¿Cómo presentar el examen para estudiantes excelentes e ingresar al grado especializado 10?

MAYOR DIFICULTAD: ENSEÑAR LA PEDAGOGÍA INTEGRADA

El Sr. Nguyen Xuan Thanh, Director del Departamento de Educación Secundaria (Ministerio de Educación y Formación), declaró: «Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación solicitó a los Departamentos de Educación y Formación de todo el país que revisaran e informaran sobre la situación de la enseñanza y el aprendizaje integrados y las actividades experienciales. Sin embargo, al vencimiento del plazo, el Ministerio solo había recibido informes de 33 de los 63 Departamentos de Educación y Formación».

Tras recopilar informes de 33 Departamentos de Educación y Capacitación, el Sr. Thanh señaló una serie de dificultades que las localidades han encontrado al impartir el aprendizaje integrado, especialmente en ciencias naturales (KHTN). La primera dificultad es la falta de docentes y la desigual estructura docente entre las subdisciplinas para garantizar una enseñanza adecuada. Algunos docentes aún carecen de experiencia en la enseñanza de asignaturas integradas o no han recibido la formación completa. Algunos docentes no están cualificados ni tienen la confianza suficiente para impartir los temas del programa de la asignatura; además, no han recibido formación ni se han formado en el aprendizaje integrado, lo que dificulta su labor docente.

El Ministerio de Educación y Formación ha implementado formación y eliminado dificultades en la enseñanza integrada.

Para las instituciones educativas con escasez de docentes, resulta muy difícil organizar el horario. Si se imparten cursos de conocimiento en paralelo para estabilizar el número de horas semanales, los temas pueden verse alterados, lo cual contradice el espíritu de las asignaturas integradas, ya que el programa está diseñado según flujos de conocimiento lógicos. Organizar y evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes es difícil porque el programa se imparte por temas, por lo que hay sub-asignaturas que se imparten en la primera mitad del semestre y se evalúan al final, lo que dificulta la continuidad de los conocimientos de los estudiantes.

Muchos representantes del Departamento de Educación y Capacitación también mencionaron la situación actual de escasez de maestros, lo que obliga a las localidades a movilizarse, asignar maestros en segundo lugar para enseñar en diferentes escuelas, dar horas extra... El Sr. Vu Duc Tho, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Nam Dinh , dijo que en el campo de las Ciencias Naturales en Nam Dinh, hay una situación de excedente local - escasez de maestros; algunas escuelas tienen exceso de maestros para física, pero carecen de maestros para biología, química o viceversa... El Departamento de Educación y Capacitación ha ordenado al Departamento de Educación y Capacitación que pueda movilizar a los maestros de una comuna a otra, de una escuela a otra. Recientemente, se han movilizado 182 maestros para asegurar la estructura de maestros entre las escuelas.

La Sra. Nguyen Thi Thu, Jefa del Departamento de Educación Secundaria, Departamento de Educación y Capacitación de Yen Bai, también dijo que las dificultades iniciales fueron muy grandes porque Yen Bai tiene muchas escuelas internivel, muchas de las cuales son de pequeña escala. Hay una escuela internivel con solo 4 clases de secundaria, con solo 1 maestro enseñando una materia en la materia integrada, por lo que organizar y organizar el horario es muy difícil. El año pasado, Yen Bai también tuvo que trasladar maestros de las zonas de tierras bajas a las zonas de tierras altas, organizando a 222 maestros para enseñar en la escuela interescolar en los distritos y pagando horas de enseñanza adicionales para superar la escasez de maestros... Según la Sra. Thu, el reciente documento de orientación del Ministerio ha ayudado a eliminar gradualmente las dificultades, el Departamento de Educación y Capacitación requiere que las escuelas no exijan a los maestros enseñar todas las materias en la materia integrada como antes, sino que deleguen la autoridad a la escuela.

El Sr. Le Duy Tan, Jefe del Departamento de Educación Secundaria (Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh), también afirmó que, a pesar de haber recibido formación y apoyo en la enseñanza integrada, algunos docentes no se sienten seguros al impartir esta materia. La orientación del Ministerio ayuda a las escuelas a implementar proactivamente la enseñanza integrada de diversas maneras, adaptadas a las circunstancias reales. Sin embargo, el Departamento de Educación y Formación exige que las escuelas elijan la mejor opción.

El Ministerio de Educación y Formación señaló las dificultades que encuentran las localidades a la hora de implementar la enseñanza integrada.

SOLAMENTE CONTRATAR PROFESORES INTEGRADOS CUANDO ESTÉN CUALIFICADOS Y SEGUROS

En la sesión de capacitación, el Sr. Nguyen Xuan Thanh enfatizó la necesidad de asignar docentes para impartir asignaturas de Ciencias Naturales, garantizando que su capacidad profesional se ajuste al contenido de la enseñanza (según el contenido principal del programa o según los temas asignados). Se recomienda asignar docentes con formación profesional para impartir dos áreas de contenido o todo el programa, pero debe hacerse de forma gradual, garantizando los requisitos de capacidad profesional y la confianza y preparación del docente para garantizar la calidad de la enseñanza.

Las escuelas deben asegurar una implementación más efectiva de planes de enseñanza flexibles en términos de tiempo y calendario para implementar los principales circuitos de contenido del programa o temas dentro de cada principal circuito de contenido del programa; asegurar la consistencia con la asignación de profesores y la organización del horario para cumplir con los requisitos de cientificidad (no sobrecargar a los profesores), pedagogía (asegurar que el contenido enseñado antes sea la base para el contenido enseñado después) y la capacidad de implementación de los profesores.

El Ministerio de Educación y Formación también exige la organización de la enseñanza, las pruebas y la evaluación: los profesores que enseñan cualquier contenido deben realizar pruebas y evaluaciones para ese contenido, a cada estudiante al menos una vez en cada semestre, y el contenido con la mayor duración en el semestre debe evaluarse al menos dos veces.

NO HABRÁ EXAMEN DE MATERIA ÚNICA EN EL EXAMEN PARA ALUMNOS EXCELENTES Y GRADO ESPECIALIZADO 10

En la conferencia de capacitación, los Departamentos de Educación y Formación también solicitaron al Ministerio de Educación y Formación que brindara orientación y orientación sobre el examen para estudiantes con altas capacidades y los exámenes de ingreso para escuelas secundarias especializadas de 10.º grado con asignaturas integradas. Actualmente, todavía existen exámenes de una sola asignatura, pero para 2025, los estudiantes de 9.º grado que cursan el nuevo Programa de Educación General cursarán diversas asignaturas integradas. ¿Cómo se organizará el examen de ingreso para escuelas especializadas de 10.º grado y cómo se organizará el examen provincial de excelencia para estudiantes de 9.º grado?

El próximo año se graduarán alrededor de 400 estudiantes integrados.

El Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Profesores y Gestores Educativos (Ministerio de Educación y Formación), declaró: «Se prevé que el próximo año se incorporen 28.000 docentes al profesorado nacional. Con las asignaturas integradas, el próximo año se graduará la primera promoción de estudiantes (unas 400 personas) formados en enseñanza integrada, lo que complementará el profesorado de esta nueva asignatura».

Con respecto a este tema, el Sr. Nguyen Xuan Thanh indicó que el Ministerio no ha guiado ni dirigido estos exámenes durante mucho tiempo, pero las localidades han tomado la decisión. Debido a las características de algunas asignaturas integradas, el Ministerio de Educación y Capacitación investigará y emitirá instrucciones para que las localidades las soliciten a partir de 2025. Sin embargo, la idea general es que no habrá exámenes de una sola asignatura en ambos exámenes, ya que, según el principio del currículo, la asignatura se evaluará en esa misma. El programa de educación general de 2018 estudia ciencias naturales, no física, química ni biología; lo mismo ocurre con historia y geografía, por lo que los exámenes evaluarán asignaturas integradas, no asignaturas individuales dentro de ellas.

Según el Sr. Thanh, el examen de excelente estudiante de 9º grado en materias integradas también ayuda a las escuelas y localidades a evaluar las capacidades integrales de sus estudiantes, de acuerdo con los objetivos al diseñar esta materia.

De igual manera, con el examen de ingreso a las escuelas secundarias especializadas de décimo grado, los estudiantes pueden ser admitidos en clases especializadas de física, química y biología por separado. Sin embargo, al realizar el examen de noveno a décimo grado, aún deben presentar el examen de Ciencias Naturales. Este examen, según el propósito de la admisión, puede centrarse en evaluar las habilidades de los candidatos en dicha materia. "No se pueden incluir más asignaturas como física, química y biología, ya que las escuelas secundarias no las tienen. El Ministerio emitirá instrucciones para que las localidades las soliciten en 2025", declaró el Sr. Thanh.

1 profesor está bajo la dirección de 5 niveles

Hay motivos para reflexionar que los profesores y las escuelas siguen las instrucciones del Ministerio de Educación y Formación sobre flexibilidad en la elaboración de horarios y planes educativos, pero el Departamento de Educación y Formación viene a inspeccionar y dice que no es posible; o cuando los autores de los libros de texto imparten formación, sus instrucciones son diferentes a los documentos del Ministerio de Educación y Formación, ¿a quién debemos escuchar?...

El Sr. Pham Ngoc Thuong, Viceministro de Educación y Formación, enfatizó: «Actualmente, un docente se encuentra bajo la gestión y dirección de cinco niveles (equipo profesional, director, Departamento de Educación y Formación, Ministerio de Educación y Formación), por lo que es imposible "tocar tambores por un lado y alardear por otro", sino que es necesario unificar la gestión y la dirección. Los docentes y las escuelas deben adherirse al programa (ya que este es la ley), así como a los documentos legales del sector de la educación y la formación. Si las instrucciones orales no concuerdan con los documentos, estas son solo una referencia».

"Casi 80.000 docentes imparten directamente asignaturas integradas. Es necesario unificar las cinco asignaturas que imparten un docente. No podemos permitir que los docentes sepan a quién escuchar", enfatizó el Sr. Thuong.

Enlace de origen: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm