۵۰ سال امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان - بخش ۴: امتحانات در دوران «دو صفر»

سال تحصیلی ۲۰۰۶-۲۰۰۷ زمانی بود که کمپین «نه» گفتن به منفی‌بافی در امتحانات و بیماری پیشرفت در آموزش (که به عنوان «دو نه» نیز شناخته می‌شود) به اجرا درآمد. و بنابراین، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۰۷ نمره ویژه‌ای داشت.

صحنه‌ای از افرادی که در امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان در ها تای در سال ۲۰۰۱ از نردبان برای انداختن برگه تقلب استفاده می‌کنند - آرشیو عکس

از زمانی که «همه مردم امتحان می‌دادند»

در طول سال‌های ۲۰۰۰ تا ۲۰۰۶، فساد در امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان‌ها چنان گسترده شد که دیگر نیازی به پنهان‌کاری نبود.

یک تصویر آشنا در محل‌های امتحان در استان ها تای (که بعدها بخشی از هانوی شد ) در آن زمان، افرادی بودند که از درختان تاب می‌خوردند، از دیوارها بالا می‌رفتند و حتی نردبان‌های بلندی می‌خریدند تا از روی نرده‌ها بپرند و برای «پرتاب کردن برگه‌ها» به داخل حوزه امتحان بپرند.

بنابراین، امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان «به اندازه یک جشنواره هیجان‌انگیز» بود. آقای شیون در تان اوی (هانوی) گفت که زمانی به روند حل سوالات امتحانی جذب شده است. در طول امتحان، جوانانی که دانش‌آموزان خوبی بودند و مانند او در دانشگاه تحصیل می‌کردند یا می‌کنند، برای حل سوالات به روستا فراخوانده می‌شدند و آنها را با دست روی کاغذ رونویسی می‌کردند.

آقای شیون تعریف کرد: «تمام جمعیت همینطور هستند، بنابراین من هم به اشتباه فکر کردم که این طبیعی است، حتی یک کار خیریه.»

نگ آن زمانی به خاطر تخلفاتش در محل امتحان دبیرستان نام دان ۲ «مشهور» بود، زمانی که تصاویر آشفته در اتاق امتحان توسط معلم لی دین هوانگ با استفاده از دستگاه ضبط صوت ضبط شد. چهار کلیپ منتشر شده توسط این معلم، مدرکی دال بر تخلفات بود.

در همین حال، در همان زمان در ها تای، شخص دیگری، معلم دو ویت خوآ، نیز به پا خاست تا تخلفات در سازماندهی شوراهای امتحانات دبیرستان فو شوین آ، دبیرستان دونگ کوان و دبیرستان خصوصی شوان مای را محکوم کند. وزارت آموزش و پرورش در آن زمان ناگهان بازرسی انجام داد و از اداره آموزش و پرورش ها تای خواست تا امتحانات این سه شورا را دوباره نمره‌دهی کند. این زمینه قبل از اجرای آزمون "دو خیر" بود.

آقای نگوین تین نهان ( نماینده مجلس ملی شهر هوشی مین، وزیر سابق آموزش و پرورش از سال ۲۰۰۶ تا ۲۰۱۰) زمانی را که برای اولین بار به مقام ریاست جمهوری رسید و به بازرسی در مناطق مختلف پرداخت، بازگو کرد: «معلمی به من گفت که در حین انجام وظیفه، شهروندی مستقیماً وارد اتاق امتحان شد. وقتی از او پرسیده شد که کجا می‌رود، آن شخص با آرامش پاسخ داد که فقط می‌خواهد چند سند برایش بیاورد.»

این حقیقت، مبنایی بود که وزیر وقت، کمپین «نه به منفی‌بافی در امتحانات» را آغاز کرد. آزمون سال ۲۰۰۷ در مراحل نظارت و نمره‌دهی، سخت‌گیرانه‌تر برگزار شد.

سازماندهی امتحانات سختگیرانه برای ارزیابی کیفیت واقعی، و نه استفاده از نتایج امتحانات برای پاسخگو نگه داشتن مدارس و معلمان، سیاستی بود که باعث می‌شد افراد در بخش آموزش و پرورش در آن زمان با خیال راحت «کار واقعی را انجام دهند».

ناظران شورای امتحانات، فهرست افرادی را که در طول امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای دریافت اتاق‌های امتحان قرعه‌کشی کرده‌اند، امضا می‌کنند - عکس: VINH HA

اعداد دلخراش

آقای له تین هونگ، مدیر اداره آموزش و پرورش نگ آن در دوران «دو نه»، به یاد می‌آورد: «افرادی بودند که به من می‌گفتند: 'اگر این کار را جدی انجام دهی و عدالت را تضمین کنی، حتی اگر فرزندانم شکست بخورند، من راضی خواهم بود.' اجماع رهبران در تمام سطوح تا مدارس و مردم در مبارزه با فساد، نیروی محرکه‌ای برای ماست.»

آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۰۷ با جدیت برگزار شد و با تأثیرگذاری بر آگاهی «خودی‌ها»، از جمله مسئولان، معلمان، داوطلبان و عموم مردم، آغاز شد. مقررات آزمون سختگیرانه‌تر شد و محتوای جدیدی به آن اضافه شد.

برای مثال، یک آیین‌نامه عجیب (در مقایسه با آیین‌نامه فعلی): شرط بررسی آزمون این است که نمره آزمون ۲ نمره یا بیشتر از میانگین نمره کل سال برای آن درس کمتر باشد. این بدان معناست که برای بررسی آزمونی با نمره ۶.۵، میانگین نمره داوطلب برای درس مورد نظر باید حداقل ۸.۵ نمره باشد...

با این حال، نکته اساسی که منجر به تغییرات در آزمون سال ۲۰۰۷ شد، نه فقط مقررات سختگیرانه، بلکه اجرای دقیق آنها به صورت داوطلبانه و آگاهانه بود.

در سال ۲۰۰۷، نِگه آن - منطقه‌ای که به عنوان «سرزمین یادگیری» شناخته می‌شود و اغلب از نظر نرخ فارغ‌التحصیلی در صدر کشور قرار دارد - نتیجه‌ی شگفت‌انگیزی داشت: تنها ۴۵ درصد از دانش‌آموزان از دبیرستان فارغ‌التحصیل شدند.

در آن سال، استانی که کمترین نرخ فارغ‌التحصیلی را در کشور داشت، تویِن کوانگ (۱۴.۱٪ برای دانش‌آموزان دبیرستانی و ۰.۲۲٪ برای آموزش تکمیلی دبیرستان) بود.

توین کوانگ همچنین تنها استانی بود که یک دانشجو با افتخار فارغ‌التحصیل داشت. شهری که در آن سال نرخ فارغ‌التحصیلی بالایی داشت، شهر هوشی مین (95.1٪) بود. در آن سال، تنها 66.6٪ از دانش‌آموزان در سراسر کشور در آزمون فارغ‌التحصیلی قبول شدند.

دبیرستان‌ها و مراکز آموزش مداوم زیادی در کوانگ نگای و فو تو وجود دارند که نرخ فارغ‌التحصیلی آنها صفر درصد است. منطقه‌ای در کون توم تنها یک دانش‌آموز فارغ‌التحصیل دارد.

اگرچه از قبل می‌دانستند که نتایج امتحانات پایین خواهد بود، بسیاری از افراد در بخش آموزش و پرورش در آن زمان نمی‌توانستند تصور کنند که این موضوع تا این حد غم‌انگیز خواهد بود.

رسم «مطالعه واقعی، آزمون واقعی» با اعداد و ارقام تکان‌دهنده‌ای آشکار شد. با بیش از ۱ میلیون داوطلب که در آن سال در آزمون شرکت کردند، بیش از ۳۰۰۰۰۰ نفر از آنها فارغ‌التحصیل نشدند.

این نتیجه منجر به جنجال‌های زیادی با نظرات متفاوت شد.

اگرچه بسیاری از مربیان از «دو نه» حمایت می‌کنند، اما معتقدند که «تشدید ناگهانی انضباط» به مدارس و دانش‌آموزان زمان کافی برای تطبیق و بهبود کیفیت تدریس نمی‌دهد.

یکی از مدیران بخش یادآوری کرد: «اگرچه اجرای «دو نه» مستندات قانونی کاملی داشت، اما من به عنوان رئیس بخش آموزش در آن زمان، هنوز مجبور بودم قبل از جلسه شورای مردمی توضیح دهم و به سؤالات رهبران استان پاسخ دهم.»

با این حال، مسئولیت کیفیت ناپایدار آموزش که در نتایج امتحانات منعکس می‌شود، بر عهده‌ی صنعتی است که من رئیس آن هستم. پیش از این، این ناپایداری ناشناخته نبود، اما آشکار یا در معرض دید کل کشور قرار نگرفته بود.

مقابله با عواقب

آقای نگوین تین نهان تعریف کرد: «می‌دانم که برخی از مدیران بخش‌ها وقتی نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی خیلی پایین است، تحت فشار زیادی از سوی مافوق‌های خود قرار می‌گیرند. من به عنوان کسی که مبارزه با امتحانات منفی را آغاز کردم، هر زمان که یک مدیر بخش با مشکلاتی مواجه می‌شود یا توبیخ می‌شود، رهبران وزارتخانه افرادی را به نوبت به آنجا می‌فرستند تا با دبیر و رئیس استان ملاقات کنند تا در مورد ایده «انجام واقعی آن» برای آینده نسل جوان بحث و شفاف‌سازی کنند.»

به نظر می‌رسید امتحان آن سال تمام شده است، اما مسائلی که باید حل می‌شدند همچنان ادامه داشتند. گروه‌های کاری وزارت آموزش و پرورش بین مناطق مختلف رفت و آمد می‌کردند. جلسات و بحث‌های متعددی برگزار شد. در نهایت، تصمیمی گرفته شد: دور دوم امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان را برای کسانی که مردود شده بودند، برگزار کنید.

بر این اساس، داوطلبانی که در دور اول امتحانات مردود شدند، پس از نزدیک به سه ماه اجازه شرکت در دور دوم را یافتند. داوطلبان می‌توانستند برای همه دروس با نمرات زیر ۵.۰ دوباره ثبت نام کنند یا برای چند درس با نمرات زیر ۵.۰، امتحان دوم را انتخاب کنند. در آن سال، مدارس به مدت سه ماه در طول تابستان باز بودند تا مرور فشرده‌ای برای داوطلبانی که در دور دوم امتحانات شرکت می‌کردند، فراهم شود.

در سراسر کشور، بیش از ۲۳۷۰۰۰ داوطلب در دور دوم امتحانات فارغ‌التحصیلی در سال ۲۰۰۷ شرکت کردند. پس از دو دور امتحان، نرخ فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سراسر کشور به ۸۰.۳۸٪ (برای دبیرستان) و ۴۶.۲۶٪ (برای آموزش تکمیلی دبیرستان) افزایش یافت که تنها حدود ۱۰٪ کمتر از سال گذشته است.

پس از دو آزمون، باک کان با ۲۴.۸۱٪ فارغ‌التحصیلی در رتبه «آخر» قرار گرفت. برخی از مناطق مانند نِگه آن، تان هوآ، ها تای هنوز حدود ۱۰،۰۰۰ تا ۱۲،۰۰۰ دانش‌آموز در آزمون مردود شدند.

در سال ۲۰۰۸، وزارت آموزش و پرورش همچنان دو دوره امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان را حفظ کرد. نرخ فارغ‌التحصیلی در دور اول آن سال ۷۵.۹۶٪ بود. پس از دو دوره امتحانات، نرخ فارغ‌التحصیلی به ۸۶.۵۷٪ افزایش یافت. اما از سال ۲۰۰۹، نرخ فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سراسر کشور به شدت افزایش یافته است، به طوری که بسیاری از مناطق افزایش ناگهانی را تجربه کرده‌اند و به فارغ‌التحصیلی ۹۸-۹۹٪ رسیده‌اند.

تا سال ۲۰۱۴ (قبل از ترکیب آزمون فارغ‌التحصیلی و آزمون ورودی دانشگاه)، نرخ فارغ‌التحصیلی ملی به ۹۹.۰۲ درصد رسید.

آزمون ورودی دانشگاه «سه مورد رایج»

در طول سال‌های ۲۰۰۲ تا ۲۰۱۴، وزارت آموزش و پرورش علاوه بر آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، آزمون ورودی دانشگاه را طبق روش «سه روش رایج»، شامل سوالات رایج، زمان امتحان رایج و نتایج امتحانات نهایی، اعمال می‌کرد.

آزمون «سه مرحله‌ای» تاکنون به دلیل جدیت و اعتبارش مورد توجه متخصصان قرار گرفته است. استفاده از نتایج مشترک برای پذیرش، راحتی را برای مدارس و فرصت‌های بیشتری را برای داوطلبان ایجاد می‌کند. با این حال، با سه مرحله‌ای بودن آزمون برای گروه‌های مختلف، عیب این آزمون، دست و پا گیر و گران بودن آن است.

********************

تنها چند سال پس از کمپین «دو نه»، تقلب در امتحانات دوباره تکرار شده است. اما برخلاف دوره قبل، این تخلفات پیچیده و سازمان‌یافته هستند.

>> بعدی: پرونده‌های تکان‌دهنده کلاهبرداری

وین ها - تان چونگ

منبع: https://tuoitre.vn/50-nam-ky-thi-tot-nghiep-thpt-ky-4-ky-thi-thoi-hai-khong-2025062811200237.htm