از 10،000 دانش‌آموز آموزش‌وپرورش یکپارچه، نزدیک به 8000 نفر دارای معلولیت ذهنی هستند.

خانم تران تی هوای نگی، معلم کلاس اول دبستان کیم دونگ (منطقه گو واپ، شهر هوشی مین) در کلاسش. در کلاس، دانش‌آموزانی هستند که با دوستانشان در فعالیت‌های معنادار زیادی شرکت می‌کنند.

امروز بعد از ظهر، اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین کنفرانسی را برای جمع‌بندی سال تحصیلی 2023-2024 و تعیین وظایف سال تحصیلی 2024-2025 برای آموزش ویژه برگزار کرد. گزارش اداره آموزش و پرورش اطلاعات قابل توجهی را نشان داد.

بیش از ۳۰۰۰ دانشجوی تخصصی که بیش از ۱۸۰۰ نفر از آنها معلول ذهنی هستند

این شهر در حال حاضر ۳۹ واحد آموزشی ویژه دارد؛ در مجموع ۳۳۱۲ دانش‌آموز تخصصی در این واحدهای آموزشی ویژه مشغول به تحصیل هستند.

از این تعداد، ۲۷۰۳ دانش‌آموز در مؤسسات دولتی و ۶۰۹ دانش‌آموز در مؤسسات غیردولتی مشغول به تحصیل هستند. در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، این شهر در مجموع ۶۹۸ کادر، معلم و کارمند در واحدهای آموزش ویژه خواهد داشت.

در میان دانش‌آموزان تخصصی، اگر بر اساس نوع معلولیت تقسیم‌بندی شوند، دانش‌آموزان دارای معلولیت حرکتی کمترین تعداد را دارند - تنها ۴۶ دانش‌آموز؛ دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی با ۱۸۲۰ دانش‌آموز (۵۴.۹۵٪) بیشترین تعداد را دارند.

جدول آمار آموزش تخصصی در شهر هوشی مین برای سال تحصیلی 2023-2024

عکس: گزارش از وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین

دانش‌آموزان دوره ادغام مدارس ابتدایی با ۴۹۱۱ دانش‌آموز، بیشترین تعداد را دارند.

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در سال تحصیلی 2023-2024، این شهر در مجموع 907 مهدکودک، مدرسه ابتدایی، مدرسه راهنمایی و دبیرستان دارد که آموزش فراگیر را اجرا می‌کنند. از این تعداد، تعداد مدارس ابتدایی که آموزش فراگیر را اجرا می‌کنند، با 482 مدرسه، بیشترین تعداد را دارد.

کل شهر ۱۰۴۴۱ دانش‌آموز استثنایی دارد که در مدارس تلفیقی از مهدکودک تا دبیرستان مشغول به تحصیل هستند که از این تعداد، بیشترین دانش‌آموزان تلفیقی مدارس ابتدایی ۴۹۱۱ نفر هستند.

اگر بر اساس نوع معلولیت تقسیم شود، از مجموع ۱۰۴۴۱ دانش‌آموز آموزش تلفیقی، دانش‌آموزان دارای اختلال بینایی با ۱۶۰ دانش‌آموز کمترین تعداد را تشکیل می‌دهند؛ در حالی که دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی با مجموع ۷۹۹۶ دانش‌آموز (۷۶.۵۸٪) بیشترین تعداد را تشکیل می‌دهند.

علاوه بر معلولیت‌های بینایی؛ معلولیت‌های شنوایی و گفتاری؛ معلولیت‌های حرکتی؛ معلولیت‌های ذهنی؛ معلولیت‌های عصبی و روانی، ۷۳۵ دانش‌آموز تلفیقی در گروه‌هایی با سایر معلولیت‌ها نیز وجود دارند.

جدول آماری تعداد دانش‌آموزان معلول مشغول به تحصیل در مدارس یکپارچه از مهدکودک تا دبیرستان در شهر هوشی مین در سال تحصیلی 2023-2024

عکس: گزارش از وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین

نگرانی‌هایی در مورد اینکه فقط به دانش‌آموزان دارای معلولیت‌های شدید اجازه ویژه برای فارغ‌التحصیلی از دبیرستان داده می‌شود

در این کنفرانس، آقای نگوین بائو کواک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، از تماشای اجراهای دانش‌آموزان استثنایی - دانش‌آموزان دارای معلولیت که در مدارس تخصصی این شهر تحصیل می‌کنند - ابراز احساسات کرد. آقای نگوین بائو کواک از تلاش‌های واحدهای مجری وظایف آموزش ویژه، تلاش‌های معلمانی که به دانش‌آموزان کمک کرده‌اند تا به چنین پیشرفتی دست یابند، اعتماد به نفس و ابتکار عمل بسیار قدردانی کرد.

آقای نگوین بائو کوک، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در این کنفرانس سخنرانی کرد.

به گفته آقای کواک، تعداد دانش‌آموزان معلولی که در مؤسسات آموزشی دولتی آموزش تلفیقی می‌خوانند، هر ساله افزایش می‌یابد. نگرانی او این است که شهر هوشی مین در حال حاضر سیاست پذیرش مستقیم دانش‌آموزان معلولی که در آموزش تلفیقی تحصیل می‌کنند را در پایه دهم دولتی دارد. با این حال، طبق مقررات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، فقط دانش‌آموزانی که دارای معلولیت‌های بسیار شدید و افراد دارای معلولیت‌های شدید هستند، واجد شرایط فارغ‌التحصیلی از دبیرستان‌های ویژه هستند. رئیس اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین گفت: «این موضوعی است که بخش آموزش با آن دست و پنجه نرم می‌کند و در آینده نزدیک پیشنهاد تعدیل‌هایی را ارائه می‌دهد.»

آقای نگوین بائو کواک پیشنهاد داد که در آینده، واحدهای آموزش ویژه باید در مشاوره و پیشنهاد پشتیبانی برای تجهیزات و امکانات آموزشی از بودجه دولتی، بهبود کیفیت آموزش و توسعه مهارت‌ها برای معلمانی که به دانش‌آموزان مدارس عمومی آموزش می‌دهند، فعال‌تر باشند. علاوه بر این، آقای کواک امیدوار است که حمایت و هماهنگی بیشتری از سوی خانواده‌ها، مدارس و جامعه با آموزش ویژه و آموزش تلفیقی برای کمک به رشد همه جانبه دانش‌آموزان دارای معلولیت داشته باشد.

آقای نگوین بائو کوک گفت: «برای اینکه به کودکان فرصت رشد و پیشرفت داده شود، تمام جامعه باید دست به دست هم دهند تا یک محیط آموزشی مثبت و مناسب، همواره سرشار از عشق به کودکان، بسازند.»

معلمان در این کنفرانس به جمع‌بندی سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴ و تعیین وظایف برای سال تحصیلی ۲۰۲۴-۲۰۲۵ در حوزه آموزش ویژه پرداختند.

رهبران بخش آموزش و پرورش شهر هوشی مین اذعان داشتند که در سال تحصیلی 2023-2024، کار مراقبت از دانش‌آموزان دارای معلولیت مورد توجه رهبران در تمام سطوح، هماهنگی ادارات، بخش‌ها، سازمان‌ها و همکاری والدین قرار گرفته است که نتایج مثبتی در تشخیص و مداخله زودهنگام به همراه داشته است.

با این حال، آموزش ویژه در شهر هوشی مین هنوز با مشکلاتی روبرو است. در مورد امکانات، برخی از واحدها کلاس‌های درس کوچک، زمین بازی ندارند یا زمین‌های بازی آنها بسیار کوچک است که سازماندهی فعالیت‌های آموزشی و تربیتی را برای دانش‌آموزان محدود می‌کند؛ اتاق روان‌حرکتی وجود ندارد که باعث ایجاد مشکلاتی در درمان روان‌حرکتی کودکان دارای معلولیت می‌شود؛ هیچ مجموعه کاملی از کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی در سطح ابتدایی وجود ندارد...

علاوه بر این، مشکلاتی در منابع انسانی وجود دارد. این شهر فاقد متخصصین حرکتی، فیزیوتراپیست‌ها و معلمان مداخله زودهنگام است، بنابراین فعالیت‌های حرفه‌ای مدارس تخصصی هنوز با محدودیت‌های زیادی روبرو است.

دشواری‌های دیگر متوجه والدین است. هنوز والدینی هستند که به دلایل زیادی مانند مشکلات اقتصادی، آگاهی نادرست... تعداد دانش‌آموزان دارای معلولیت‌های چندگانه زیاد است، سن عقلی دانش‌آموزان متفاوت است، معلمان زمان زیادی را صرف طراحی فعالیت‌های آموزشی می‌کنند... واقعاً علاقه‌ای به همکاری با مدرسه در اجرای برنامه مراقبت و آموزش دانش‌آموزان ندارند.

منبع: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm