راهبردهای حیاتی برای آموزش حرفه‌ای جهت پاسخگویی سریع به روندهای جهانی

دکتر فام دو نات تین گفت که برای ارتقای نقش و مأموریت آموزش حرفه‌ای (VET) در شرایطی که بازار کار تحت تأثیر پیشرفت‌های فناوری، به‌ویژه هوش مصنوعی، به سرعت در حال تغییر شکل است، اعطای استقلال یک استراتژی حیاتی برای اطمینان از انعطاف‌پذیری این سیستم و پاسخگویی سریع به روندهای جهانی است.

اساساً، خودمختاری یک روش مدیریتی است که به موجب آن، به مؤسسات آموزش حرفه‌ای، در محدوده مقررات قانونی، حقوق خاصی برای تصمیم‌گیری در مورد امور مربوط به سازماندهی و عملکرد خود داده می‌شود.

با این حال، استقلال به خودی خود یک هدف نیست. هدف از استقلال، بهبود کیفیت و اثربخشی آموزش در محدوده نقش‌ها، مأموریت‌ها و وظایف محول شده به مؤسسات آموزش حرفه‌ای است.

بنابراین، تفاوت استقلال بین کشورها عمدتاً در دامنه و سطح استقلالی است که مؤسسات آموزش حرفه‌ای بسته به برداشت و ارزیابی هر کشور از تأثیر استقلال بر اجرای مأموریت و وظایف مؤسسات آموزش حرفه‌ای اجرا می‌شوند.

به گفته دکتر فام دو نات تین، در کشور ما، خودمختاری همیشه از نظر درک، تنظیم مقررات و اجرا، موضوعی بحث‌برانگیز است.

پیش از این، با رویکرد مدیریتی سنگین، استقلال با محدودیت‌های زیادی درک و تنظیم می‌شد و بنابراین موانع زیادی را در اجرا ایجاد می‌کرد.

اکنون، با رویکردی به سوی توسعه، قطعنامه شماره 71-NQ/TW راه را برای تضمین استقلال کامل و جامع مؤسسات آموزش حرفه‌ای هموار کرده است.

دکتر فام دو نات تین توضیح داد: خودمختاری جامع به این معنی است که دامنه خودمختاری به تمام حوزه‌های سازماندهی و عملکرد مؤسسات آموزش حرفه‌ای گسترش می‌یابد؛ از جمله خودمختاری در آموزش، تحقیقات علمی ، سازماندهی، منابع انسانی، امور مالی، همکاری تجاری و همکاری بین‌المللی.

استقلال کامل به این معنی است که در هر یک از حوزه‌های فوق، سطح استقلال مؤسسات آموزش حرفه‌ای توسط سطح استقلال مالی یا مقررات اداری محدود نمی‌شود، بلکه به آنها حق داده می‌شود تا مستقیماً و فعالانه در مورد مدیریت و توسعه فعالیت‌های حرفه‌ای خود تصمیم بگیرند.

این یک رویکرد نوآورانه برای ایجاد شرایط بهینه برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای است تا در پاسخ سریع به نوسانات بازار کار و فناوری، انعطاف‌پذیر، مؤثر و خلاق باشند.

با چنین درکی، دکتر فام دو نات تین معتقد است که استقلال کامل و جامع مؤسسات آموزش حرفه‌ای در جدول زیر نشان داده شده است:

تی تی	میدان خودمختار	استقلال کامل و جامع
۱	قطار	- استقلال در ساخت و سازماندهی برنامه‌های آموزشی، افتتاح حرفه‌های جدید، جذب دانشجو، روش‌های تدریس، ارزیابی نتایج یادگیری و اعطای مدرک و گواهینامه.
۲	تحقیقات علمی	- استقلال در تعیین جهت‌گیری پژوهشی، نظارت بر مباحث و پروژه‌های علمی و فنی؛ انتقال فناوری؛ نوآوری و کاربرد فناوری در آموزش و تولید.
۳	سازمان	- استقلال در تصمیم‌گیری در مورد مدل سازمانی، ساختار، تعداد و سمت‌های شغلی؛ تأسیس، ادغام، تفکیک و انحلال واحدهای وابسته.
۴	منابع انسانی	- استقلال در استخدام، انتصاب، استفاده و مدیریت کارکنان، مدرسان و کارمندان؛ ایجاد سیاست‌های مناسب حقوق، مزایا، پاداش و انضباط.
۵	امور مالی	- استقلال در مدیریت و استفاده از بودجه، منابع درآمدی و سرمایه‌گذاری دارایی‌ها؛ تصمیم‌گیری در مورد سازوکارهای مالی متناسب با وظایف و مقیاس عملیات تأسیسات.
۶	همکاری تجاری	- امضای خودکار و اجرای همکاری با کسب و کارها در زمینه آموزش، آموزش حرفه‌ای، تحقیقات کاربردی و انتقال فناوری.
۷	همکاری بین‌المللی	- ایجاد خودگردان همکاری‌های بین‌المللی در آموزش، تحقیقات علمی، تبادل متخصص، دانشجو و توسعه برنامه‌های مشترک بین‌المللی.

با این حال، حقوق استقلال فوق باید همگی با هدف ارتقای نقش و مأموریت آموزش حرفه‌ای تدوین شوند و تضمین کنند که آموزش حرفه‌ای نه تنها ویژگی‌ها و ظرفیت‌هایی را برای فراگیران در یافتن شغل و ایجاد شغل فراهم می‌کند، بلکه به ارتقای رشد اقتصادی ، عدالت اجتماعی و پایداری زیست‌محیطی نیز کمک می‌کند.

از منظر قطعنامه شماره 71-NQ/TW، این حقوق مستقل باید در یک چارچوب قانونی مشترک برای اصلاح و نوسازی آموزش حرفه‌ای قرار گیرند و پیشرفتی در توسعه منابع انسانی بسیار ماهر ایجاد کنند.

به طور خاص، به گفته دکتر فام دو نات تین، استقلال جامع و کامل مؤسسات آموزش حرفه‌ای می‌تواند در ارتباط نزدیک با اهداف زیر قرار گیرد:

تی تی	میدان خودمختار	هدفی برای رسیدن به آن	چارچوب قانونی
۱	آموزش و تحقیقات علمی	ارتقاء مؤسسات آموزش حرفه‌ای به منظور تبدیل شدن به مراکز مدرن و استاندارد برای آموزش منابع انسانی بسیار ماهر و به‌کارگیری فناوری در اکوسیستم‌های تحقیق، تولید، کسب‌وکار و خدمات، آماده برای آینده.	- تبدیل آموزش حرفه‌ای از یک مدل آموزشی مدرسه‌محور به یک مدل آموزشی مرتبط با کسب‌وکار، ترویج نوآوری، مرتبط با نیازهای توسعه اجتماعی-اقتصادی، تحول دیجیتال و تحول سبز؛ - توسعه یک نظام آموزش حرفه‌ای باز، انعطاف‌پذیر، به هم پیوسته و متنوع به سمت استانداردسازی، نوسازی، دموکراتیزه کردن، اجتماعی شدن و ادغام بین‌المللی.
۲	سازمان و پرسنل	ایجاد یک سازوکار مدیریتی ساده که به مؤسسات آموزش حرفه‌ای اجازه دهد در ایجاد تیم‌ها و ساختارهای سازمانی خود فعال باشند و از این طریق کیفیت و کارایی عملیات را بهبود بخشند.	- مقررات کامل در مورد استخدام کارکنان، استانداردها، فرآیندهای استخدام و انتصاب سمت‌های آموزشی طبق رویه‌های بین‌المللی؛ - تدوین سیاست‌هایی برای بسیج افراد با استعداد خارج از نیروی آموزشی برای مشارکت در تدریس؛ - اصل عدم تشکیل شوراهای مدارس و همزمان ریاست مؤسسات آموزشی بر عهده دبیر حزب را اجرا کنید.
۳	امور مالی	تنوع‌بخشی به منابع مالی، کاهش وابستگی به بودجه دولتی، ایجاد رقابت سالم و جذب سرمایه‌گذاری‌های اجتماعی در راستای توسعه پایدار و عدالت اجتماعی.	- تدوین سازوکارها و سیاست‌هایی برای تشویق افراد، سازمان‌ها و مشاغل به سرمایه‌گذاری در آموزش حرفه‌ای؛ - ایجاد یک چارچوب قانونی برای تشکیل صندوق‌های تأمین مالی و بسیج سرمایه از جامعه؛ - اولویت‌بندی سرمایه اعتباری برای پروژه‌های توسعه آموزش حرفه‌ای.
۴	همکاری تجاری	ایجاد روابط پایدار و سودمند متقابل بین مؤسسات آموزش حرفه‌ای و کسب‌وکارها.	- تکمیل سازوکارها و سیاست‌هایی برای ارتقای همکاری مدرسه و بنگاه اقتصادی؛ - تقویت آموزش در بنگاه‌های اقتصادی، به ویژه آموزش مهارت‌های حرفه‌ای در حوزه‌های فناوری پیشرفته؛ - تشویق کسب و کارها به ایجاد مراکز آموزش فنی و حرفه ای.
۵	همکاری بین‌المللی	ایجاد مشارکت‌های استراتژیک برای کمک به مؤسسات آموزش حرفه‌ای در دسترسی به فناوری پیشرفته، برنامه‌های آموزشی و استانداردهای مدیریتی در جهان، ضمن ارتباط نزدیک با بازار کار.	- ارتقای استانداردهای آموزش حرفه‌ای به استانداردهای منطقه‌ای و بین‌المللی؛ - ارتقای جذب سرمایه‌گذاری خارجی در آموزش حرفه‌ای؛ ارتقای همکاری و پیوندهای آموزشی با مؤسسات آموزش حرفه‌ای ویتنام؛ - تبادل مدرس و فراگیر بین مؤسسات آموزش حرفه‌ای داخلی و مؤسسات آموزش حرفه‌ای پیشرفته منطقه‌ای و بین‌المللی را ترویج دهید.