روانشناسی فشار و یادگیری دانش‌آموزان پایه دوازدهم

(VLO) مدت‌هاست که بسیاری از والدین فقط بر سرمایه‌گذاری در آموزش فرزندانشان و کلاس‌های فوق برنامه برای قبولی در امتحانات تمرکز کرده‌اند و فراموش کرده‌اند که در غلبه بر مشکلات تحصیلی و شغلی، آنها را حمایت و همراهی کنند.

سردرگمی ناشی از ناتوانی در ابراز همدردی و درخواست حمایت روانی، همراه با حجم کاری سنگین و خواسته‌های بیش از حد خانواده و مدرسه، فشار روانی زیادی را بر دانش‌آموزان، به ویژه دانش‌آموزان سال آخر دبیرستان، یعنی کلاس دوازدهم، ایجاد کرده است.

باید بدانیم که اوایل نوجوانی، دوره تغییرات مهمی در جایگاه اجتماعی است و چالش های عینی برای زندگی دانش آموزان ایجاد می کند.

با این حال، به دلیل رشد روانی نارس و کاستی‌های آموزشی در خانه، مدرسه و جامعه، برخی از دانش‌آموزان جوان هنوز معنای زندگی را تعیین نکرده‌اند، جهت‌گیری شغلی ندارند و بنابراین نمی‌توانند برنامه زندگی مشخصی برای خود تدوین کنند.

بنابراین، وقتی دانش‌آموزان با مشکلات تحصیل و انتخاب شغل مواجه می‌شوند، به راحتی گیج می‌شوند و واکنش‌های منفی نشان می‌دهند.

دانش‌آموزان پایه دوازدهم اغلب بالاترین سطح مشکلات فکری و عاطفی را تجربه می‌کنند. «خستگی»، «فشار» و «ناامیدی از نرسیدن به اهداف» سه احساس رایج دانش‌آموزان است.

از نظر شناختی، دانش‌آموزان در جذب دروس، تعیین انگیزه یادگیری و خودارزیابی مشکل دارند. مشکلات رفتاری عمدتاً در سبک یادگیری «صبر کردن تا رسیدن آب به پا برای پریدن»، «انجام کارها به تنهایی» و «عدم پیروی از برنامه» آشکار می‌شود.

دانش‌آموزان پایه دوازدهم هنگام مواجهه با مشکلات روانی در یادگیری، اغلب بر استفاده از پاسخ‌های مسئله‌محور تمرکز می‌کنند. علاوه بر این، آنها از پاسخ‌های هیجان‌محور و اجتناب‌محور نیز استفاده می‌کنند.

با شدت بالای مطالعه، میزان کار محول شده از توانایی انجام آنها فراتر می‌رود، دانش‌آموزان پس از یک روز مطالعه، زمان لازم برای بازیابی ظرفیت کاری خود را ندارند و خستگی جسمی نیز به شدت بر فرآیندهای شناختی، عاطفی و ارادی تأثیر می‌گذارد.

به دلیل فشار سنگین یادگیری دانش‌آموزان پایه دوازدهم، مدارس باید فعالیت‌های آموزشی معقول و متناسب با ویژگی‌های سنی آنها را سازماندهی کنند تا از ایجاد فشار غیرضروری بر آنها جلوگیری شود.

به نظر من، معلمان باید به ویژگی‌های شخصیتی و عملکرد تحصیلی هر دانش‌آموز توجه کنند و تفاوت‌ها را در انتخاب پاسخ‌های روانشناختی دانش‌آموزان به صورت جداگانه تشخیص دهند تا تأثیرات حمایتی مناسبی داشته باشند و به آنها کمک کنند تا به سرعت بر مشکلات یادگیری غلبه کنند.

در مورد دانش‌آموزان، آنها باید راهنمایی شوند و آموزش ببینند که چگونه به انتخاب‌های خود پاسخ دهند تا ببینند آیا این انتخاب‌ها برای رشد شخصی آنها مفید یا مضر هستند، تا بدانند چگونه خود را وفق دهند.

علاوه بر این، بسیار ضروری است که دانش‌آموزان را به مهارت‌هایی در برنامه‌ریزی، تعیین اهداف، اولویت‌بندی کار و تمرین نظم و انضباط در حین اجرای برنامه‌های مطالعه و آموزش مجهز کنیم...

وام نگوین تی

لینک منبع