پیوندهای آشفته برای آموزش مهارت‌های زندگی: ممنوعیت یا مدیریت؟

جنبه تاریک پیوند مهارت‌های زندگی

در آغاز سال تحصیلی جدید، بسیاری از والدین گزارش دادند که مدارس هزینه‌های گزافی دریافت می‌کنند. برخی از این هزینه‌ها برای یادگیری، تجربه و توسعه مهارت‌های زندگی دانش‌آموزان بود. در واقع، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ بر آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان تأکید داشت. بنابراین، این برنامه به گونه‌ای طراحی شده بود که به دانش‌آموزان فرصت دهد تا مهارت‌ها و تجربیات زندگی زیادی را برای شکل‌گیری ویژگی‌ها و توانایی‌های خود بیاموزند.

به همین دلیل، مدارس با ارتباط با مشاغل و مراکز خارج از مدرسه، برنامه‌های تجربی را معرفی کرده و مهارت‌های زندگی را به دانش‌آموزان آموزش داده‌اند. بسیاری از برنامه‌های مهارت‌های زندگی، ارزش‌ها و معانی خاصی را به ارمغان می‌آورند. با این حال، در کنار بسیاری از برنامه‌های معنادار، برنامه‌های بسیاری نیز وجود دارند که ماهیت تجاری دارند و حتی باعث افزایش هزینه‌ها می‌شوند.

لینک را اینجا ببینید. دوربین یا مانیتور مهارت زندگی، تصویر ۱ — یادگیری مهارت‌های زندگی ضروری است اما نباید به صورت بی‌هدف بلکه گزینشی سازماندهی شود. منبع عکس: اینترنت.

آیا لینک دادن برای آموزش مهارت‌های زندگی قانونی است؟

بخشنامه شماره 04/2014/TT-BGDDT مورخ 28 فوریه 2014 وزیر آموزش و پرورش در مورد ابلاغ آیین‌نامه‌های مدیریت فعالیت‌های آموزش مهارت‌های زندگی و فعالیت‌های آموزشی فوق برنامه؛ که توسط دولت در مصوبه 24/2021/ND-CP مورخ 23 مارس 2021 در مورد تنظیم مدیریت در پیش‌دبستانی‌های دولتی و مؤسسات آموزش عمومی تجویز شده است. بر این اساس، بند 2، ماده 6 مصوبه 24 بیان می‌کند: «مؤسسات آموزشی مجازند به طور فعال با دانشگاه‌ها، مؤسسات تحقیقاتی، مؤسسات آموزش حرفه‌ای، شرکت‌ها، خانوارهای تجاری، سازمان‌ها، افراد و خانواده‌های دانش‌آموزان برای سازماندهی فعالیت‌های آموزشی مناسب با شرایط محلی مطابق با مفاد قانون همکاری کنند». بنابراین، دعوت از واحدهای خارج از مدرسه برای آموزش دانش‌آموزان یک سیاست مجاز است.

خانم هوانگ تی لون در با دین، هانوی، وقتی فهمید مدرسه فرزندش برنامه مهارت‌های زندگی دارد، گفت: « من تعجب کردم که چرا مجبور شدیم یک مرکز خارجی را برای آموزش دانش‌آموزان استخدام کنیم، در حالی که این مهارت‌ها باید توسط معلمان به آنها آموزش داده می‌شدند.» سال‌هاست که سفرهایی برای دانش‌آموزان تحت عنوان آموزش مهارت‌ها و تجربیات زندگی طراحی شده است. بسیاری از مدارس برای دانش‌آموزان دبیرستانی تعطیلات شبانه ترتیب داده‌اند و چنین سفرهایی تقریباً 1 میلیون دونگ ویتنامی برای هر دانش‌آموز هزینه دارد. ارزش آموزشی که برای دانش‌آموزان به ارمغان می‌آورد بسیار محدود است، اما میزان پولی که صرف می‌شود بسیار هدر می‌رود.

خانم نگوین تو هان در تان شوان، هانوی، گفت که صرف نزدیک به ۱ میلیون دونگ ویتنامی برای اینکه فرزندش به مدت دو روز و یک شب با دوستانش تجربه کند، چیزی نیست که هر والدینی پول خرج کردن آن را داشته باشد. هر ساله، مدارس برنامه‌های زیادی از این دست را تحت پوشش داوطلبی ترتیب می‌دهند، اما در واقع، هیچ تفاوتی با اجبار ندارد. خانم نگوین تو هان گفت: " اگر هر دانش‌آموزی برای شرکت در این تجربه ثبت‌نام نکند، معلمان بلافاصله واکنش نشان می‌دهند." طبق سوابق خبرنگار، حتی مدارسی وجود دارند که برای دانش‌آموزانی که برای شرکت در این تجربه ثبت‌نام نمی‌کنند، مجازات‌هایی در نظر می‌گیرند، مانند مجبور کردن آنها به تمیز کردن در زمانی که همکلاسی‌هایشان به سفر می‌روند.

سودمندی چنین سفرهایی برای دانش‌آموزان قابل اندازه‌گیری نیست، اما عواقب آن دلخراش بوده است. به دلیل سفرهایی که تحت عنوان آموزش مهارت‌های زندگی انجام می‌شدند، حوادثی مانند غرق شدن و تصادفات، باعث تلفات در بین دانش‌آموزان شده است. به طور خاص، در سال 2021، دبیرستان دونگ آن در هانوی 896 دانش‌آموز کلاس دهم و یازدهم را برای تجربه فعالیت‌ها به منطقه گردشگری جزیره نگوک زان (فو تو) فرستاد. 3 دانش‌آموز دچار حادثه شدند که از این تعداد 1 نفر فوت کرد و 2 نفر به شدت مجروح شدند. یک دانش‌آموز کلاس چهارم از مدرسه ابتدایی دونگ لان (HCMC) در منطقه گردشگری دای نام درگذشت؛ یک دانش‌آموز از دبیرستان تیزهوشان نگوین تی مین خای (Soc Trang) در حین یک سفر تجربی در دا لات درگذشت؛ یک کودک پیش‌دبستانی در حین بازدید از کتابخانه جدید مدرسه بر اثر له شدن کابینت جان باخت... ناگفته نماند که رفتن دانش‌آموزان به سفرهای گروهی، تدارکات را به یک نگرانی تبدیل می‌کند. موارد زیادی از مسمومیت جمعی وجود داشته است، بسیاری از کودکان هنگام شرکت در تورها با معلمان مجبور به انتقال به اورژانس شدند.

بسیاری از والدین در های فونگ گفته‌اند که در ابتدای سال تحصیلی، در جلسات اولیا و مربیان، معلمان اطلاعاتی در مورد موضوعات فوق برنامه‌ای که مدرسه اجرا می‌کند، از جمله مهارت‌های زندگی، منتشر می‌کنند. اگرچه می‌خواهم فرزندانم را علاوه بر دانش فرهنگی آموخته شده در مدرسه، به مهارت‌های اضافی نیز مجهز کنم، اما در مورد آموزش مهارت‌ها در مدرسه نیز بسیار نگران هستم، زیرا معلمانی که به فرزندانم آموزش می‌دهند از مراکز دیگر استخدام شده‌اند و از کیفیت آن بی‌اطلاع هستند.

توقیف یا مدیریت؟

اخیراً، در نِگه آن، آقای تای ون تان - مدیر اداره آموزش و پرورش (DET) - اطلاع داد که در آینده نزدیک، انجمن مراکز آموزش مهارت‌های زندگی در مؤسسات آموزشی دولتی به طور موقت به حالت تعلیق در خواهد آمد، در حالی که این مراکز مورد بررسی قرار خواهند گرفت، برنامه‌های آموزش مهارت‌های زندگی ارزیابی و در صورت برآورده شدن شرایط اجرا می‌شوند و از رعایت مقررات اطمینان حاصل می‌شود. آموزش مهارت‌های زندگی به دانش‌آموزان همچنان توسط مدارس از طریق ادغام در موضوعات درسی، فعالیت‌های تجربی و... اجرا خواهد شد.

آقای نگوین ون خوآ - معاون مدیر اداره آموزش و پرورش نِگه آن - نیز گفت که اجرای این محتوا هنوز کاستی‌های زیادی دارد. درآمد و هزینه‌ها شفاف نیست و باعث نگرانی بسیاری از والدین شده است. به طور خاص: سازماندهی آموزش مهارت‌های زندگی در قالب همکاری بین مؤسسات و مراکز آموزشی نیاز به بسیج اجتماعی برای اجرا دارد (دانش‌آموزان داوطلبانه و با رضایت والدین شرکت می‌کنند). هنگام سازماندهی، مرکز - مدرسه - والدین با هم ملاقات می‌کنند و در مورد درآمد و هزینه‌ها به توافق می‌رسند.

لینک را اینجا ببینید. مهارت دوربین زنده یا تصویر مانیتور ۲

نیاز به بررسی کل برنامه همکاری در فروش

طبق گزارش وزارت آموزش و پرورش نگ آن، در حال حاضر مراکز آموزش مهارت‌های زندگی با امکانات آموزشی نامناسب، فاقد فضای کافی برای فعالیت‌های فضای باز، زمین‌های بازی، مناطق تجربی و غیره وجود دارد. سرمایه‌گذاری مجدد در امکانات و تجهیزات برای آموزش مهارت‌های زندگی از منابع درآمد، توجه کافی را به خود جلب نکرده است. بسیاری از مراکز معلم کافی برای تدریس ندارند، تا هسته اصلی برای راهنمایی، مشاوره و کمک به سایر معلمانی باشند که توسط مرکز برای تدریس قرارداد بسته‌اند. آموزش و پرورش معلمان مهارت‌های زندگی متمرکز نشده است. کار تبلیغاتی و هماهنگی بین مدارس - خانواده‌ها - مراکز خوب نیست، اجماع والدین، دانش‌آموزان و همچنین افکار عمومی و غیره را به دست نیاورده است. بنابراین، وزارت آموزش و پرورش نگ آن به طور موقت اجرای این طرح را متوقف کرده است. با توجه به اینکه کمبود مراکز بی‌کیفیت در سراسر کشور وجود ندارد. بنابراین، مناطق باید یک بررسی کلی داشته باشند. اجتناب از "بستن درب طویله پس از فرار اسب" و جلوگیری از حوادث غم‌انگیز هنگام رفتن دانش‌آموزان به اردوهای میدانی و یادگیری مهارت‌های زندگی چیزی است که باید از دور از آن جلوگیری شود.

آقای نگوین تونگ لام (رئیس انجمن روانشناسی آموزشی هانوی) در گفتگو با خبرنگاران روزنامه روزنامه‌نگاران و افکار عمومی گفت: این واقعیت که مدارس برای آموزش مهارت‌های زندگی با مراکز خارجی در ارتباط هستند، ناشی از این واقعیت است که به معلمان دبیرستان‌ها آموزش‌های اولیه برای آموزش مهارت‌ها داده نمی‌شود. معلمان باید برای آموزش دانش‌آموزان مجهز و آموزش دیده باشند، اما در حال حاضر آنها از نظر حرفه‌ای مجهز نیستند. با این حال، آقای تونگ لام همچنین گفت که بسیاری از مراکز در حال حاضر برنامه‌های خوبی دارند، بنابراین ارتباط با آنها برای ارتقای بیشتر نقش سازمان‌های خارج از مدارس در آموزش و تربیت دانش‌آموزان نیز ضروری است.

توصیه نمی‌شود که مناطق محلی آموزش مشترک در مهارت‌های زندگی را ممنوع کنند، بلکه بهتر است ارزیابی برنامه انجام شود. اگر هر مرکز یا کسب‌وکاری الزامات را برآورده کند، همکاری مجاز است. این حوزه نباید به حال خود رها شود و منجر به وضعیتی شود که برنامه‌های ضعیف هنوز در مدارس معرفی می‌شوند. حتی حوادث غم‌انگیزی در طول فرآیند سازماندهی تجربیات برای دانش‌آموزان رخ می‌دهد. این جای تأسف دارد.

ترین فوک

منبع