El evento se celebró tanto presencialmente como en línea, conectando a más de 400 universidades y centros de educación superior. La autonomía universitaria fue uno de los temas mencionados por muchos centros.

Se enviaron al Ministro más de 200 comentarios de escuelas de formación docente e instituciones de educación superior. Los comentarios se centraron en grupos de temas como: la autonomía universitaria y el papel del profesorado en su implementación; la mejora de la calidad de la formación, la investigación científica y la transferencia de tecnología; la transformación digital en la educación y la adaptación de las universidades a la transformación digital; las instalaciones, la planificación de redes, etc.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, comparte las dificultades y problemas con los docentes.

La sociedad no entiende correctamente la autonomía universitaria.

Al hablar sobre el tema de mayor interés para los delegados: la autonomía universitaria, la Profesora Asociada Dra. Pham Thi Huyen, Jefa del Departamento de Marketing de la Universidad Nacional de Economía, afirmó que, actualmente, la autonomía universitaria se entiende como autonomía en materia de matrícula y financiación, y considera que implica que el Estado no apoya las matrículas ni las actividades. Por lo tanto, se recomienda que el Ministerio de Educación y Formación colabore para difundir la información sobre la autonomía universitaria. La falta de coordinación en la gestión de la autonomía financiera está dificultando la labor de las instituciones educativas. Por lo tanto, es necesario un mecanismo de políticas y documentos de orientación que ayuden a las universidades a gestionar la autonomía financiera de forma razonable en el futuro.

En cuanto al importante tema de la autonomía universitaria, según el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, Vietnam la ha implementado durante más de 30 años, comenzando con la creación de dos Universidades Nacionales. Actualmente, muchas universidades gozan de un alto nivel de autonomía.

En la implementación de la autonomía universitaria, un obstáculo y una dificultad comunes son las instituciones. Hemos promulgado la Ley que modifica y complementa varios artículos de la Ley de Educación Superior (Ley 34), el Decreto 99 que guía la implementación de la ley y estipula numerosos contenidos detallados para implementar la autonomía. Sin embargo, aún existen conflictos, solapamientos y falta de sincronización con otras leyes, lo que dificulta enormemente la plena implementación de la autonomía de la educación superior, declaró el ministro Nguyen Kim Son.

El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que esto requiere ajustes. Actualmente, el Decreto 99 se encuentra en proceso de ajuste y se prevé que, en 2023, la Asamblea Nacional y el Gobierno encarguen al Ministerio de Educación y Formación la revisión y modificación de la Ley 34. A partir de ahí, se seguirá allanando el camino para que la autonomía universitaria avance en la dirección correcta, con mayor profundidad y sea más favorable para las instituciones de educación superior.

El Ministro de Educación y Capacitación, Nguyen Kim Son, también evaluó otra dificultad para implementar la autonomía: su comprensión. Algunos lugares no la comprenden completamente y no se atreven a implementarla por completo; otros la entienden como hacer lo que quieran. Ambas interpretaciones conducen a errores en el proceso de implementación. La autonomía académica y el rol del profesorado son importantes para la autonomía universitaria. Lo más importante de la autonomía es cómo llegar a científicos y profesores. La autonomía universitaria no se limita a la gestión de la institución educativa ni a la emisión de regulaciones. Lo importante es que los derechos y responsabilidades se extiendan a todos los componentes internos de la universidad, desde las facultades hasta los departamentos y el profesorado.

Actualmente, las agencias del Partido Central, la Asamblea Nacional y el Gobierno han coincidido en un punto de vista relativamente claro: la autonomía no significa autosuficiencia ni dejar que las escuelas gestionen sus propias finanzas. La autonomía aún requiere inversión, pero cómo, cuándo y cómo invertir es una cuestión que debe seguir proponiendo políticas en el futuro. Asimismo, en cuanto a la autonomía académica y la autonomía financiera, también se requieren ajustes para mejorar la autonomía.

Los líderes escolares presentaron una petición directa al Ministro Nguyen Kim Son.

Se crearán más universidades regionales.

En la reunión en línea, el Sr. Mai Dinh Nam, presidente del Consejo de la Escuela Pedagógica Provincial de Dien Bien, expresó su deseo de que el Ministerio de Educación y Formación publique pronto un plan para la red de instituciones de educación superior y pedagógicas en general, y para las escuelas pedagógicas en particular. Sobre esta base, las localidades contarán con una base para orientar el desarrollo de las escuelas pedagógicas, así como con políticas de inversión adecuadas para satisfacer las necesidades de formación continua y desarrollo profesional del profesorado, especialmente en las provincias montañosas.

Según el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, la planificación universitaria es una tarea muy grande, difícil y complicada, que requiere el cálculo de recursos y una orientación estratégica, incluida la estructura de las universidades nacionales, las universidades regionales, las universidades clave, la densidad, la proporción de estudiantes de las universidades regionales y los campos de formación prioritarios.

Actualmente existen tres universidades regionales. Según la resolución de la Secretaría sobre el desarrollo de seis regiones, es probable que se establezcan más universidades regionales, previsiblemente en las Tierras Altas Centrales, el Delta del Mekong y la zona occidental de la región montañosa del Norte, para garantizar la formación y el desarrollo de los recursos humanos de la región, declaró el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son.

Según el Ministro de Educación y Formación, otro asunto importante es organizar adecuadamente las escuelas de formación docente para garantizar la disponibilidad de docentes. Actualmente, el sistema de escuelas de formación docente enfrenta dificultades debido a que solo capacita a un número muy reducido de docentes en educación preescolar, desperdiciando instalaciones y recursos humanos, y no aprovechando al máximo su capacidad. Una de las tareas de la planificación es reorganizar estas escuelas para que algunas se fusionen con universidades de formación docente, o que algunas universidades impartan ciencias básicas como base para la formación docente.

“La planificación de la educación superior sin duda requerirá un amplio debate. El Ministerio de Educación y Formación solicitará la opinión pública para completarla”, declaró el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son.

Artículo y fotos: KHANH HA

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