El matemático Tran Nam Dung, subdirector de la Escuela Secundaria para Alumnos Superdotados (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), cree que un profesor exitoso es aquel que sabe cómo "atraer" a los estudiantes al proceso de aprendizaje.

'Cuando empecé a dar clases, era como amigo de la junta directiva'.

“Todavía recuerdo cuando empecé a dar clases; estaba como ‘haciéndome amigo de la pizarra’ y trabajaba muchísimo. En aquel entonces, el Sr. Trinh (Sr. Le Ba Khanh Trinh - PV) me dijo que si enseñaba así, acabaría agotado. Después, me di cuenta de que tenía que encontrar la manera de que los alumnos participaran activamente en el proceso de aprendizaje, y que el profesor era quien debía instruirlos y guiarlos; eso era lo correcto. Por supuesto, el siguiente nivel de desarrollo no solo implica comprender, sino también saber evaluar, aplicar y crear”, compartió el Dr. Tran Nam Dung.

El principio de enseñanza que el Dr. Tran Nam Dung suele aplicar es "70-30".

“A veces, en el proceso de enseñanza, nos mostramos ansiosos por aprender cosas nuevas, pero si no dominamos lo básico, esto no es bueno. Personalmente, siempre enseño el 70% del contenido ya conocido. Incluso hay lecciones que domino tan bien que las recito con total seguridad y confianza, que podría escribirlas con los ojos cerrados. Y si los estudiantes se equivocan, sé de dónde provienen los errores. Así, el 70% del contenido ya conocido sigue siendo nuevo para el profesor, pero no para los estudiantes. El 30% restante es donde se genera creatividad, interés, sorpresa e incluso lecciones o conocimientos que el profesor aún no ha abordado”, afirmó el Dr. Dung.

Sin embargo, según el Sr. Dung, dependiendo del grupo de estudiantes (matemáticas especializadas o generales), esta proporción se puede ajustar.

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El Dr. Tran Nam Dung, subdirector de la Escuela Secundaria para Alumnos Superdotados (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), participó en el debate «Innovación en la cultura de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas», organizado recientemente por el Instituto de Estudios Avanzados en Matemáticas. Foto: Thanh Hung

El señor Dung afirmó que la enseñanza en la era de la IA claramente nos ha brindado otra herramienta, pero también genera preocupaciones e inquietudes.

“Tenemos que aceptar la IA. En lugar de prohibirla u oponernos a ella, la aceptamos, pero tenemos que hacer ajustes en la enseñanza.”

La IA es interactiva, pero nunca iguala a un profesor real y lleno de matices.

Ya no se puede asignar tarea de la manera tradicional. Los ejercicios que solo se califican por las respuestas, similares a los exámenes de graduación de bachillerato, son resueltos casi por completo por la IA. Por lo tanto, no debemos evaluar a los estudiantes únicamente calificando sus respuestas. Podemos contactarlos para hacerles preguntas o pedirles que expliquen el método y la solución para obtener la respuesta. Si la respuesta es correcta pero no pueden explicarla, demuestra que el estudiante no comprende y aprende de forma mecánica. Además, los profesores ahora deben plantear problemas y hacer preguntas de una manera diferente —comentó el Dr. Tran Nam Dung—.

En este sentido, el Dr. Tran Nam Dung dijo que puede permitir que los estudiantes usen Internet, ChatGPT, Google... libremente.

Dio un ejemplo: “En una lección sobre azimut, permití que los estudiantes usaran ChatGPT, Google, etc., para preparar el contenido, con el requisito de que aprendieran qué es el azimut, cómo se aplica, cómo se manifiesta en la vida cotidiana y con qué áreas del conocimiento se relaciona. Usaron esas herramientas para crear, presentar e introducir la lección. Si veía que los estudiantes comprendían, les hacía preguntas para comprobar si podían realizarla, y observé que lo hacían muy bien. Por lo tanto, los docentes deben cambiar su forma de enseñar, evaluar y analizar, y deben saber cómo usar estas herramientas”.

Según el Dr. Tran Nam Dung, aunque la IA ha intentado interactuar e incluso expresar emociones, nunca podrá igualar a un profesor práctico y sutil.

«Durante mis clases, cuando oigo a los alumnos decir “¡ah!” o “¡guau!”, sé que lo he conseguido. O en cuanto dejo la tiza, toda la clase aplaude porque están muy sorprendidos con la solución a un problema difícil. Solo los profesores de verdad pueden tener esas sensaciones, pero la IA no», compartió el Dr. Dung.

En este nuevo contexto, según el Dr. Dung, el rol del docente también debe transformarse, pasando de ser un simple profesor a un mentor. El docente reforzará su papel en la organización de experiencias de aprendizaje, inspirando y respetando el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

La Dra. Nguyen Phu Hoang Lan, profesora de la Universidad de Educación de la Universidad Nacional de Hanoi, afirmó que el perfil de un excelente profesor de matemáticas en la era de la IA no se limita a ser bueno resolviendo problemas matemáticos.

“Eso significa que no solo debemos centrarnos en ser buenos resolviendo problemas matemáticos, sino que también debemos centrarnos en la naturaleza de las matemáticas, qué aprender y cómo aprenderlo”, dijo el Dr. Lan.

La Dra. Lan considera fundamental motivar a los estudiantes para que se atrevan a preguntar y a aprender. Además, en la era de la IA, los docentes deben dominar la tecnología, pero sin depender de ella. “Los docentes deben coordinar, utilizar y guiar a los estudiantes en el uso de la tecnología. Antes, nos enfocábamos mucho en la memorización y la comprensión, mientras que el pensamiento crítico se fomentaba mediante ejercicios y tareas difíciles. Ahora, es necesario invertir el enfoque, ya que, con el apoyo de la tecnología y la IA, los estudiantes pueden aprender a memorizar y comprender de forma muy sencilla; los docentes deben guiarlos en cómo analizar, aplicar, evaluar y crear. Eso es lo importante y necesario: generar más valor para los seres humanos que para las máquinas y la tecnología”, afirmó la Dra. Lan.

Fuente: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html