Admisión temprana: desigualdad, desorden del sistema

El Departamento de Educación Superior ( Ministerio de Educación y Formación ) considera que la admisión temprana hace que los candidatos descuiden sus estudios y es injusta. Muchas opiniones indican que las escuelas están acaparando a los candidatos.

El Sr. Nguyen Manh Hung (Departamento de Educación Superior) asesora a estudiantes y padres en la Jornada de Asesoramiento sobre Admisiones a Universidades y Colegios Universitarios de 2024 en Ciudad Ho Chi Minh - Foto: TTD

El 26 de noviembre por la tarde, en la Universidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh), el Departamento de Educación Superior celebró una sesión de trabajo para escuchar los comentarios de las universidades sobre los proyectos de circulares relacionados con la determinación de los objetivos de matriculación y la modificación y complementación de varios artículos de las normas de matriculación universitaria.

Muchas razones para el cambio

Al compartir en la reunión, el Sr. Nguyen Manh Hung (Departamento de Educación Superior) dijo que los cambios en el proyecto de regulaciones de admisión a la universidad para 2025 se derivaron de la injusticia de las admisiones anteriores, así como de la opinión pública reciente relacionada con la admisión temprana.

Según el Sr. Hung, las escuelas que utilizan numerosos métodos de admisión temprana y múltiples combinaciones de admisión generan injusticia y desorden en el sistema general de admisión. También mencionó que la opinión pública cree que la admisión temprana genera la sensación de que las escuelas están acaparando a los candidatos. Además, el Sr. Hung afirmó que el uso de certificados internacionales de idiomas para la admisión temprana provoca que toda la sociedad compita por la admisión.

El objetivo del ministerio es reducir esto. El ministerio planea establecer cuotas generales, basadas en una escala común, para garantizar la equidad. Las instituciones que proponen métodos de admisión son responsables de convertir las puntuaciones de los métodos a la escala de admisión de la ronda general, explicó el Sr. Hung.

Cada vez más escuelas organizan exámenes de evaluación de competencias y exámenes separados, cuyos resultados se utilizan para la admisión. En años anteriores, las escuelas organizaban exámenes y gestionaban los datos de los resultados, pero este año se espera que el Ministerio exija a las unidades organizadoras que le proporcionen los resultados para que las escuelas los utilicen para la admisión.

Al explicar esto, el Sr. Hung dijo que en años anteriores, hubo muchos casos en que se utilizaron los resultados de las pruebas de evaluación de competencias y exámenes separados para la admisión, pero los candidatos debían acudir a la escuela para obtener la confirmación de los resultados y presentarlos a la escuela.

Esto genera inconvenientes, pérdida de tiempo y frustración para los candidatos. Las escuelas envían los resultados al ministerio para que puedan utilizarse en la admisión, evitando así molestias a los candidatos. Las unidades organizadoras de los exámenes también deben ajustar las preguntas para ajustarse estrictamente al Programa de Educación General de 2018, añadió el Sr. Hung.

El Ministerio de Educación y Capacitación ha emitido regulaciones para implementar un principio básico en la educación, que es la equidad, mejorando así la calidad de la matrícula y la capacitación, pero de ninguna manera crea barreras ni tiene el propósito de obligar a las escuelas a usar los puntajes de los exámenes de graduación de la escuela secundaria para la admisión.

Profesor asociado, Dr. Nguyen Thu Thuy, Director del Departamento de Educación Superior (Ministerio de Educación y Formación)

"Muy dañino"

Esta no es la primera vez que el Ministerio de Educación y Formación menciona la injusticia en la admisión temprana y el uso excesivo de métodos de admisión. En numerosas conferencias de admisión, el ministerio ha mencionado este problema en repetidas ocasiones.

En la Conferencia de Educación Superior de 2024, celebrada a principios de agosto de 2024, el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, afirmó que las universidades gozan de un alto grado de autonomía en la matriculación, pero que esto no significa que puedan hacer lo que quieran, sino que son autónomas dentro del marco normativo. La matriculación temprana hace que los estudiantes descuiden sus estudios, lo cual es "muy perjudicial".

Según el Sr. Son, el hecho de que las escuelas utilicen diversos métodos de reclutamiento reduce el cupo restante para el método de puntuación del examen de graduación de secundaria, y la puntuación estándar es muy alta, lo que genera desigualdad en las oportunidades de ingreso a buenas universidades. El Ministro también sugirió que las universidades no deberían tener demasiados métodos de reclutamiento; cuanto más sencillos sean, más convenientes serán para los estudiantes y la sociedad.

El borrador del reglamento de matriculación del ministerio para 2025, con numerosos cambios, se explica con el objetivo de garantizar la equidad para los candidatos. La Sra. Nguyen Thu Thuy, directora del Departamento de Educación Superior, afirmó que el borrador de la circular revisada se centra en subsanar las deficiencias en el proceso de matriculación actual.

El hecho de que las instituciones de formación utilicen muchos métodos y combinaciones de asignaturas para la admisión al mismo programa de formación o especialización, incluidas algunas instituciones de formación que asignan demasiados cupos para la admisión temprana o establecen puntos de bonificación demasiado altos para los certificados de idiomas extranjeros.

Al explicar con más detalle la desigualdad en la determinación de los cupos y los métodos de admisión temprana, la Sra. Thuy afirmó que prácticamente no existe una base científica ni práctica para asignar cupos entre los métodos de admisión o las combinaciones de carreras de formación, lo que genera problemas como diferencias irrazonables en las puntuaciones de admisión entre los métodos y las combinaciones de asignaturas, y eleva considerablemente la puntuación de referencia del método de admisión basado en las calificaciones del examen de graduación de la escuela secundaria, ya que el cupo para este método es escaso, especialmente en las carreras y escuelas más populares.

Esto genera oportunidades injustas para los candidatos que no tienen acceso a muchos métodos de admisión.

Por lo tanto, el proyecto de enmienda al reglamento estipula la conversión equivalente de las puntuaciones de los métodos de admisión y los grupos de asignaturas a una escala común. Las instituciones de formación deberán estudiar para regular de nuevo la acumulación de puntos para los certificados de idiomas extranjeros y otros puntos prioritarios, limitando así el abuso que genera desigualdad entre candidatos con diferentes condiciones de inversión en estudios.

Los conferenciantes invitados no se contabilizan en la cuota.

En relación con el proyecto de circular sobre la determinación de los objetivos de matrícula, un representante del Departamento de Educación Superior indicó que dicha circular se emitió recientemente. Sin embargo, a principios de 2024, el Ministerio emitió una circular sobre los estándares de las instituciones de educación universitaria, por lo que el contenido de esta circular también debe revisarse para unificar el documento.

Según el borrador, los dos criterios principales para determinar el cupo son las instalaciones y el profesorado. De estos, los criterios para las instalaciones se mantienen estables, mientras que los criterios para el profesorado han cambiado. La proporción de estudiantes por profesor se ha fijado en 40, lo que supone un aumento con respecto a la anterior. Sin embargo, solo se contabilizan los profesores titulares a tiempo completo para determinar el cupo de matrícula; no se contabilizan los profesores invitados.

Fuente: https://tuoitre.vn/xet-tuyen-som-mat-cong-bang-roi-loan-he-thong-20241127091857329.htm