دانشگاه‌ها باید ابتکارات زیادی برای خدمت به توسعه ملی داشته باشند.

دبیرکل و رئیس جمهور در سخنرانی خود بار دیگر تأیید کردند که سنت ارزش نهادن به افراد با استعداد به عنوان «خون حیاتی ملت» پایه و اساسی است که سعادت یا زوال کشور را تعیین می‌کند.

دبیرکل و رئیس دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، با یادآوری سنت‌های باشکوه دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، و اذعان به «دستاوردهای مهم فراوان» این دانشگاه، هفت وظیفه مهم را به این موسسه محول کردند، از جمله: دانشگاه ملی ویتنام، هانوی باید تلاش کند تا به یک دانشگاه مدرن، نخبه و چند رشته‌ای تبدیل شود که مطابق با الگوی یک دانشگاه نوآور فعالیت کند و قادر به رهبری ملت باشد؛ باید مکانی باشد که جرات کند در خط مقدم باشد، جرات آزمایش داشته باشد و راه را برای مدل‌های جدید در آموزش ، علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال هموار کند؛ و باید در اجرای قطعنامه‌های استراتژیک حزب پیشگام باشد...

سخنرانی دبیرکل و رئیس دانشگاه، پیامی استراتژیک در مورد ایجاد یک مدل دانشگاهی نوآورانه را منتقل کرد، که در آن دانشگاه‌ها نه تنها منابع انسانی ماهر را آموزش می‌دهند، بلکه به مدلی جدید نیز گذار می‌کنند که همزمان وظایف آموزش، تحقیق، نوآوری و رهبری توسعه را انجام می‌دهد. دانشگاه‌ها و کالج‌های آینده باید واقعاً به مراکز خلق دانش و فناوری تبدیل شوند و ابتکارات متعددی را برای خدمت به توسعه ملی ایجاد کنند.

دانشگاه‌های پیشرو در سراسر جهان مدت‌هاست که تمایل دارند اهداف دوگانه آموزش منابع انسانی و ایجاد محصولات فناورانه، نوآوری‌ها و مدل‌های توسعه جدید برای جامعه را دنبال کنند.

دانشگاه‌ها مدت‌هاست که صرفاً بر مأموریت آموزش متمرکز بوده‌اند.

در واقع، برای مدت طولانی، دانشگاه‌های ویتنام عمدتاً بر آموزش تمرکز داشته‌اند، در حالی که مؤسسات تحقیقاتی مراکز اصلی انجام تحقیقات علمی بوده‌اند. این جدایی مانع از انتشار یافته‌های تحقیقاتی در آموزش و نوآوری دانش شده است و منجر به کیفیت پایین آموزش تحصیلات تکمیلی و محدود کردن تشکیل گروه‌های تحقیقاتی قوی مرتبط با آموزش دکترا شده است.

دانشگاه‌ها، از جمله دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، فاقد منابع تحقیقاتی کافی هستند و این امر منجر به آموزشی می‌شود که ارتباط نزدیکی با علوم پیشرفته ندارد. این امر پتانسیل تشکیل دانشگاه‌های واقعاً تحقیقاتی را که ستون فقرات سیستم‌های علمی توسعه‌یافته هستند، از بین می‌برد. یکی از نکات کلیدی برای افزایش ظرفیت علمی ملی، پیوند دادن تحقیقات با آموزش دانشگاهی، به ویژه آموزش عالی است.

من معتقدم که ادغام گزینشی مؤسسات تحقیقاتی تخصصی در دانشگاه ملی ویتنام، هانوی و سایر دانشگاه‌های کلیدی و بازسازی آنها در مراکز تحقیقاتی میان‌رشته‌ای ضروری است. این ادغام به افزایش مقیاس و کیفیت تحقیقات در دانشگاه‌ها کمک می‌کند و در عین حال شرایطی را برای تشکیل گروه‌های تحقیقاتی قوی، جذب دانشمندان جوان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی و استفاده از زیرساخت‌های تحقیقاتی موجود و جلوگیری از سرمایه‌گذاری‌های پراکنده فراهم می‌کند. این همچنین گامی مهم در جهت ایجاد یک "دانشگاه تحقیقاتی واقعی" در ویتنام است - چیزی که در حال حاضر فاقد آن هستیم.

یک مدل سازمانی جدید تنها در صورتی می‌تواند به طور مؤثر عمل کند که دارای یک مکانیسم مالی و مدیریتی سازگار باشد. دولت باید از مکانیسم تخصیص بودجه بر اساس سطح کارکنان به مکانیسمی تغییر یابد که تحقیقات را بر اساس نتایج خروجی سفارش دهد. یک سیستم صندوق تحقیقاتی رقابتی ملی، که مطابق با استانداردهای بین‌المللی ساخته شده و توسط یک آژانس مستقل مدیریت می‌شود، باید ایجاد شود. مراکز تحقیقاتی دانشگاهی باید از نظر سازماندهی، پرسنل و امور مالی استقلال داشته باشند و استخدام انعطاف‌پذیری بر اساس قابلیت‌های تحقیقاتی داشته باشند.

در سال‌های اخیر، تغییر به سمت اقتصاد دانش‌محور، جهانی شدن زنجیره‌های ارزش و انقلاب دیجیتال، نقش دانشگاه‌ها را عمیقاً تغییر داده است. ما انتظار داریم دانشگاه‌ها نقش محوری در اکوسیستم نوآوری و توسعه اقتصادی ایفا کنند. در این زمینه، مدل «دانشگاه کارآفرینی و نوآوری» با هدف ایجاد ارزش اجتماعی-اقتصادی، ترکیب فعالانه آموزش، تحقیق و تجاری‌سازی دانش و ترویج کارآفرینی در کل سیستم، برای وضعیت فعلی نوآوری کاملاً مناسب است. دانشگاه‌ها از طریق نوآوری، ترکیب فعالانه آموزش و تحقیق، ترویج کارآفرینی و تجاری‌سازی دانش، به دنبال ایجاد ارزش اجتماعی-اقتصادی خواهند بود.

توسعه دانشگاه‌ها در این راستا مناسب است زیرا اقتصادهای امروزی برای رقابت در محیطی با فناوری پیشرفته، نوآوری سریع‌تر را می‌طلبند. کسب‌وکارها از دانشگاه‌ها انتظار دارند که نه تنها منابع انسانی را فراهم کنند، بلکه دانش کاربردی سریعی نیز تولید کنند. دانشجویان همچنین به طور فزاینده‌ای به مهارت‌های خوداشتغالی، کارآفرینی فناوری و توسعه شغلی انعطاف‌پذیر علاقه‌مند هستند.

از سوی دیگر، عوامل ذکر شده، مدل سنتی دانشگاه - که به شدت آکادمیک، کند در تغییر و ارتباط ضعیف با بازار است - را نامناسب می‌کند. دانشگاه‌ها باید در جهتی توسعه یابند که با تشکیل پارک‌های فناوری، مراکز رشد، صندوق‌های سرمایه‌گذاری اولیه و اکوسیستم‌های نوآوری منطقه‌ای ادغام شوند.

مدت‌هاست که ما در مورد مفهوم «دانشگاه‌های کارآفرینی و نوآوری» بحث کرده‌ایم، اما اغلب به اشتباه درک شده یا صرفاً به عنوان یک شعار مورد استفاده قرار گرفته است. بسیاری از دانشگاه‌هایی که خود را «دانشگاه‌های کارآفرینی» می‌نامند، تنها چند مسابقه ایده برگزار می‌کنند، دوره‌های انفرادی ارائه می‌دهند یا مراکز حمایت از کارآفرینی کاملاً رسمی تأسیس می‌کنند، در حالی که سازوکارهای مدیریتی، ساختار منابع و استراتژی‌های توسعه آنها عملاً بدون تغییر باقی مانده است.

دانشگاه‌های نوپا با مالکیت و بهره‌برداری فعال از اختراعات، راه‌اندازی مراکز رشد و پارک‌های فناوری و ایجاد درآمد از نوآوری، کارکردهای دانشگاه‌های تحقیقاتی را گسترش خواهند داد. علاوه بر این، رابطه بین دانشگاه‌ها، کسب‌وکارها و سازمان‌های مدیریتی به نیروی محرکه‌ای برای توسعه فناوری ملی، به‌ویژه در فناوری‌های پیشرفته یا تحقیقات کاربردی استراتژیک، تبدیل خواهد شد. کشورهایی مانند ایالات متحده، آلمان، کره جنوبی، اسرائیل و چین همگی دانشگاه‌های خود را در این جهت اصلاح کرده‌اند.

مدل دانشگاه کارآفرین و نوآور، مرحله‌ای اجتناب‌ناپذیر از توسعه دانشگاه در عصر اقتصاد دانش‌محور است. کشورهایی مانند ایالات متحده، آلمان، سنگاپور، اسرائیل و چین این مدل را توسعه داده‌اند و دانش جدید، فناوری‌های محوری، شرکت‌های پیشرفته و نیروی کار باکیفیت ایجاد کرده‌اند.

دانشگاه‌ها وظیفه دارند در خدمت کشور باشند.

پیرو دستورالعمل‌های دبیرکل و رئیس جمهور، معتقدم که توسعه مدل دانشگاه‌های نوپا توسط دانشگاه‌ها و کالج‌ها در ویتنام از نظر استراتژیک بسیار مهم است، زیرا این کشور با دو فشار همزمان روبرو است: رقابت بین‌المللی مبتنی بر فناوری و نوآوری، و فشار برای بازسازی منابع انسانی برای جلوگیری از تله درآمد متوسط.

دانشگاه‌ها نمی‌توانند در مدل سنتی آموزش-پژوهش باقی بمانند؛ آن‌ها باید به نقشی پیشرو در اکوسیستم نوآوری ملی روی آورند.

برای اجرای مؤثر دستورالعمل‌های دبیرکل و رئیس جمهور تو لام، باید به تنگناهای اصلی از جمله: تنگناهای نهادی، حقوق مالکیت معنوی و استقلال دانشگاه‌ها بپردازیم؛ مشکلات مربوط به امور مالی، سرمایه‌گذاری و زیرساخت‌ها را حل کنیم؛ و تنگناهای فرهنگی، منابع انسانی و ظرفیت سازمانی را برطرف کنیم.

این تنگناها تنها در صورتی می‌توانند واقعاً حل شوند که ما اصلاحات قانونی قوی را اجرا کنیم، سرمایه‌گذاری‌های استراتژیک متمرکز انجام دهیم، دانشگاه‌ها را توانمند و پاسخگو کنیم و سازوکارهای همکاری نهادی بین دانشگاه‌ها، کسب‌وکارها و دولت ایجاد کنیم.

دبیرکل و رئیس دانشگاه ملی ویتنام، تو لام، هفت وظیفه مهم را به دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، محول کرد که به عنوان جهت‌گیری کلی برای کل سیستم دانشگاهی در مرحله جدید توسعه نیز عمل می‌کنند. در عصر اقتصاد دانش‌بنیان، قدرت یک ملت به طور فزاینده‌ای با قابلیت‌های علمی و فناوری و کیفیت منابع انسانی آن تعیین می‌شود. بنابراین، دانشگاه‌ها علاوه بر رعایت استانداردها در تحقیق و آموزش، باید در خدمت به کشور نیز نقش داشته باشند.

از سوی دیگر، یک ملت تنها زمانی واقعاً وارد دوران فناوری پیشرفته می‌شود که دانشگاه‌ها به مکان‌هایی تبدیل شوند که آینده را می‌سازند. کشور ما جمعیتی جوان، بازاری بزرگ، دولتی که نوآوری را در اولویت قرار می‌دهد و کسب‌وکارهای نوظهور فناوری دارد... اینها همه عوامل فرصت‌آفرین هستند. اگر دانشگاه‌ها بتوانند از این لحظه برای تبدیل شدن به یک مدل کارآفرینی و نوآورانه استفاده کنند، ویتنام این فرصت را دارد که در آینده نزدیک به موفقیت دست یابد.

یک مدل دانشگاهی تنها زمانی ارزشمند است که ارزش‌های آن با منافع ملی همسو باشد. دانشگاهی که بر کارآفرینی و نوآوری متمرکز باشد، یکی از عوامل کلیدی است که ویتنام را قادر می‌سازد به صفوف اقتصادهای دانش‌محور، فناوری‌محور و نوآوری‌محور بپیوندد. در این مدل، دانشگاه‌ها باید در مورد چگونگی تأمین مالی تحقیقات، چگونگی تبدیل دانش به فناوری، محصولات، کسب‌وکارها و در نهایت رشد اقتصادی نوآوری کنند.

‎‏‎ ...

منبع: https://tienphong.vn/dai-hoc-phai-co-nhieu-sang-kien-phuc-vu-phat-trien-quoc-gia-post1844709.tpo