Sin embargo, en el nuevo contexto, este nivel educativo aún enfrenta muchos desafíos para desarrollarse de manera sustantiva e integral, especialmente la exigencia de autonomía y proactividad en la construcción de planes y programas de atención y educación infantil adecuados a las realidades locales.
Abrace con valentía la innovación.
El Jardín de Infancia Nghia Long (Nghia Long, Nghe An ) se encuentra en una zona montañosa con numerosas dificultades, ya que el 66 % de sus alumnos pertenecen a minorías étnicas. Reconociendo que la aplicación de las tecnologías de la información a la enseñanza es una tendencia inevitable para mejorar la calidad de la educación, el colegio decidió construir e implementar un modelo de escuela inteligente en el curso escolar 2024-2025.
La directora de la escuela, la Sra. Ho Thi Thuy Lien, dijo que la escuela ha desarrollado un conjunto de criterios para escuelas inteligentes que se adaptan a la realidad local y ha asesorado activamente al gobierno local sobre la obtención de fondos de contrapartida y la movilización de recursos sociales para complementar y mejorar las instalaciones.
En concreto, la escuela renovó tres aulas, cinco salas funcionales y baños, y también construyó un aula inteligente por un valor de 2.600 millones de VND; y compró equipos, pizarras blancas y software de enseñanza inteligente con cargo al presupuesto y contribuciones sociales por un valor de 160 millones de VND.
La escuela también organiza capacitaciones para mejorar las habilidades digitales de su profesorado, incluyendo la creación de códigos QR, el uso de software de apoyo a la docencia, herramientas de asistente virtual y nuevas aplicaciones que han sido eficaces para el profesorado. Como resultado, los docentes pueden diseñar lecciones inteligentes, conferencias atractivas y actividades de aprendizaje dinámicas, adecuadas para niños pequeños.
La Sra. Pham Ngoc Dinh del jardín de infantes Huong Tram (Tan Thanh, Ca Mau ) compartió que los maestros de jardín de infantes necesitan atención e inversión en el desarrollo de sus habilidades profesionales, especialmente en STEM y transformación digital.
"Los programas y métodos de educación infantil temprana deben reformarse para adoptar un enfoque integrado y avanzado, aplicando con fuerza la tecnología digital y la inteligencia artificial en la gestión del aula y las actividades educativas. Esto facilita el acceso de los niños a experiencias diversas, estimula el pensamiento científico y desarrolla habilidades para la vida desde una edad temprana", enfatizó la Sra. Dinh.
La Sra. Ha Thi Xo, del Jardín de Infancia Yen Tan (Tan Minh, Ninh Binh), afirmó que la educación infantil está entrando en una etapa de profunda transformación, ya que los niños crecen en un entorno digitalizado, acceden a la información desde una edad temprana y desarrollan capacidades cognitivas independientes. Esto exige que los docentes innoven constantemente sus métodos, creen un entorno de aprendizaje rico en experiencias y fomenten la creatividad natural de los niños.
Según la Sra. Xô, el sector educativo necesita dar más autonomía a los docentes, desde el diseño de actividades y el desarrollo de materiales didácticos hasta la innovación en los métodos de clase, aumentando al mismo tiempo las oportunidades de aprendizaje internacional y el acceso a cursos de formación estandarizados y prácticos.
Desde una perspectiva de gestión, la Sra. Vu Thi Quang, directora del Jardín de Infancia Yen Chinh (Phong Doanh, Ninh Binh), considera que las necesidades actuales para el desarrollo de la educación infantil van más allá del simple cuidado y la crianza de los niños. También deben centrarse en la creación de un entorno de aprendizaje abierto y experiencial que siente las bases para el desarrollo a largo plazo. Las escuelas deben conectar estrechamente con los padres, la comunidad local y las organizaciones sociales para crear un ecosistema que apoye el desarrollo integral de los niños.
Respecto a la transformación digital, el director del jardín de infancia Yen Chinh enfatizó: «Necesitamos un sistema de gestión sincronizado, herramientas prácticas para evaluar el desarrollo infantil y una plataforma de comunicación eficaz con los padres. La innovación debe comenzar con la gobernanza, no con la exposición de los niños a demasiados dispositivos».
Mejorar la coordinación
El Jardín de Infancia Khanh Binh Tay (Da Bac, Ca Mau) es una de las escuelas ubicadas en una zona remota de la provincia. La directora, Sra. Tran Kieu Khen, afirmó que las instalaciones, si bien se invirtió en ellas hace mucho tiempo, se están deteriorando. El patio y muchas aulas se inundan con frecuencia durante las fuertes lluvias o las mareas altas, lo que impide satisfacer adecuadamente las necesidades de aprendizaje de los niños. Además, sigue habiendo escasez de personal, según la Circular 19 del Ministerio de Educación y Formación.
La Sra. Khen afirmó: «Para que la educación de la primera infancia se desarrolle, es necesario contar con mecanismos y políticas que prioricen y recompensen al personal docente, especialmente en zonas remotas, desfavorecidas y con dificultades, a fin de atraer y retener recursos humanos de alta calidad».
Al mismo tiempo, se necesitan políticas que apoyen a los estudiantes desfavorecidos, creando las condiciones para maximizar la matriculación escolar de los niños en edad escolar y garantizando que nadie se quede atrás. Además, es necesario asegurar una inversión sincronizada en infraestructura y equipamiento, especialmente en equipos tecnológicos modernos, de forma uniforme en todas las regiones para satisfacer las necesidades educativas en el nuevo contexto.
La Sra. Vu Thi Quang cree que uno de los mayores obstáculos para las escuelas preescolares hoy en día es la falta de uniformidad en las instalaciones y el equipamiento. Para sentar las bases de un desarrollo sostenible, se necesitan inversiones a largo plazo, desde aulas robustas, áreas de aprendizaje experiencial y patios de recreo naturales hasta aulas funcionales estándar.
Además, es crucial desarrollar proactivamente el currículo. Directores y docentes también deben participar más activamente en la selección de materiales de aprendizaje, la estructuración del currículo y la aplicación de nuevos métodos educativos adecuados para cada grupo de niños.
El director del Jardín de Infancia Yen Chinh enfatizó: «Un verdadero avance en la educación infantil temprana debe provenir de un enfoque sincronizado: inversión, personal y mecanismos. Cuando se eliminan las barreras, se mejora el entorno educativo y se empodera al personal, la educación infantil temprana cumplirá su función como base de todo el sistema educativo».
En la provincia de Nghe An, durante los últimos cinco años, todas las escuelas preescolares e instituciones educativas han implementado el modelo de "Coordinación entre la familia, la escuela y la comunidad en el cuidado y la educación infantil". Las escuelas colaboran estrechamente con la Asociación de Padres y Maestros para desarrollar planes de socialización educativa con diversas modalidades flexibles. Al mismo tiempo, el sector educativo moviliza la participación de la comunidad, las unidades educativas y las organizaciones para fortalecer las instalaciones y las condiciones para el cuidado y la educación infantil integrales.
Durante los cinco años de implementación del modelo, la provincia de Nghe An ha movilizado más de 800.000 días-hombre y recaudado más de 900.000 millones de VND para apoyar a las escuelas en la compra de equipos, útiles escolares y juguetes para niños en edad preescolar. Además de modernizar las instalaciones, las escuelas han colaborado activamente con los padres para desarrollar programas educativos y organizar actividades para el cuidado y la educación de los niños. También se han implementado numerosos planes temáticos de aprendizaje experiencial, que contribuyen al desarrollo de habilidades y despiertan el interés de los niños por explorar el mundo que los rodea.
En concreto, en el curso escolar 2025-2026, el Jardín de Infancia Phuc Son (Nghe An) contará oficialmente con instalaciones nuevas, espaciosas y modernas. El proyecto contó con la inversión del gobierno local, que integró diversos recursos del nuevo programa de desarrollo rural y el refuerzo de los edificios escolares. Tras su puesta en funcionamiento, la escuela seguirá movilizando recursos para complementar gradualmente el equipamiento docente y mejorar la calidad de la educación de los niños.
Soluciones proactivas innovadoras
Actualmente, la provincia de Ca Mau cuenta con 218 centros preescolares con más de 2100 grupos/clases, incluyendo 22 escuelas privadas. El número de docentes y personal de preescolar en la provincia supera los 4200. Las instalaciones escolares han recibido una inversión significativa, y casi el 85 % cumple con los estándares nacionales, incluyendo 63 escuelas que alcanzan el nivel 2, lo que representa más del 34 %.
Recientemente, el Departamento de Educación de Ca Mau ha implementado numerosos modelos y métodos de enseñanza eficaces, como STEAM, preescolares felices y enfoques centrados en el niño; además, mantiene programas especializados en habilidades motoras, desarrollo del lenguaje y habilidades para la vida. Se han ampliado programas como "Amo Vietnam", introducción al inglés y educación inclusiva, creando un entorno de aprendizaje diverso y contribuyendo al desarrollo integral de los niños.
El Sr. Ho Thanh Nhut, subdirector del Departamento de Educación Preescolar y Primaria (Departamento de Educación y Capacitación de Ca Mau), dijo que, además de los logros, la educación preescolar en la zona aún enfrenta muchos desafíos, especialmente en el contexto de la transformación digital.
La calidad de la educación varía de forma desigual entre localidades; algunas escuelas en zonas remotas y desfavorecidas carecen de instalaciones adecuadas y cuentan con un profesorado insuficiente y mal capacitado. Muchos administradores tienen competencias limitadas, y los docentes aún no son lo suficientemente audaces para innovar en sus métodos de enseñanza, mostrando enfoques pedagógicos pasivos y sin promover plenamente la participación activa de los niños.
En consonancia con la Resolución 71-NQ/TW, el Departamento Provincial de Educación y Capacitación ha propuesto soluciones integrales para la reforma de la educación preescolar, adaptadas a las condiciones locales. Estas soluciones se centran en mejorar la capacidad profesional y el nivel de formación de administradores y docentes; desarrollar el currículo de educación preescolar; y poner a prueba el nuevo currículo de educación preescolar.
Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la inversión en infraestructura sincronizada para satisfacer las necesidades de enseñanza con dos sesiones diarias y el internado, y a la promoción de la transformación digital en todos los niveles educativos. Las soluciones también garantizan el acceso equitativo a la educación para todos, especialmente para los niños con discapacidad, las minorías étnicas y los que viven en zonas socioeconómicas especialmente desfavorecidas.
El Sr. Nguyen Van Khoa, subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Nghe An, afirmó que, en el contexto del gobierno de dos niveles, la educación preescolar en la provincia ha experimentado numerosos avances para satisfacer las nuevas necesidades. El Departamento de Educación y Capacitación solicitó proactivamente a las escuelas que realizaran una labor de asesoramiento eficaz y planificaran la red escolar de acuerdo con la etapa de desarrollo actual, garantizando al mismo tiempo el objetivo de la educación preescolar universal para niños de preescolar e implementando reformas en el programa de cuidado infantil y educación.
Además, se enfatiza la coordinación efectiva con las autoridades locales, las organizaciones y los padres para movilizar todos los recursos y apoyar a las escuelas en la mejora de sus instalaciones, especialmente en las zonas montañosas y desfavorecidas.
El sector educativo continúa invirtiendo en la creación de un entorno de aprendizaje moderno y amigable, implementando proactivamente la transformación digital y aplicando inteligencia artificial en el desarrollo de planes y programas educativos. Se replican selectivamente métodos educativos avanzados, garantizando su adecuación a las realidades prácticas de cada escuela y localidad.
La educación de la primera infancia es la base del desarrollo sostenible de todo el sistema educativo. Para alcanzar el objetivo de "Niños de hoy, el mundo de mañana", las instituciones educativas deben seguir innovando en sus métodos, priorizando la atención sanitaria, la seguridad y la nutrición, y creando un entorno de aprendizaje amigable y positivo que se adapte a las condiciones locales y a las características de cada grupo de niños.
Además, la estrecha colaboración con las autoridades locales y los padres contribuirá a mejorar la calidad general del cuidado y la educación infantil. - Sr. Nguyen Van Nguyen - Director del Departamento de Educación y Capacitación de la Provincia de Ca Mau
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html
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