۹۷ درصد از معلمان مدارس متوسطه از شغل خود راضی هستند و ۵۸ درصد حقوق فعلی خود را می‌پذیرند.

(دن تری) - طبق یک نظرسنجی، ۹۷ درصد از معلمان مدارس متوسطه از شغل خود راضی هستند و حدود ۵۸ درصد حقوق فعلی خود را می‌پذیرند.

داده‌های فوق امروز (۶ اکتبر) توسط سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD) اعلام شد. این نتیجه چرخه نظرسنجی بین‌المللی آموزش و یادگیری (TALIS) در سال ۲۰۲۴ با مشارکت ۵۵ کشور و منطقه است.

۵۴ درصد از معلمان اذعان دارند که به دلیل عملکردشان استرس دارند.

علاوه بر ارزیابی کادر آموزشی جوان و توانمند ویتنامی از نظر فناوری، نتایج TALIS 2024 نشان می‌دهد که میانگین سنی معلمان مدارس متوسطه در کشور ما ۴۲ سال است که از میانگین (۴۵ سال) پایین‌تر است؛ ۷۰٪ زن هستند و ۹۱٪ قراردادهای بلندمدت دارند.

نکته قابل توجه این است که ۹۲ درصد از معلمان دوره متوسطه معتقدند که حرفه معلمی مورد احترام جامعه است - بالاترین میزان در بین تمام کشورهای مورد بررسی.

در کنار آن، ۸۷ درصد از معلمان معتقدند که نظراتشان توسط سیاست‌گذاران شنیده و ارزیابی می‌شود که این رقم در مقایسه با دوره مشابه سال ۲۰۱۸، ۸ درصد افزایش یافته است.

رضایت شغلی بسیار بالاست: ۹۷٪ از معلمان دوره متوسطه از شغل خود راضی هستند و تنها ۳٪ از معلمان زیر ۳۰ سال قصد دارند شغل خود را در ۵ سال آینده ترک کنند. ۵۸٪ از معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند.

حدود ۶۰ درصد از معلمان از حقوق فعلی خود راضی هستند (عکس: م. ها).

یکی از نکات برجسته قابل توجه TALIS 2024، ظرفیت تحول دیجیتال معلمان ویتنامی است. تا 64 درصد از معلمان از هوش مصنوعی (AI) در تدریس استفاده کرده‌اند و در بین کشورها و مناطق شرکت‌کننده رتبه پنجم را کسب کرده‌اند که بالاتر از میانگین OECD است.

با این حال، ۷۱ درصد از معلمان گفتند که مدارس فاقد زیرساخت‌ها و ابزارهای دیجیتالی لازم برای پیاده‌سازی هوش مصنوعی هستند.

به طور خاص، اکثر معلمان ویتنامی کاملاً موافقند که مدیر مدرسه رابطه خوبی با کارکنان دارد.

بر اساس این گزارش، سطح استرس شغلی در بین معلمان ویتنامی پایین است. تنها ۴٪ از معلمان گفته‌اند که در شغل خود «استرس زیادی» دارند، اگرچه ۵۴٪ اذعان کرده‌اند که به دلیل عملکرد دانش‌آموزان و تغییرات برنامه درسی تحت فشار هستند.

سیاست آموزشی را تنظیم خواهد کرد

با توجه به نتایج فوق، وزارت آموزش و پرورش (MOET) تعدادی توصیه مهم در زمینه سیاست‌گذاری ارائه داده است، از جمله: توسعه ظرفیت دیجیتال و به‌کارگیری هوش مصنوعی برای معلمان؛ سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری و سازماندهی برنامه‌های آموزشی انعطاف‌پذیر...

ادغام آموزش ویژه و روانشناسی مدرسه در آموزش معلمان؛ ایجاد یک شبکه پشتیبانی بین رشته‌ای بین معلمان، روانشناسان مدرسه و متخصصان بهداشت مدارس.

بر اساس گزارش ALIS 2024، وزارت آموزش و پرورش، سیاست‌های آموزشی را تجزیه و تحلیل خواهد کرد تا آنها را تنظیم کند (عکس: M. Ha).

آموزش را با ارتقاء و مسیر شغلی مرتبط کنید؛ صندوقی برای حمایت از آموزش حرفه‌ای معلمان در مناطق محروم ایجاد کنید؛ واحدهای آموزشی را به اشکال مختلف به رسمیت بشناسید...

فرآیند نوآوری آموزشی را به طور مؤثر مدیریت کنید، از تغییرات ناگهانی اجتناب کنید؛ قبل از صدور سیاست‌های جدید با معلمان مشورت کنید.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، انتظار می‌رود اجرای همزمان توصیه‌های فوق به بهبود ظرفیت و حرفه‌ای‌گری معلمان ویتنامی، افزایش رضایت شغلی و تعهد و تقویت اعتماد اجتماعی به آموزش و پرورش و حرفه معلمی کمک کند.

در عین حال، این گامی مهم به سوی یک سیستم آموزشی انعطاف‌پذیر، مادام‌العمر و دانش‌آموز محور است.

بر اساس گزارش ALIS 2024، وزارت آموزش و پرورش تجزیه و تحلیل عمیقی را برای توسعه و تنظیم سیاست‌های آموزشی انجام خواهد داد.

نظرسنجی TALIS 2024 توسط OECD تهیه شده است تا شواهد قابل مقایسه بین‌المللی در مورد معلمان و مدیران مدارس متوسطه ارائه دهد و منعکس کننده ویژگی‌ها، دیدگاه‌ها و تجربیات حرفه‌ای معلمان در زمینه اصلاحات آموزش عمومی و تحول دیجیتال باشد.

در ادامه‌ی چرخه‌ی ۲۰۱۸، ویتنام همچنان با یک نمونه‌ی ملی متشکل از ۲۰۲ موسسه‌ی آموزشی در ۵۸ استان و شهر، ۲۰۲ مدیر و ۴۴۱۰ معلم به مشارکت خود ادامه می‌دهد. کل فرآیند بر اساس استانداردهای دقیق فنی و امنیتی OECD بر روی رایانه‌ها انجام می‌شود.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/97-giao-vien-thcs-hai-long-voi-cong-viec-58-chap-nhan-muc-luong-hien-tai-20251106195201867.htm