Construir un equipo docente que responda a las exigencias de la reforma educativa.

En el año escolar 2024-2025, el sector educativo implementará el Programa de Educación General de 2018 para los grados 5.º, 9.º y 12.º, que constituyen los últimos grados para reformar integralmente todas las asignaturas y actividades de la educación general. Por lo tanto, es aún más crucial contar con un profesorado suficiente en cantidad y con garantía de calidad.

Según el Ministerio de Educación y Formación, para garantizar que el personal docente satisfaga las necesidades de innovación, después de que el Politburó agregó 65.980 puestos para el sector educativo en el período 2022-2026, el Ministerio de Educación y Formación se coordinó con el Ministerio del Interior para orientar a las localidades en el reclutamiento, gestión y utilización de los puestos asignados; solo en el año escolar 2023-2024, las localidades reclutaron a 19.474 docentes.

Cabe destacar que el Ministerio de Educación y Capacitación también emitió una circular que orienta los puestos de trabajo, la estructura de los funcionarios públicos según títulos profesionales y los niveles de personal en las escuelas preescolares públicas, las instituciones de educación general y las escuelas especiales públicas, con muchos puntos nuevos que facilitan la mejora de la calidad del personal docente.

El sector educativo y las autoridades locales han implementado capacitaciones regulares para docentes de preescolar y primaria, de acuerdo con la normativa vigente. La capacidad pedagógica de la mayoría del profesorado ha mejorado, cumpliendo gradualmente con los requisitos de innovación en los contenidos y métodos de enseñanza, especialmente en la implementación del Programa General de Educación de 2018.

Hasta la fecha, el personal docente ha crecido en número, superando gradualmente las deficiencias estructurales; al finalizar el año escolar 2023-2024, en todo el país había 1.251.377 docentes de educación preescolar y general; el porcentaje de docentes que cumplían con los estándares de formación según la Ley de Educación de 2019 era del 89,3% para educación preescolar, 89,9% para primaria, 93,8% para secundaria inferior y 99,9% para secundaria superior.

A pesar de los resultados positivos, en comparación con las exigencias de la reforma educativa, aún existe una escasez localizada de docentes en la mayoría de las áreas, especialmente en las nuevas asignaturas (Inglés, Tecnologías de la Información, Música, Bellas Artes). La estructura del profesorado está desequilibrada entre las asignaturas del mismo nivel educativo y entre regiones con diferentes condiciones socioeconómicas; la asignación de docentes en la mayoría de las localidades es inferior a las necesidades reales. Un pequeño número de docentes se muestra reticente a adoptar la innovación y aún no comprende plenamente la importancia del desarrollo profesional continuo.

Para desarrollar un personal docente que cumpla mejor con los requisitos de innovación, en el año escolar 2024-2025, el sector educativo continuará implementando la hoja de ruta para elevar los estándares de capacitación para docentes; enfocándose en implementar capacitación regular y capacitación para mejorar la capacidad docente para cumplir con los estándares profesionales y los requisitos del Programa General de Educación 2018. El Ministerio de Educación y Capacitación, junto con las localidades, llevará a cabo la planificación y previsión de las necesidades de docentes para asegurar la precisión con las necesidades prácticas, especialmente la previsión precisa de áreas urbanas, zonas industriales y zonas de procesamiento de exportaciones, vinculadas a la tasa de urbanización en las localidades para comprender; pronosticar los cambios de población y la migración laboral entre regiones para hacer las mejores predicciones sobre el aumento en el número de estudiantes y aulas, calculando así las necesidades apropiadas de docentes.

En concreto, las localidades deben reclutar, gestionar y utilizar eficazmente los cupos asignados de docentes, abordando así la escasez de docentes, especialmente de preescolar y de las asignaturas del Programa General de Educación de 2018 (la contratación en las localidades sigue siendo lenta, con aproximadamente 72 000 plazas asignadas sin cubrir). Las escuelas deben organizar activamente intercambios de grupos profesionales dentro de las escuelas y entre ellas, creando a la vez condiciones favorables para que los docentes mejoren sus competencias profesionales y métodos de enseñanza, con el objetivo de formar un número suficiente de docentes cualificados para satisfacer las demandas de la reforma educativa.

Fuente: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html