Construir un equipo docente para afrontar las exigencias de la innovación educativa

En el año escolar 2024-2025, el sector educación implementará el Programa de Educación General 2018 para los grados 5, 9 y 12, que son los últimos grados en innovar de manera plena y sincrónica las asignaturas y actividades de educación general, por lo que es aún más necesario construir un equipo de docentes con suficiente cantidad y garantía de calidad.

Según el Ministerio de Educación y Formación, para que el personal docente satisfaga las necesidades de innovación, después de que el Politburó añadiera 65.980 puestos para el período 2022-2026 al sector educativo, el Ministerio de Educación y Formación se coordinó con el Ministerio del Interior para orientar a las localidades en la contratación, gestión y utilización de los puestos asignados; solo en el año escolar 2023-2024, las localidades contrataron a 19.474 profesores.

Cabe destacar que el Ministerio de Educación y Formación también emitió una circular que orienta los puestos de trabajo, la estructura del personal según títulos profesionales y las cuotas para el número de personas que trabajan en escuelas preescolares públicas, instituciones de educación general y escuelas públicas especializadas, con muchos puntos nuevos, creando condiciones favorables para mejorar la calidad del personal docente.

El sector educativo y las localidades han implementado capacitaciones regulares para docentes de educación preescolar y general, de acuerdo con la normativa vigente. La capacidad pedagógica de la mayoría de los docentes ha mejorado, cumpliendo gradualmente con los requisitos de innovación en los contenidos y métodos de enseñanza, especialmente en la implementación del Programa de Educación General de 2018.

Hasta ahora, el personal docente ha crecido en número, superando gradualmente las deficiencias estructurales; al final del año escolar 2023-2024, todo el país tendrá 1,251,377 maestros de educación preescolar y general; la tasa de maestros de educación preescolar que cumplen con los estándares de formación según la Ley de Educación de 2019 es del 89,3%, la escuela primaria es del 89,9%, la escuela secundaria es del 93,8%, la escuela secundaria es del 99,9%.

A pesar de los resultados positivos, en comparación con las exigencias de la innovación educativa, aún existe escasez de docentes en la mayoría de las localidades, especialmente de nuevas disciplinas (Inglés, Informática, Música, Bellas Artes). La estructura del profesorado presenta desequilibrios entre las disciplinas del mismo nivel y entre regiones con diferentes condiciones socioeconómicas; la asignación de docentes a las localidades suele ser inferior a la demanda real. Un pequeño número de docentes teme la innovación y desconoce la importancia de la formación continua.

Para desarrollar un equipo docente que cumpla con los requisitos de innovación, en el año escolar 2024-2025, el sector educativo seguirá implementando una hoja de ruta para mejorar los estándares de capacitación del personal docente; se enfocará en implementar capacitación regular, mejorando la capacidad docente para cumplir con los estándares profesionales y los requisitos para la implementación del Programa General de Educación 2018. El Ministerio de Educación y Capacitación y las localidades llevarán a cabo la planificación y previsión de las necesidades docentes para asegurar la proximidad a las necesidades prácticas, especialmente una buena previsión de la planificación para áreas urbanas, parques industriales y zonas francas, vinculada a la tasa de urbanización en las localidades para comprender; pronosticar las fluctuaciones demográficas y la migración laboral entre regiones para tener las mejores previsiones sobre el número de estudiantes y el aumento del número de clases, calculando así las necesidades docentes apropiadas.

En particular, en las localidades, es necesario reclutar, gestionar y utilizar eficazmente el cupo docente asignado, superar la escasez de docentes, especialmente de preescolar y de las asignaturas que imparten el Programa General de Educación de 2018 (el reclutamiento en las localidades aún es lento; actualmente hay alrededor de 72 mil plazas asignadas sin cubrir). Las escuelas organizan activamente actividades de intercambio de grupos profesionales, tanto dentro como entre ellas, y, al mismo tiempo, crean condiciones favorables para que los docentes mejoren sus cualificaciones y habilidades profesionales, e innoven sus métodos de enseñanza, con el fin de formar un número suficiente de docentes y mejorar su calidad, cumpliendo con los requisitos de innovación educativa y formativa.

Fuente: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html