El "vivero" permanece sin desarrollar.

Con la estrategia adecuada y una inversión sistemática, el deporte escolar puede ser un caldo de cultivo para el deporte vietnamita. Foto: QUY LUONG

Este resultado no es sólo un impulso simbólico para el deporte estudiantil sino también una prueba contundente del enorme potencial del modelo de deporte escolar cuando se invierte adecuadamente en él y se gestiona con pensamiento estratégico.

Un raro punto brillante

La historia del equipo de fútbol de Van Hien es un punto brillante en medio de un panorama aún sombrío del deporte escolar. Al pasar del "patio de recreo" al "campo de juego profesional", los jugadores de Van Hien aportan conocimientos, habilidades y un ecosistema deportivo consolidado dentro de la escuela.

Este es uno de los pocos modelos en Vietnam que demuestra que el deporte escolar puede convertirse en un caldo de cultivo sostenible para el fútbol y, en general, para el deporte de alto rendimiento, si se le dedica una inversión seria, una visión a largo plazo y una colaboración eficaz entre la educación , el deporte y las empresas. Sin embargo, para transformarse de un "punto brillante" a un "movimiento", de un "aislado" a un "sistémico", el deporte escolar vietnamita aún tiene un largo camino por recorrer.

Reconociendo la importancia del deporte escolar, ya en 2019 se organizó una conferencia sobre la mejora de la calidad de la educación física y el deporte en las escuelas.

Las estadísticas de la época mostraban que el país contaba con casi 80.000 profesores de educación física, de los cuales aproximadamente el 74% eran profesores a tiempo completo y el 26% a tiempo parcial. El número de profesores de educación física en las escuelas era insuficiente y su estructura no cumplía con las necesidades de desarrollo.

En particular, en la educación primaria, solo el 20% de las escuelas cuentan con docentes dedicados. La mayoría de las escuelas imparten el antiguo currículo, emitido en el año 2000, con escasas directrices, formación práctica y sin actividades deportivas extracurriculares.

El personal docente es insuficiente en número en comparación con la demanda y débil en conocimientos y habilidades, especialmente en la guía del movimiento y el entrenamiento para actividades deportivas, mientras que la sociedad presta mucha atención a este tema.

No solo hay escasez de profesores, sino que las escuelas también carecen de instalaciones adecuadas para la enseñanza. Las estadísticas muestran que hasta el 85 % de las escuelas a nivel nacional carecen de campos deportivos; más del 99 % no tienen piscinas, y solo alrededor del 20 % cuenta con gimnasios multiusos estándar.

En las zonas urbanas, la ampliación del espacio para la educación física está limitada por la disponibilidad de tierras; en las zonas remotas, las condiciones económicas limitadas significan que las instalaciones deportivas se posponen casi indefinidamente.

En este contexto, muchas clases de educación física se convierten en "descansos prolongados"; los estudiantes se centran más en la teoría que en la práctica; las actividades deportivas escolares son 형식적인 (formalistas) y carecen de vitalidad; y algunos estudiantes incluso consideran la clase de educación física como... una oportunidad para faltar a la escuela.

Vale la pena señalar que en lugares con actividades deportivas extracurriculares bien organizadas, los estudiantes no solo se desarrollan físicamente, sino que también perfeccionan habilidades para la vida, desarrollan el trabajo en equipo y mejoran sus capacidades de pensamiento y emocionales.

Falta de conectividad y políticas para fomentar el talento.

A diferencia de los países con sistemas deportivos escolares desarrollados, en Vietnam la conexión entre el sector educativo y el sector deportivo, entre las escuelas y los centros de formación, y entre los estudiantes talentosos y los entornos de formación especializados todavía es muy limitada.

El descubrimiento y la selección de talentos atléticos todavía dependen principalmente del Festival Deportivo Phu Dong o de las competiciones estudiantiles estacionales, y carecen de un enfoque regular, sistemático y continuo.

La historia del ascenso del Club Universitario Van Hien a la Primera División demuestra un modelo de colaboración digno de emular. Ha construido un ecosistema deportivo sólido y profundo, y la estrecha conexión entre educación, entrenamiento y competición ha ayudado al club a formar una generación de jugadores con amplios conocimientos y habilidades, capaces de competir al más alto nivel.

La realidad es que no faltan estudiantes talentosos en el deporte. Sin embargo, estos jóvenes talentosos se olvidan fácilmente si no cuentan con el sol (un sistema de políticas adecuado); el terreno fértil (un entorno de entrenamiento estándar); y el agua (el apoyo de los profesores, la familia y la sociedad).

Si bien el Club Van Hien es un modelo exitoso, en miles de escuelas en todo el país los equipos deportivos estudiantiles aún enfrentan dificultades para organizar el entrenamiento; los torneos aún se consideran meras actividades extracurriculares; y los estudiantes atletas rara vez reciben becas u oportunidades para un mayor desarrollo de su talento, a diferencia de lo que ocurre en muchos otros países desarrollados.

En Estados Unidos, con su sólido sistema deportivo escolar, la mayoría de los atletas nacionales provienen de escuelas. En los Juegos Olímpicos de París de 2024, el 75 % de los atletas estadounidenses habían competido en competiciones universitarias, y en los Juegos Olímpicos de Tokio, esa cifra ascendió al 70 %. Las estadísticas también muestran que los atletas con antecedentes deportivos escolares estadounidenses aportan el 80 % del total de medallas olímpicas del país.

Se necesita una estrategia coordinada.

Para que el deporte escolar se convierta realmente en la base del deporte de alto rendimiento, se necesita una estrategia más integral y sincronizada. En primer lugar, es crucial fortalecer la capacidad del profesorado de educación física mediante programas intensivos de formación; complementar el equipo de entrenadores semiprofesionales en las escuelas con programas deportivos sólidos; invertir en la construcción de infraestructura mínima, como patios de recreo y gimnasios; desarrollar programas de educación física diversos, atractivos y flexibles; e integrar el deporte en las actividades extracurriculares de forma regular, en lugar de hacerlo por temporadas.

En particular, se necesitan políticas que incentiven a estudiantes con talento deportivo mediante becas; mecanismos para vincular escuelas, clubes y centros de formación; y la organización sistemática de torneos para que los estudiantes puedan competir, recibir reconocimiento y desarrollarse profesionalmente. El deporte escolar es la "semilla" del deporte profesional.

Pero sin una planificación y un cuidado adecuados, incluso los mejores retoños tendrán dificultades para convertirse en árboles grandes. La historia del Club Van Hien es un ejemplo, un modelo que vale la pena replicar, pero para tener más clubes Van Hien, necesitamos una transformación sistémica.

El problema del deporte escolar, por tanto, no se puede resolver con unas cuantas competiciones o políticas cortoplacistas, sino que requiere esfuerzos concertados de muchos sectores: el sector educativo, el sector deportivo, las familias, las escuelas y las empresas.

Solo cuando todos esos elementos estén presentes, el "semillero" dará verdaderos frutos. Y el sueño de elevar el deporte vietnamita al nivel continental ya no será lejano.

Los resultados de educación física deben considerarse uno de los requisitos obligatorios.

El deporte escolar desempeña un papel crucial, sirviendo de base para el deporte de alto rendimiento y la salud pública. En los últimos años, a pesar de la coordinación del Ministerio de Cultura, Deportes y Turismo con el Ministerio de Educación y Formación y los Comités Populares de provincias y ciudades para invertir y estandarizar instalaciones, equipamiento y profesorado, así como para construir piscinas y gimnasios polivalentes para instituciones de educación general adaptados a las condiciones específicas de cada nivel y localidad, el desarrollo del deporte escolar no ha cumplido las expectativas debido a diversas dificultades de financiación, instalaciones y recursos humanos.

En el próximo período, el Departamento continuará coordinando y fortaleciendo los vínculos entre las escuelas y las instalaciones deportivas en materia de educación física. Las actividades deportivas extracurriculares se organizarán de forma personalizada, adaptadas a los intereses, la psicología y la edad del alumnado, con especial atención a la natación, las artes marciales tradicionales, la danza folclórica y otros deportes adecuados.

Además de centrarse en el desarrollo de diversos tipos de clubes deportivos escolares y en la innovación de métodos de educación física, el sector educativo también debería reformar las pruebas y la evaluación de los resultados de la educación física y considerar estos resultados como una de las condiciones obligatorias para la admisión y la graduación de los estudiantes en cada nivel educativo.

Se trata de una solución innovadora que pretende cambiar la percepción y actuación de los padres y de la sociedad en su conjunto respecto a la promoción y estímulo del desarrollo de hábitos de ejercicio físico diario en niños y estudiantes, evitando que la educación física sea considerada una asignatura secundaria.

(Sra. Nguyen Thi Chien, Subdirectora del Departamento de Deportes para Todos, Administración de Deportes de Vietnam)

Fuente: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html