۱۹ استان درخواست وزارت آموزش و پرورش برای گزارش آموزش و یادگیری اضافی را «نادیده» گرفتند

بعدازظهر ۲۸ مارس، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی آنلاین برای اجرای ثبت نام در ابتدای سال تحصیلی، سازماندهی امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان و ارزیابی اجرای بخشنامه ۲۹/۲۰۲۴ در مورد مدیریت آموزش و یادگیری اضافی (DTHT) برگزار کرد.

19 tỉnh — مدیر اداره آموزش عمومی، تای وان تای، در این کنفرانس سخنرانی می‌کند.

آقای تای وان تای، مدیر اداره آموزش عمومی وزارت آموزش و پرورش، در سخنرانی خود در این کنفرانس گفت که وزارت آموزش و پرورش از طریق بازرسی‌های عملی در تعدادی از مناطق و تلفیق گزارش‌های ادارات آموزش و پرورش دریافته است که اجرای بخشنامه شماره ۲۹ در تعدادی از مناطق مؤثر نبوده است.

بررسی آموزش و یادگیری اضافی در شهر هوشی مین: وزارت آموزش و پرورش به چه نتیجه‌ای رسید؟ همین حالا بخوانید

دلیل اول این است که برخی مناطق مدیریت را سست کرده‌اند که منجر به DTHT گسترده شده است و مقررات مندرج در بخشنامه 17/2012/TT-BGDĐT در مورد مدیریت DTHT را به درستی اجرا نکرده‌اند.

دوم، سازماندهی تدریس دو جلسه در روز، مطابق با مقررات، به طور جدی اجرا نشده است و امکانات و کادر آموزشی اختصاص داده شده به مدرسه به طور کامل برای اجرای محتوای اصلی تدریس مورد استفاده قرار نگرفته‌اند و منابع به طور کامل برای تدریس مطابق با نیازهای زبان‌آموزان طبق دستورالعمل مورد استفاده قرار نگرفته‌اند.

علاوه بر این، دستورالعمل اعزام رسمی که تدریس ۲ جلسه در روز را هدایت می‌کند، الزامات برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را برآورده نمی‌کند و نیاز به تغییر و تنظیم دارد.

وزارت آموزش و پرورش همچنین خاطرنشان کرد که هنوز مناطقی وجود دارند که در صدور اسناد راهنما و ابلاغ مقررات محلی کند عمل می‌کنند و این امر منجر به سردرگمی در اجرا می‌شود. هماهنگی بین ادارات و شعب در اجرای مقررات مربوط به آموزش فوق برنامه در برخی مناطق به موقع نیست، بنابراین تعدادی از معلمانی که به آموزش اضافی نیاز دارند، سردرگم و نگران هستند.

دستورالعمل مؤسسات آموزشی برای تنظیم برنامه‌های آموزشی مدارس خود جهت رعایت مفاد بخشنامه در برخی موارد، از زمان صدور بخشنامه به موقع و آماده نبود.

هنوز برخی از مدیران و معلمان هستند که مقررات و روح بخشنامه شماره ۲۹ را به طور کامل درک نمی‌کنند.

مسائل عینی مانند کمبود امکانات مدرسه؛ اتکای والدین به مدارس و معلمان به دلیل نداشتن وقت و دانش کافی برای تدریس خصوصی به فرزندانشان؛ انتظارات بالا از عملکرد تحصیلی فرزندانشان؛ فشار زیاد امتحانات؛ فعال نبودن واقعی دانش‌آموزان در یادگیری و عدم توانایی آنها در خودآموزی... نیز هنگام اجرای بخشنامه شماره ۲۹ نگرانی‌هایی را ایجاد می‌کنند.

آقای تای ون تای همچنین به مجموعه‌ای از راهکارها اشاره کرد که باید در آینده تقویت شوند.

یعنی به تقویت جهت‌دهی و اجرای کار تبلیغاتی ادامه دهیم. در مورد محتوا و معنای بخشنامه شماره ۲۹. بهبود اثربخشی کار حرفه‌ای ، نوآوری در روش‌ها، تنوع‌بخشی به اشکال سازماندهی تدریس، به‌ویژه تمرکز بر نوآوری و تنوع‌بخشی به اشکال آزمون و ارزیابی ویژگی‌ها و توانایی‌های زبان‌آموزان، عدم ارزیابی فراتر از الزامات برنامه، عدم اعمال فشار بر نمرات.

مؤسسات آموزش عمومی را به تدوین برنامه‌های پذیرش برای پایه‌های اول، ششم و دهم هدایت کنید تا اطمینان حاصل شود که این برنامه‌ها با واقعیت‌های محلی و مقررات جاری سازگار هستند، فشار را کاهش می‌دهند، هزینه‌ها را کم می‌کنند و به کاهش ثبت‌نام غیرقانونی کمک می‌کنند.

افزایش سرمایه‌گذاری در امکانات برای تضمین ۲ جلسه در روز . افزایش بسیج منابع اجتماعی برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس کافی و تضمین کیفیت به گونه‌ای که همه دانش‌آموزان در سن آموزش همگانی بتوانند به مدرسه بروند و فشار در ثبت‌نام را کاهش دهند...

فوراً راهکارهایی را برای مرور دانش‌آموزان برای امتحانات پایه نهم و دوازدهم پیشنهاد دهید تا از اختلال در تدریس در مدارس جلوگیری شود.

آقای تای وان تای گفت اگرچه وزارت آموزش و پرورش از ادارات آموزش و پرورش درخواست کرده است که در مورد اجرای بخشنامه ۲۹ گزارش دهند، اما هنوز ۱۹ استان/شهر وجود دارند که گزارش ارسال نکرده‌اند، از جمله: آن گیانگ، با ریا-وونگ تاو، باک نین، بین دونگ، بین توآن، داک لاک، دونگ نای، ها نام، های دونگ، هوا بین، کن توم، لام دونگ، کوانگ بین، کوانگ نگای، سون لا، تای نین، تای نگوین، توین کوانگ، وین فوک.

به گفته آقای تای وان تای، این محلات نیاز به یادآوری اکید دارند.

منبع: https://nld.com.vn/19-tinh-phot-lo-yeu-cau-bao-cao-day-them-hoc-them-cua-bo-gd-dt-196250328152009137.htm