan la mejor opción.

El Ministerio de Educación y Formación señaló las dificultades que encuentran las localidades al implementar la enseñanza integrada.

SOLO SE DEBE CONTRATAR A PROFESORES PARA IMPARTIR CURSOS INTEGRADOS CUANDO ESTÉN CUALIFICADOS Y SE TENGAN SEGUROS.

En la sesión de capacitación, el Sr. Nguyen Xuan Thanh hizo hincapié en la necesidad de que los docentes asignados a las asignaturas de Ciencias Naturales cuenten con la formación adecuada para impartir el contenido (según el programa principal o los temas asignados). Se recomienda que los docentes con formación especializada impartan dos áreas temáticas o todo el programa, pero este proceso debe realizarse de forma gradual, garantizando así la competencia profesional, la confianza y la preparación de los docentes para asegurar la calidad de la enseñanza.

Las escuelas deben asegurar una implementación más efectiva de planes de enseñanza flexibles en términos de tiempo y cronograma para la implementación de los principales ejes temáticos del programa o temas dentro de cada eje temático principal del programa; asegurar la coherencia con la asignación de docentes y la organización de horarios para cumplir con los requisitos de cientificidad (para evitar sobrecargar a los docentes), pedagogía (para asegurar que el contenido enseñado anteriormente sea la base del contenido enseñado posteriormente) y la capacidad de implementación de los docentes.

El Ministerio de Educación y Formación también exige la organización de la enseñanza, las pruebas y la evaluación: los docentes que imparten cualquier materia deben realizar pruebas y evaluaciones sobre esa materia, a cada estudiante al menos una vez por semestre, y la materia de mayor duración en el semestre debe evaluarse al menos dos veces.

NO HABRÁ EXAMEN DE UNA SOLA ASIGNATURA EN EL EXAMEN PARA ESTUDIANTES EXCELENTES Y ESTUDIANTES ESPECIALIZADOS DE 10.º GRADO.

En la conferencia de capacitación, los Departamentos de Educación y Formación solicitaron al Ministerio de Educación y Formación orientación sobre el examen para estudiantes superdotados y los exámenes de ingreso a las escuelas secundarias especializadas de décimo grado con asignaturas integradas. Actualmente, aún se realizan exámenes de una sola asignatura, pero para 2025, los estudiantes de noveno grado que cursan el nuevo Programa de Educación General estudiarán varias asignaturas integradas. ¿Cómo se organizará el examen de ingreso a las escuelas especializadas de décimo grado y cómo se organizará el examen provincial para estudiantes sobresalientes de noveno grado?

El próximo año se graduarán unos 400 estudiantes integrados.

El Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Docentes y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), declaró: se prevé que el próximo año se incorporen 28.000 docentes al cuerpo docente nacional. En cuanto a las asignaturas integradas, el próximo año se formará a la primera promoción de estudiantes (aproximadamente 400 personas) en docencia integrada, lo que reforzará el profesorado de esta nueva materia.

Respecto a este tema, el Sr. Nguyen Xuan Thanh declaró que, durante mucho tiempo, el Ministerio no ha brindado orientación ni directrices para estos exámenes, sino que la decisión recae en las autoridades locales. Debido a las características de algunas asignaturas integradas, el Ministerio de Educación y Formación realizará una investigación y proporcionará instrucciones a las autoridades locales para su aplicación a partir de 2025. Sin embargo, la idea general es que no habrá exámenes individuales dentro de estas asignaturas, ya que, de acuerdo con el currículo, la evaluación se realizará de forma integral. El programa de educación general de 2018 estudia Ciencias Naturales, no Física, Química ni Biología; lo mismo ocurre con Historia y Geografía, por lo que los exámenes evaluarán asignaturas integradas, no asignaturas individuales dentro de las mismas.

Según el Sr. Thanh, el examen para estudiantes excelentes de noveno grado, basado en materias integradas, también ayuda a las escuelas y localidades a evaluar las habilidades integrales de sus estudiantes, de acuerdo con los objetivos establecidos al diseñar esta materia.

De manera similar, en el examen de ingreso a las escuelas secundarias especializadas de décimo grado, los estudiantes pueden ser admitidos en clases especializadas de física, química y biología por separado. Sin embargo, al presentar el examen de noveno a décimo grado, aún deben realizar el examen de Ciencias Naturales, el cual, según el propósito de la admisión a las materias especializadas, puede enfocarse en evaluar las habilidades de los candidatos en dicha materia. «Ya no se pueden ofrecer materias como física, química y biología, ya que las escuelas secundarias no las imparten. El Ministerio publicará las directrices para que las localidades presenten su solicitud para 2025», afirmó el Sr. Thanh.

Un profesor está bajo la dirección de 5 niveles.

Hay motivos para pensar que los docentes y las escuelas siguen las instrucciones del Ministerio de Educación y Formación sobre flexibilidad en la elaboración de horarios y planes educativos, pero el Ministerio de Educación y Formación viene a comprobarlo y dice que no está permitido; o cuando los autores de los libros de texto imparten formación, sus instrucciones difieren de los documentos del Ministerio de Educación y Formación, ¿a quién debemos escuchar?...

El Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, enfatizó: Actualmente, un docente está sujeto a la gestión y dirección de cinco niveles (equipo profesional, junta directiva, Departamento de Educación y Formación, Ministerio de Educación y Formación), por lo que es imposible actuar de forma contradictoria; es imprescindible la unificación en la gestión y la dirección. Los docentes y las escuelas deben acatar el programa (ya que este tiene carácter vinculante) y la normativa del sector educativo y formativo. Si las instrucciones verbales no coinciden con la documentación, se considerarán únicamente de referencia.

"Cerca de 80.000 profesores imparten directamente asignaturas integradas; las 5 entidades que instruyen a 1 profesor deben unificarse; no podemos permitir que se dé la situación en la que los profesores no sepan a quién escuchar", enfatizó el Sr. Thuong.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm