از درگیری های TikTok گرفته تا حملات هوش مصنوعی
در تاریخ ۲۶ مارس، پلیس بخش ایا کائو در استان داک لک اعلام کرد که در حال جمعآوری شواهد برای پیگرد قانونی دو گروه از دانشآموزانی است که به دلیل درگیری در تیکتاک، سلاح به دست گرفته و با یکدیگر درگیر شدهاند. پیش از این، در شب ۲۳ مارس، پلیس بخش ایا کائو گزارشی از ساکنان مبنی بر تجمع دو گروه از نوجوانان با آجر، سنگ و چوب در کوچه ۲۵، خیابان مای تی لو (بخش ایا کائو) برای درگیری دریافت کرده بود.
همان شب، پلیس بخش ایا کائو به نیروهای ویژه خود دستور داد تا به سرعت عاملان این حادثه را بررسی و ردیابی کنند و اطمینان حاصل کنند که هیچ دانشآموزی آسیب ندیده است. در جریان تحقیقات، پلیس ۱۵ نوجوان از دو گروه درگیر در این حادثه را شناسایی کرد. از این تعداد، ۱۳ نفر پسر و ۲ نفر دختر بودند که همگی دانشآموز دوره متوسطه از مدارس مختلف استان داک لاک بودند.
در هانوی، در تاریخ ۱۰ مارس، دو دانشآموز دختر از کلاس ۱۱A5 در دبیرستان نگو گیا تو (بخش فوک لا) از یک همکلاسی خود فیلمهایی از نمای نزدیک فیلمبرداری کردند و آنها را در رسانههای اجتماعی منتشر کردند. پس از کشف این اطلاعات، معلم کلاس با والدین تماس گرفت و از دانشآموزان خواست که فیلمها را حذف کنند. با این حال، علیرغم توبیخ، این دو دانشآموز همچنان به استفاده از هوش مصنوعی (AI) برای ساخت ویدیوهایی که همکلاسی خود را مسخره و بدنام میکرد، ادامه دادند. این ویدیوها سپس در رسانههای اجتماعی منتشر شدند.
طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، در دوره ۲۰۲۱-۲۰۲۳، کل کشور نزدیک به ۷۰۰ مورد شامل بیش از ۲۰۰۰ دانشآموز را ثبت کرده است؛ تنها در سال تحصیلی ۲۰۲۳-۲۰۲۴، ۴۶۶ مورد وجود داشته است که در مقایسه با سال قبل کاهش قابل توجهی را نشان میدهد. با این حال، واقعیت نشان میدهد که تصویر به هیچ وجه "آسانتر" نیست، زیرا خشونت در مدارس به طور فزایندهای پیچیدهتر میشود، به ویژه خشونت روانی و زورگویی سایبری - اشکالی که تشخیص آنها دشوار است اما باعث آسیبهای عمیق و پایدار میشوند. طبق اعلام خط ویژه ملی حمایت از کودکان ۱۱۱، زورگویی سایبری، به ویژه در میان کودکان، با گسترش و توسعه سریع فضای دیجیتال، در حال افزایش است.
نکته اصلی پیشگیری زودهنگام است.
برای پرداختن به این موضوع، ابتدا باید از طرز فکر «وقتی اتفاق میافتد با آن برخورد کن» به رویکرد «پیشگیری» تغییر جهت دهیم. به گفته دکتر نگوین کویین فونگ، معاون رئیس دانشکده سیاست، روانشناسی و تربیت بدنی (دانشگاه های فونگ)، آموزش اخلاقی، مهارتهای زندگی و شناسایی رفتارهای خشونتآمیز باید به طور منظم در مدارس اجرا شود. این نباید محدود به تئوری باشد، بلکه باید با فعالیتهای تجربی و موقعیتهای واقعی زندگی مرتبط شود تا دانشآموزان یاد بگیرند که چگونه احساسات خود را کنترل کنند و اختلافات را به طور مثبت حل کنند.
این دیدگاه همچنین با ارزیابی دانشیار تران تان نام - معاون رئیس دانشگاه آموزش (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) سازگار است. این متخصص معتقد است که جوانان امروز فاقد مهارتهای کنترل عاطفی هستند و به راحتی آشفته میشوند؛ بنابراین، آموزش عاطفی باید به یک محتوای اصلی تبدیل شود.
علاوه بر این، نقش معلمان در پیشگیری از خشونت در مدارس از اهمیت ویژهای برخوردار است. معلمان فراتر از انتقال صرف دانش، باید به «ناظران روانشناختی» تبدیل شوند و به سرعت تغییرات غیرمعمول در دانشآموزان را شناسایی کنند تا بتوانند به موقع مداخله کرده و از بروز رفتارهای خشونتآمیز در مراحل اولیه جلوگیری کنند. همزمان، مدارس باید یک سیستم مشاوره روانشناختی حرفهای ایجاد کنند و فضایی امن برای دانشآموزان ایجاد کنند تا احساسات خود را به اشتراک بگذارند و به موقع حمایت دریافت کنند.
یکی از رویکردهای قابل توجه، کاربرد هوش مصنوعی در سیستمهای نظارتی و هشدار اولیه است. شهر هوشی مین مدارس را ملزم کرده است که کانالهای متعددی برای دریافت اطلاعات، مانند صندوقهای پیشنهادات، خطوط تلفن، دوربینها و پلتفرمهای دیجیتال، برای گزارش مشکلات توسط دانشآموزان ایجاد کنند. دادهها جمعآوری و تجزیه و تحلیل میشوند تا گروههای پرخطر شناسایی شوند و در نتیجه اقدامات مداخلهای مناسب تدوین گردد. این نشان دهنده تغییر از واکنش منفعلانه به پیشگیری پیشگیرانه در زمینه گسترش خشونت در محیط آنلاین است.
این امر با هماهنگی بین سازمانی بین پلیس، مقامات بهداشتی و سازمانهای اجتماعی در انتشار اطلاعات، ارائه پشتیبانی و رسیدگی به حوادث همراه است. شهر هوشی مین همچنین کنترل بر محتوای آنلاین را تقویت میکند و اطلاعات مضری را که بر دانشآموزان تأثیر میگذارد، محدود میکند.
منبع: https://daidoanket.vn/bao-luc-hoc-duong-thoi-so-hoa.html
نظر (0)