Clase de inglés para estudiantes de 12º grado en la escuela secundaria Tran Phu (distrito de Tan Phu, Ciudad Ho Chi Minh) – Foto: NHU HUNG
Los resultados mostraron que en orden de mayor a menor, idiomas extranjeros (mayoritariamente inglés) 16,4%, física 16,2%, geografía 16,2%, historia 15,2%, química 12,4%, educación económica y jurídica 10,4%, biología 6,2%, tecnología 3,9% y tecnología de la información 3,1%.
Representa el 41% de la combinación de admisiones
Se cree que cuando las lenguas extranjeras se convierten en una materia optativa en el examen de graduación de la escuela secundaria, la elección de esta materia puede disminuir. En años anteriores, las lenguas extranjeras eran una materia obligatoria y a menudo tenían la puntuación media más baja entre los exámenes de graduación de la escuela secundaria. Sin embargo, los resultados de la encuesta muestran que las lenguas extranjeras son la materia más elegida.
Las localidades o regiones con puntajes altos en promedio en lenguas extranjeras en años anteriores tienden a elegir lenguas extranjeras como materias optativas como Ciudad Ho Chi Minh, Ba Ria - Vung Tau, Hanoi , Vinh Phuc o la región Sudeste, el Delta del Río Rojo en general... Estas son localidades/regiones con un puntaje promedio en lengua extranjera en 2024 de 6 o más.
Además, una de las razones por las que los estudiantes eligen el inglés es que el número de combinaciones de exámenes de acceso a la universidad con idiomas extranjeros representa aproximadamente el 41% de las combinaciones de admisión. De los cuales, hay alrededor de 20 combinaciones de admisión con asignaturas en inglés para muchos campos de formación, por lo que muchos estudiantes han elegido el inglés en lugar de otras asignaturas.
Otra razón que necesita atención es el impacto positivo del contenido educativo local en el Programa de Educación General de 2018, que ayuda a los estudiantes a comprender mejor las necesidades locales en comparación con el período anterior.
Por lo tanto, también es comprensible el porcentaje abrumador de estudiantes que optan por realizar el examen de inglés en algunas localidades como Ho Chi Minh City, Ba Ria - Vung Tau.... En la región del Delta del Mekong, la tasa de elección de materias tecnológicas representa el 5,9%, lo que muestra una diferenciación en la elección del siguiente nivel de educación.
Los temas sociales todavía dominan
En comparación con 2024, a excepción de la región Sudeste, la tendencia general es que los sujetos sociales todavía dominan sobre los sujetos naturales. La tasa de elección de materias naturales tiende a disminuir ligeramente en las provincias encuestadas en las regiones del Delta del Río Rojo, el Delta del Mekong y el Sudeste, principalmente debido a un cambio hacia la elección de materias en lenguas extranjeras.
En las provincias encuestadas de las regiones de las Tierras Medias y las Montañas del Norte, el Centro Norte y la Costa Central, se observa un cambio desde la reducción de la selección de materias sociales hacia el aumento de la selección de materias naturales y materias como idiomas extranjeros, tecnología de la información y tecnología.
Con un límite de cuatro exámenes de graduación y equipados con el conocimiento educativo local, ha habido un impacto inicial en la selección cuidadosa de los exámenes de graduación por parte de los estudiantes. Esto ayuda a reducir la brecha entre sujetos sociales y sujetos naturales debido al cambio hacia nuevos sujetos como lenguas extranjeras, tecnología de la información y tecnología.
Así, en comparación con años anteriores, se observa que la elección esperada de asignaturas de exámenes por parte de los estudiantes ha reducido la presión del desequilibrio en la elección de un campo profesional, inclinándose demasiado hacia asignaturas sociales, asociadas a las fortalezas de la carrera según la orientación educativa local.
Si bien los resultados de la graduación de la escuela secundaria todavía se utilizan como uno de los métodos de admisión a la universidad, todavía existe una tendencia a elegir las materias de los exámenes de acuerdo con la combinación de admisión a la universidad.
Si en 2024 cada estudiante tiene seis asignaturas de examen de graduación, es decir, puede elegir entre un máximo de 20 combinaciones de exámenes de acceso a la universidad, en 2025 cada estudiante tiene cuatro asignaturas de examen de graduación. Esto pone en manos de los estudiantes la responsabilidad de determinar con precisión la carrera adecuada, investigar cuidadosamente la especialidad correspondiente y luego decidir los temas del examen de graduación.
Una de las razones por las que los estudiantes eligen el inglés es que el número de combinaciones de exámenes de ingreso a la universidad con idiomas extranjeros representa aproximadamente el 41% de las combinaciones de admisión. De los cuales, hay alrededor de 20 combinaciones de admisión con asignaturas en inglés para muchos campos de formación, por lo que muchos estudiantes han elegido el inglés en lugar de otras asignaturas.
Dra. LE THI THANH MAIOrientación profesional temprana
Para los candidatos, todavía no existe correlación entre la selección de la prueba y los puntajes de las asignaturas correspondientes. Por lo tanto, los estudiantes deben prestar mucha atención a sus capacidades de aprendizaje, determinar cuidadosamente las carreras adecuadas, investigar cuidadosamente las especialidades relevantes y aprovechar las oportunidades con otros métodos de admisión. Para los estudiantes que se graduarán en el año 2025, es necesario participar activamente en actividades de orientación vocacional y asesoramiento de admisión.
Las escuelas secundarias deberían organizar cursos de apoyo o de revisión para los estudiantes. Fortalecer la conexión entre las materias y las profesiones prácticas (como ingeniería, medicina, medio ambiente, economía digital, naturaleza, ciencias interdisciplinarias, etc.) en la orientación profesional y en las actividades experienciales para promover la motivación de aprendizaje de los estudiantes.
Conectarse proactivamente con universidades o unidades de medios para organizar más orientación profesional y actividades de consultoría en profundidad para grupos objetivo asociados con las actividades de garantía de calidad de la escuela.
Preparación temprana para estudiantes de décimo grado
Especialmente para los estudiantes de 10mo grado, la organización permite a los estudiantes explorarse a sí mismos a través de herramientas de orientación profesional 4.0 que sirven como base para consultar a los estudiantes y padres antes de elegir una combinación de materias para garantizar que la elección de la combinación de materias tenga una base científica, de acuerdo con la orientación profesional de cada individuo.
Oportunidad con prueba de evaluación de competencias
Para el examen de evaluación de capacidad de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh de 2025, la puntuación total relacionada con las tres materias de matemáticas, literatura e inglés representa el 75%. Por lo tanto, la ventaja está en los estudiantes que eligen una combinación de asignaturas con inglés en el Programa de Educación General 2018 o en los candidatos que practican libremente para la prueba de evaluación de competencias con el inglés como asignatura.
Mientras tanto, el examen de evaluación de competencias de 2025 de la Universidad Nacional de Hanoi tiene dos partes obligatorias que incluyen 50 preguntas de matemáticas y procesamiento de datos y 50 preguntas de literatura y lenguaje. Así, de forma similar al examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, las materias de matemáticas, literatura e inglés juegan un papel clave.
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