Hasta ahora, muchas escuelas secundarias han realizado encuestas sobre la demanda estudiantil de asignaturas para los exámenes de graduación. Sin embargo, los resultados iniciales muestran que dos nuevas asignaturas, que se evalúan por primera vez en los exámenes de graduación de secundaria, Tecnología de la Información y Tecnología, son elegidas por muy pocos estudiantes.
Tecnología: Nadie en la escuela la eligió
Según las regulaciones del Ministerio de Educación y Capacitación , a partir de 2025, los estudiantes tomarán el examen de graduación de la escuela secundaria con 4 materias, de las cuales dos son obligatorias: Matemáticas y Literatura. Las dos materias restantes que los estudiantes pueden elegir entre las siguientes: Lengua Extranjera, Historia, Geografía, Física, Química, Biología, Educación Económica y Jurídica, Tecnología y Tecnología de la Información. Los resultados de la encuesta inicial sobre la selección de materias de examen en muchas escuelas secundarias en muchas provincias y ciudades de todo el país muestran que, para las materias optativas en el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria de 2025, los candidatos tienden a elegir exámenes con materias del grupo de Ciencias Sociales (como Historia, Geografía, Educación Económica y Jurídica) para el examen de graduación de la escuela secundaria, lo que representa una proporción mayor que los exámenes con materias del grupo de Ciencias Naturales (como Física, Química, Biología).
Sin embargo, lo más sorprendente es que muy pocos estudiantes eligen materias como Tecnología de la Información y Tecnología, las primeras materias optativas que se incluyen en el Examen de Graduación de la Escuela Secundaria desde 2025. Según una encuesta inicial en la Escuela Secundaria Thach Ban (Hanoi), en toda la escuela solo había 2 estudiantes que elegían Tecnología de la Información y ningún estudiante que elegía Tecnología; en la Escuela Secundaria Viet Duc (Hanoi), solo 5 estudiantes eligieron Tecnología de la Información y ningún estudiante eligió Tecnología; en la Escuela Secundaria Cao Ba Quat (Hanoi), de casi 700 estudiantes de 12.º grado, ningún estudiante eligió Tecnología y Tecnología de la Información. No solo en Hanoi, en muchas escuelas secundarias de Nam Dinh , Vinh Phuc, Phu Tho, Nghe An, la situación de estudiantes que eligen pocas materias de Tecnología y Tecnología de la Información también es común en muchas escuelas.
Según la explicación de las escuelas secundarias, estas son las dos asignaturas que se han convertido por primera vez en exámenes de graduación, lo que ha desconcertado tanto a estudiantes como a profesores. Quizás porque no existe un precedente sobre cómo crear preguntas de examen que sirvan de referencia, aprendizaje y experiencia de exámenes anteriores, los estudiantes no se atreven a "arriesgarse". Más importante aún, actualmente las universidades no han anunciado el uso de combinaciones de admisión con estas dos asignaturas, lo que dificulta que las escuelas secundarias orienten el aprendizaje de sus estudiantes y organicen sesiones de repaso. Esto hace que los estudiantes tiendan a "evitar" los nuevos exámenes eligiendo exámenes en grupos de exámenes tradicionales para garantizar la seguridad y la comodidad de usar los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria para la admisión a la universidad.
Necesidad urgente de revisar y reevaluar el programa
El Dr. Le Viet Khuyen, vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, afirmó que, en comparación con el Programa de Educación General de 2006, el de 2018 incluye más asignaturas, incluyendo algunas nuevas. El contenido de las asignaturas es más avanzado, el volumen es mayor y se incorporan conocimientos adicionales del programa universitario. Algunas de las asignaturas seleccionadas no solo son nuevas, sino que además no son las básicas habituales para la orientación profesional de los estudiantes, ni están destinadas a dotarlos de competencias básicas de aprendizaje o formación profesional (Tecnología de la Información, Tecnología, Educación Económica y Jurídica, Bellas Artes, Música). Estas asignaturas son principalmente de aprendizaje libre, con escasas prácticas y prácticas profesionales.
Según el vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, tras 5 años de implementación del Programa de Educación General de 2018, existen indicios de que los estudiantes están sobrecargados con el volumen y la dificultad del estudio. Muchas combinaciones de asignaturas seleccionadas por las escuelas secundarias pueden no ser adecuadas para las habilidades, fortalezas y orientación profesional de los estudiantes. La consecuencia inmediata es que los profesores de ciencias de secundaria, especialmente los de Biología y Química, no tienen horas lectivas y deben realizar otras tareas. Por ejemplo, pasar a guiar actividades educativas e impartir contenido educativo local...
Ante la situación anterior, la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam recomienda que el Ministerio de Educación y Formación evalúe urgentemente todo el nuevo programa de educación general en los tres niveles, especialmente en el segmento de secundaria, en todos los aspectos desde los objetivos, el contenido, el nivel de orientación profesional, la flexibilidad, la conectividad (horizontal y vertical) y la capacidad de transmisión después de la escuela secundaria... Si se descubren deficiencias graves, se deben tomar decisiones de inmediato para ajustarlas.
El Ministerio de Educación y Formación también necesita implementar soluciones drásticas para instruir a los Departamentos de Educación y Formación a implementar una orientación profesional exhaustiva desde el final de la secundaria hasta el inicio de la preparatoria, ya que actualmente los estudiantes no reciben orientación profesional temprana desde la preparatoria, lo que genera numerosas dificultades y deficiencias a la hora de elegir asignaturas optativas para cursar en la preparatoria. Al mismo tiempo, la flexibilidad en el cambio de asignaturas optativas debe garantizar un equilibrio entre las asignaturas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales para asegurar la incorporación de recursos humanos para las carreras de ciencias básicas y naturales.
Junto con eso, el Departamento de Educación y Capacitación debe ordenar a las escuelas secundarias que revisen la lista de combinaciones de materias para elegir, para que los estudiantes tengan más oportunidades de registrarse en muchas combinaciones de admisión a la universidad; los estudiantes pueden cambiar sus materias elegidas según sus necesidades para atender la admisión de carreras universitarias que se adapten a sus habilidades y fortalezas formadas durante sus estudios de escuela secundaria.
Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-2025-hoc-sinh-ne-mon-thi-moi-i754316/
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