Dra. Dieu Lan Phuong:

En medio de la explosión de plataformas digitales y entretenimiento en línea, la cultura lectora infantil se enfrenta a numerosos desafíos. Ante esta situación, la creación de libros infantiles y el fomento del hábito de la lectura exigen nuevos enfoques por parte de familias, escuelas y educadores. En una entrevista con un reportero de la Agencia de Prensa y Radiodifusión de Hanói, la Dra. Dieu Lan Phuong, subdirectora del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades y directora del Club de Lengua y EQ, compartió su perspectiva sobre cómo moldear la cultura lectora infantil en el contexto actual.

La Dra. Dieu Lan Phuong durante una sesión para compartir experiencias sobre la lectura con niños.

Leer no debería ser solo una obligación.

En un contexto donde los niños están cada vez más apegados a las pantallas y los dispositivos digitales, ¿cómo percibe el estado actual de la cultura lectora infantil? ¿Por qué muchos niños no logran desarrollar un hábito de lectura duradero?

Creo que la mayor paradoja hoy en día es que a los niños no les faltan libros, de hecho, tienen un "exceso" de ellos, pero les faltan experiencias de lectura verdaderamente profundas. Están expuestos a una enorme cantidad de información cada día a través de las redes sociales, vídeos cortos y dispositivos digitales, pero su capacidad para sentarse tranquilamente con un libro, seguir pacientemente una historia y pensar junto con los personajes está disminuyendo notablemente.

En mi opinión, la causa no reside únicamente en la tecnología, sino también en el ritmo cada vez más frenético de la vida adulta. Las pantallas proporcionan estimulación y retroalimentación instantáneas, mientras que la lectura requiere concentración, paciencia e imaginación. Desafortunadamente, los adultos disponen de cada vez menos tiempo para acompañar a los niños en este proceso. Los padres están ocupados y los niños tienen agendas repletas de actividades extraescolares, desarrollo de habilidades, etc. En muchas familias, los teléfonos o las computadoras se han convertido, sin querer, en las herramientas más rápidas para entretener a los niños.

Un niño acostumbrado a satisfacer todas sus necesidades de entretenimiento al instante en una pantalla tendrá dificultades para ser paciente con la lectura. Además, la presión académica y la búsqueda de logros a menudo convierten la lectura en una obligación: tener que leer un número determinado de páginas, resumir el contenido o alcanzar un objetivo específico. Sin embargo, para los niños, la lectura debería ser ante todo una experiencia emocional. Solo pueden amar verdaderamente la lectura cuando encuentran alegría, empatía y la sensación de ser escuchados y comprendidos en el libro. Pero desarrollar esto requiere tiempo, repetición y un entorno de lectura suficientemente tranquilo.

- Como fundadora del Club de Lenguaje e Inteligencia Emocional (IE), ¿cree que actualmente enseñamos a los niños más sobre "leer" que sobre "interpretar las emociones"?

—Creo que eso es bastante evidente. A menudo, enseñamos a los niños a leer muy rápido, pero tienen muy poca empatía. Pueden analizar textos, responder preguntas o hacer bien las tareas, pero les cuesta identificar sus propias emociones, empatizar con los demás y encontrar la paz interior con mayor facilidad.

En mi opinión, la capacidad lectora y la inteligencia emocional están directamente relacionadas. Un niño que lee bien suele ser más capaz de ponerse en el lugar de los demás. Al leer un cuento, los niños aprenden a comprender la tristeza, la soledad, la esperanza y el dolor humanos. Esto también constituye la base de la inteligencia emocional.

Lo preocupante hoy en día es que muchos niños están expuestos a una enorme cantidad de información, pero carecen de la capacidad de escuchar sus propias emociones. Están acostumbrados a observar rápidamente, reaccionar rápidamente y seguir adelante rápidamente, pero les faltan momentos de reflexión tranquila para pensar más profundamente sobre una historia o una emoción.

También creo que a menudo confundimos animar a los niños a leer con obligarlos a hacerlo. Si la lectura solo se asocia con la presión de los exámenes o los logros, es muy difícil que los niños desarrollen un amor natural por los libros. Algunos niños leen mucho, pero ven la lectura como una obligación que deben cumplir.

Sin embargo, desde cierta perspectiva, la orientación inicial y la disciplina en la lectura siguen siendo esenciales. Porque todo hábito necesita cultivarse con perseverancia. Lo importante es que los adultos cuenten con los métodos adecuados y una guía apropiada para que la lectura se convierta gradualmente en una fuente de alegría para los niños. El objetivo final no es leer mucho, sino que los niños disfruten de la lectura.

"Tocando" el mundo psicológico de los niños.

Los libros no solo proporcionan conocimiento, sino que también son siempre amigos íntimos de los niños. Foto: Vu Minh

Desde la perspectiva de un educador y editor de libros infantiles, ¿qué criterios cree que debería cumplir un buen libro infantil hoy en día?

En mi opinión, un buen libro infantil debe tener tres elementos: una historia cautivadora, un lenguaje bello y emoción genuina. Pero si tuviera que elegir el más importante, me decantaría por la emoción. Los niños son muy sensibles. Pueden reconocer de inmediato si una historia está escrita con verdadero cariño o si se trata simplemente de un compendio de lecciones morales. Un buen libro infantil no debería ser excesivamente didáctico, sino más bien ofrecer a los niños la oportunidad de experimentar emociones, usar su imaginación y descubrir por sí mismos.

El lenguaje en los libros infantiles también es muy importante. Los niños merecen estar expuestos a la belleza del idioma vietnamita desde temprana edad. Una frase rica en ritmo, imágenes y emoción puede nutrir el alma de un niño mucho más que muchas lecciones áridas. En mi opinión, el mayor problema de los libros infantiles actuales no es necesariamente que "no sean buenos", sino más bien que necesitan ser "adecuados para el público correcto". Hay libros que los adultos creen que les gustarán a los niños, pero en realidad, no logran conectar con el mundo psicológico de los niños de hoy. Escribir para niños es una tarea muy difícil, porque el escritor no solo necesita comprender a los niños, sino también conservar parte de su propio espíritu infantil.

¿En qué medida se están incorporando la cultura vietnamita y la vida contemporánea a los libros infantiles actuales?

En los últimos años, se han realizado muchos esfuerzos encomiables para incorporar la cultura vietnamita en los libros infantiles, desde costumbres, festivales, vida rural y gastronomía, hasta la vida familiar. Algunas obras también han comenzado a reflejar claramente el espíritu del Vietnam contemporáneo. Por ejemplo, recientemente, durante el Tet (Año Nuevo vietnamita), vi varios libros interesantes, como "Fleeting to Tet" o "Loving Horse Tet" del grupo Ladybug. Sin embargo, en mi opinión, los niños de hoy no solo necesitan leer historias que sean culturalmente precisas, sino también ver reflejadas sus propias vidas: la infancia urbana, la presión académica, los cambios tecnológicos, la soledad o el deseo de conexión... La cultura vietnamita no solo se encuentra en los recuerdos o el pasado, sino también en el ritmo de la vida actual. Creo que cada generación necesita recuerdos de su tiempo, la voz de su tiempo e historias que reflejen fielmente el estado de ánimo de su generación. La literatura infantil, en cierto sentido, es el depósito de esos recuerdos. Así que, literatura, simplemente intenta cumplir tu misión. Creo que todo sucederá... naturalmente.

Si la lectura se considera la base del desarrollo del carácter y de la capacidad de autoaprendizaje, ¿qué cambios, en su opinión, deben realizar las familias, las escuelas y la industria editorial para "fomentar" una generación de jóvenes lectores?

En mi opinión, lo primero que debe cambiar es la perspectiva de los adultos sobre la lectura. No deberíamos verla simplemente como una herramienta para mejorar el rendimiento académico o alcanzar mejores resultados. La lectura se trata principalmente de autoconocimiento, comprensión de los demás y mejora de la calidad de vida. Las familias deben crear momentos de tranquilidad para que los niños lean y conversen. A un niño le resultará difícil amar los libros si nadie en su hogar lee, cuenta historias o comparte sus sentimientos sobre un libro. Creo que la cultura lectora infantil siempre comienza con la cultura lectora de los adultos. Las escuelas también deben transformar la lectura en una experiencia vital, en lugar de una simple tarea de aprendizaje. Esto podría incluir sesiones de lectura libre, conversaciones sobre personajes, actividades creativas basadas en libros, etc., para que los niños sientan la lectura como algo natural y familiar. En cuanto a la industria editorial, creo que se necesita una mayor inversión en libros infantiles vietnamitas, desde autores, editores e ilustradores hasta estrategias de distribución. Los niños vietnamitas necesitan libros que sean modernos y atractivos, a la vez que posean profundidad cultural y emociones humanísticas. No se crea una generación de lectores simplemente con más libros, sino con libros que realmente lleguen al corazón de los niños pequeños.

¡Gracias por la conversación!

Fuente: https://hanoimoi.vn/tien-si-dieu-lan-phuong-van-hoa-doc-cua-tre-em-luon-bat-dau-tu-van-hoa-doc-cua-nguoi-lon-976489.html