Examen de Graduación de Bachillerato 2025: Inglés es la materia más elegida

Clase de inglés para estudiantes de 12º grado en la escuela secundaria Tran Phu (distrito de Tan Phu, Ciudad Ho Chi Minh) – Foto: NHU HUNG

Los resultados mostraron que en orden de mayor a menor, idiomas extranjeros (principalmente inglés) 16,4%, física 16,2%, geografía 16,2%, historia 15,2%, química 12,4%, educación económica y jurídica 10,4%, biología 6,2%, tecnología 3,9% y tecnología de la información 3,1%.

Representa el 41% de la combinación de admisiones

Algunas personas piensan que, al convertirse en asignatura optativa en el examen de graduación de bachillerato, la elección de esta asignatura podría disminuir. En años anteriores, las lenguas extranjeras eran obligatorias y solían tener la puntuación media más baja en el examen de graduación. Sin embargo, los resultados de la encuesta muestran que las lenguas extranjeras son la asignatura más elegida.

Las localidades o regiones con puntajes altos en lengua extranjera en años anteriores tienden a elegir lenguas extranjeras como materias optativas, como Ciudad Ho Chi Minh, Ba Ria - Vung Tau, Hanoi, Vinh Phuc o la región Sudeste, el Delta del Río Rojo en general... Estas son localidades/regiones con un puntaje promedio en lengua extranjera en 2024 de 6 o más.

Además, una de las razones por las que los estudiantes eligen el inglés es que el número de combinaciones de exámenes de acceso a la universidad con idiomas extranjeros representa aproximadamente el 41% de las combinaciones de admisión. De estas, unas 20 combinaciones de admisión incluyen el inglés en diversas áreas de formación, por lo que muchos estudiantes eligen el inglés en lugar de otras asignaturas.

Otra razón que necesita atención es el impacto positivo del contenido educativo local en el Programa de Educación General de 2018, que ayuda a los estudiantes a comprender mejor las necesidades locales en comparación con el período anterior.

Por lo tanto, es comprensible que el porcentaje de estudiantes que eligen inglés sea abrumador en algunas localidades como Ciudad Ho Chi Minh, Ba Ria - Vung Tau, etc. En la región del Delta del Mekong, el porcentaje de estudiantes que eligen tecnología es de hasta el 5,9%, lo que muestra una diferenciación en la elección del siguiente nivel de educación.

Los temas sociales todavía dominan

En comparación con 2024, con la excepción de la región Sudeste, la tendencia general es que las asignaturas sociales siguen predominando sobre las asignaturas naturales. La proporción de asignaturas naturales elegidas tiende a disminuir ligeramente en las provincias encuestadas del Delta del Río Rojo, el Delta del Mekong y la región Sudeste, debido principalmente a una mayor preferencia por las asignaturas de lenguas extranjeras.

En las provincias encuestadas de las regiones de las Tierras Medias y las Montañas del Norte, el Centro Norte y la Costa Central, se observa un cambio desde la reducción de la selección de materias sociales hacia el aumento de la selección de materias naturales y materias como idiomas extranjeros, tecnología de la información y tecnología.

Con un límite de cuatro asignaturas para el examen de graduación y el conocimiento de la educación local, se ha observado un impacto inicial en la cuidadosa selección de las asignaturas por parte de los estudiantes. Esto ha contribuido a reducir la brecha entre las asignaturas sociales y las naturales, debido a la tendencia a adoptar nuevas asignaturas como idiomas extranjeros, tecnologías de la información y tecnología.

Así, en comparación con años anteriores, se observa que la elección esperada de asignaturas de exámenes por parte de los estudiantes ha reducido la presión del desequilibrio en la elección de un campo profesional, inclinándose demasiado hacia asignaturas sociales, asociadas a las fortalezas de la carrera según la orientación educativa local.

Si bien los resultados de la graduación de la escuela secundaria todavía se utilizan como uno de los métodos de admisión a la universidad, todavía existe una tendencia a elegir las materias de los exámenes de acuerdo con la combinación de admisión a la universidad.

Si en 2024 cada estudiante tenía seis asignaturas para el examen de graduación, lo que significa que había un máximo de 20 combinaciones de exámenes de admisión a la universidad para elegir, en 2025 cada estudiante tendría cuatro asignaturas para el examen de graduación. Esto implica que los estudiantes tienen la responsabilidad de determinar con precisión la carrera que mejor se adapte a sus necesidades, investigar cuidadosamente la especialización correspondiente y, a continuación, decidir sobre las asignaturas para el examen de graduación.

Una razón por la que los estudiantes eligen el inglés es que el número de combinaciones de exámenes de acceso a la universidad que incluyen idiomas extranjeros representa aproximadamente el 41% de las combinaciones de admisión. De estas, unas 20 combinaciones de admisión incluyen el inglés en diversas áreas de formación, por lo que muchos estudiantes eligen el inglés en lugar de otras asignaturas.

Dra. LE THI THANH MAI

Orientación profesional temprana

Para los candidatos, aún no existe correlación entre la elección de un examen y las calificaciones de la asignatura correspondiente. Por lo tanto, los estudiantes deben prestar mucha atención a su capacidad de aprendizaje, identificar cuidadosamente las carreras que les convengan, investigar con atención las carreras relevantes y aprovechar otros métodos de admisión. Los estudiantes que se gradúen en 2025 deben participar activamente en actividades de orientación profesional y de admisión.

Los institutos deberían organizar cursos de apoyo o de repaso para los estudiantes. Fortalecer la conexión entre las asignaturas y las profesiones prácticas (como ingeniería, medicina, medio ambiente, economía digital, ciencias de la naturaleza, ciencias interdisciplinarias, etc.) en la orientación profesional y las actividades experienciales para fomentar la motivación de los estudiantes por aprender.

Conectarse proactivamente con universidades o unidades de medios para organizar más orientación profesional y actividades de consultoría en profundidad para grupos objetivo asociados con las actividades de garantía de calidad de la escuela.

Preparación temprana para estudiantes de décimo grado

Especialmente para los estudiantes de 10mo grado, la organización permite a los estudiantes explorarse a sí mismos a través de herramientas de orientación profesional 4.0 que sirven como base para consultar a los estudiantes y padres antes de elegir una combinación de materias para garantizar que la elección de la combinación de materias tenga una base científica, de acuerdo con la orientación profesional de cada individuo.

Oportunidad con prueba de evaluación de competencias

En la Prueba de Evaluación de Competencias de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh de 2025, la puntuación total correspondiente a las tres asignaturas de Matemáticas, Literatura e Inglés representa el 75 %. Por lo tanto, la ventaja está del lado de los estudiantes que eligen una combinación de asignaturas con inglés en el Programa de Educación General de 2018 o de los candidatos independientes que se preparan para la prueba de evaluación de competencias con inglés.

Mientras tanto, el examen de evaluación de competencias de 2025 de la Universidad Nacional de Hanói consta de dos partes obligatorias: 50 preguntas sobre matemáticas y procesamiento de datos, y 50 preguntas sobre literatura y lengua. Por lo tanto, al igual que en el examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, las asignaturas de matemáticas, literatura e inglés desempeñan un papel fundamental.

Fuente: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-tieng-anh-duoc-chon-nhieu-20250111074421465.htm