۹۷ درصد از معلمان مورد بررسی از شغل خود راضی هستند

۹۷ درصد معلمان از شغل خود راضی هستند، ۹۲ درصد معلمان معتقدند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است، نزدیک به ۶۰ درصد از حقوق خود راضی هستند، ۵۴ درصد برای دستیابی به ... تحت فشار هستند، این‌ها اطلاعات قابل توجهی از نتایج نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) هستند.

وزارت آموزش و پرورش به تازگی اعلام کرده است که طبق اطلاعات سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، نتایج دوره ۲۰۲۴ بررسی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) با مشارکت ۵۵ کشور و منطقه رسماً اعلام شده است.

ویتنام یکی از کشورهایی است که توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) در مراسم اعلام نتایج، به عنوان الگو از نظر میزان مشارکت و اثربخشی نظرسنجی شناخته شده است.

تا ۹۷ درصد از معلمان مورد بررسی از شغل خود راضی هستند.

عکس: سی وی ای

نظرسنجی TALIS 2024 توسط OECD تهیه شده است تا شواهد قابل مقایسه بین‌المللی در مورد معلمان و مدیران مدارس متوسطه ارائه دهد و منعکس کننده ویژگی‌ها، دیدگاه‌ها و تجربیات حرفه‌ای معلمان در زمینه اصلاحات آموزش عمومی و تحول دیجیتال باشد.

در ادامه‌ی چرخه‌ی ۲۰۱۸، ویتنام همچنان با یک نمونه‌ی ملی متشکل از ۲۰۲ موسسه‌ی آموزشی در ۵۸ استان و شهر، ۲۰۲ مدیر و ۴۴۱۰ معلم به مشارکت خود ادامه می‌دهد. کل فرآیند بر روی رایانه‌ها و مطابق با استانداردهای دقیق فنی و امنیتی OECD انجام می‌شود و نتایج عینی و قابل اعتمادی را تضمین می‌کند.

نزدیک به ۶۰ درصد معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند.

نتایج TALIS 2024 نشان می‌دهد که معلمان ویتنامی میانگین سنی ۴۲ سال دارند که کمتر از میانگین ۴۵ سال OECD است؛ ۷۰٪ زن هستند و ۹۱٪ قراردادهای بلندمدت دارند. کادر آموزشی ویتنامی جوان، مشتاق، با ظرفیت فناوری رو به رشد و سطح بالایی از رضایت شغلی ارزیابی می‌شوند.

نکته قابل توجه این است که ۹۲٪ از معلمان ویتنامی مورد بررسی اظهار داشتند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است، که بالاترین میزان در بین تمام کشورهای شرکت کننده در این نظرسنجی است (در حالی که میانگین OECD تنها ۲۲٪ است). در کنار آن، ۸۷٪ از معلمان معتقدند که نظرات آنها توسط سیاستگذاران شنیده و ارزیابی می‌شود، که در مقایسه با چرخه ۲۰۱۸، ۸٪ افزایش یافته است.

رضایت شغلی بسیار بالاست: ۹۷٪ از معلمان از شغل خود راضی هستند (در مقایسه با ۸۹٪ در OECD) و تنها ۳٪ از معلمان زیر ۳۰ سال قصد دارند شغل خود را در پنج سال آینده ترک کنند (میانگین OECD 20٪ است). ۵۸٪ از معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند که ۱۹ درصد بالاتر از میانگین OECD و ۶ درصد بیشتر از سال ۲۰۱۸ است.

تا ۶۴ درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند و در بین کشورها و مناطق شرکت‌کننده رتبه پنجم را دارند که بالاتر از میانگین OECD (36 درصد) است. با این حال، ۷۱ درصد از معلمان گفته‌اند که مدارس فاقد زیرساخت‌ها و ابزارهای دیجیتال لازم برای به‌کارگیری هوش مصنوعی هستند که به‌طور قابل‌توجهی بالاتر از میانگین OECD (37 درصد) است.

۵۴ درصد از معلمان به دلیل عملکرد دانش‌آموزان تحت فشار هستند

طبق نتایج این نظرسنجی، ۹۵٪ از معلمان ویتنامی مورد بررسی دریافتند که فعالیت‌های توسعه حرفه‌ای تأثیر مثبتی بر تدریس آنها داشته است (OECD: ۵۵٪). ۹۶٪ از معلمان برنامه آموزشی اولیه خود را با کیفیت بالا ارزیابی کردند (OECD: ۷۵٪).

سطح همکاری حرفه‌ای نیز به طور قابل توجهی افزایش یافته است: ۶۹٪ از معلمان در تدریس تیمی شرکت می‌کنند (افزایش شدیدی نسبت به سال ۲۰۱۸)، ۹۸٪ به همکاران و مدیر خود اعتماد دارند. به طور خاص، ۹۷٪ از معلمان «موافق» یا «کاملاً موافق» هستند که مدیر رابطه حرفه‌ای خوبی با کارکنان دارد (OECD: ۸۶٪).

طبق این نظرسنجی، تنها ۴٪ از معلمان در مدارسی تدریس می‌کنند که بیش از ۱۰٪ دانش‌آموزان دارای نیازهای ویژه دارند، اما اکثر معلمان گفته‌اند که در تطبیق دروس با دانش‌آموزان خود اطمینان دارند. از نظر رفاه، سیاست‌های حمایتی و محیط کار مورد توجه قرار گرفته است که به افزایش تعهد به این حرفه کمک می‌کند.

میزان استرس شغلی معلمان ویتنامی پایین است: تنها ۴٪ گفتند که شغلشان «بسیار استرس‌زا» است، اگرچه ۵۴٪ اعتراف کردند که به دلیل عملکرد دانش‌آموزان و تغییرات برنامه درسی تحت فشار هستند.

پیشنهاد اصلاح سیاست حقوق و دستمزد بر اساس ظرفیت

بر اساس نتایج فوق، وزارت آموزش و پرورش تعدادی توصیه مهم در زمینه سیاست‌گذاری ارائه داده است. این توصیه‌ها شامل توسعه ظرفیت دیجیتال و به‌کارگیری هوش مصنوعی برای معلمان؛ ترویج آموزش فراگیر و حمایت از دانش‌آموزان متنوع؛ و ایجاد یک شبکه حمایتی میان‌رشته‌ای بین معلمان، روانشناسان و متخصصان بهداشت مدارس می‌شود.

تقویت سیستم توسعه حرفه‌ای مداوم، پیوند دادن آموزش با ارتقاء و مسیر شغلی؛ ارتقای نقش رهبری آکادمیک در مدارس؛ ایجاد یک مدل «مدرسه توسعه حرفه‌ای»، افزایش استقلال آکادمیک برای معلمان کلیدی...

وزارت آموزش و پرورش همچنین معتقد است که بهبود شرایط کاری و رفاه حرفه‌ای ضروری است: نوآوری در سیاست‌های حقوق و دستمزد بر اساس ظرفیت، کاهش بار اداری، افزایش زمان فعالیت‌های حرفه‌ای؛ ارائه حمایت معنوی و مسکن برای معلمان جوان.

یک نقشه راه اصلاحات آموزشی با ارزیابی تأثیر طراحی کنید، از تغییرات عجولانه خودداری کنید؛ قبل از صدور سیاست‌های جدید با معلمان مشورت کنید.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که در آینده نزدیک، تجزیه و تحلیل عمیق گزارش‌های TALIS 2024 را برای توسعه و تنظیم سیاست‌ها و اجرای همزمان در سطوح مرکزی و محلی، به سمت هدف توسعه پایدار نظام آموزشی ویتنام در دوره 2025-2035 هدایت خواهد کرد.

منبع: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm