«جراحی بزرگ» در ۱۴۰ دانشگاه دولتی

تی پی - نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که ۱۴۰ دانشگاه دولتی سازماندهی مجدد، ادغام و مراکز تمرکز کمتری خواهند داشت. رئیس بخش آموزش تأیید کرد که این سیاست برای قوی‌تر کردن مدارس است.

طبق ارزیابی کلی وزارت آموزش و پرورش ، سیستم آموزشی فعلی دانشگاه‌ها به طور ناموزون در حال توسعه است. بسیاری از دانشگاه‌ها در مقیاس کوچک هستند، زمینه‌های آموزشی محدودی دارند و به طور ناکارآمدی فعالیت می‌کنند.

بازار آموزش دانشگاهی در سطح کلان تنظیم نشده است؛ اکثر مؤسسات آموزش دانشگاهی استراتژی‌های توسعه مدارس خود را به روشنی تعریف نکرده‌اند؛ سیستم به روشنی طبقه‌بندی نشده است؛ نقش رهبری دانشگاه‌های ملی و منطقه‌ای مشخص نیست.

مدل مدیریتی سازمان‌های دولتی متناقض و پراکنده است (تحت کنترل مستقیم بسیاری از وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی). نابرابری و عدم شفافیت در سازوکارهای سیاست‌گذاری و تخصیص منابع دولتی وجود دارد؛ کارایی سرمایه‌گذاری در آموزش عالی بالا نیست؛ انگیزه رقابتی در سیستم وجود ندارد یا ضعیف است. وزارت آموزش و پرورش بارها از عامل «چندپارگی» مدیریت دولتی به عنوان یکی از علل برجسته ضعف‌های فعلی شبکه آموزش عالی یاد کرده است.

«زندگی از کف دست تا دهان»

این کشور ۲۶ مؤسسه آموزش عالی تحت نظارت کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی (که در مجموع دانشگاه‌های محلی نامیده می‌شوند) دارد. اکثر این مدارس در مقیاس کوچک هستند و تنها ۶.۳٪ از کل مقیاس آموزشی سطح دانشگاه، ۳.۵٪ از کارشناسی ارشد و ۱٪ از دکتراهای کل سیستم را تشکیل می‌دهند. تنها ۳ مدرسه دارای مقیاس بیش از ۱۰،۰۰۰ دانشجو هستند، در حالی که ۸ مدرسه با مقیاس کمتر از ۲۰۰۰ دانشجو وجود دارد.

دانشگاه فو ین هدف ثبت نام ۵۹۰ دانشجو در سال ۲۰۲۵ را دارد که معادل هدف ۱ هیئت علمی آموزشی یک دانشگاه بزرگ است. از ۱۲ رشته تحصیلی این دانشگاه، ۶ رشته تربیتی وجود دارد که تقریباً ۵۰٪ از هدف ثبت نام کل دانشگاه را تشکیل می‌دهد. در سال‌های گذشته، رشته‌های تربیتی اهداف ثبت نام کافی داشتند؛ رشته‌های غیر تربیتی، از جمله زبان انگلیسی، تعداد دانشجویانی که ثبت نام کردند بیش از هدف بود، و رشته‌های باقی مانده کمتر از هدف ثبت نام داشتند. به طور خاص، تعداد دانشجویانی که ثبت نام در رشته کشاورزی را تأیید می‌کنند بسیار کم است، در سال ۲۰۲۳، ۷ نفر از ۵۰ دانشجو ثبت نام کردند، در سال ۲۰۲۴، ۱۳ نفر از ۳۰ دانشجو ثبت نام کردند.

در سایر دانشگاه‌های محلی، گروه آموزشی همیشه سهمیه مورد نیاز را دارد، تعداد رشته‌های غیر آموزشی کم است (از ۳ تا ۶ رشته) اما اغلب سهمیه را رعایت نمی‌کند. بدون رشته‌های آموزشی، دانشگاه‌های محلی اساساً به طور ضعیفی ثبت‌نام می‌کنند و برای بقا تلاش می‌کنند. دانشگاه آموزش فنی نام دین ۱۶ رشته دارد و هیچ‌کدام از آنها رشته‌های آموزشی را آموزش نمی‌دهند. در سال ۲۰۲۴، هدف کل ثبت‌نام این دانشگاه ۸۰۰ نفر است، تعداد داوطلبان تأیید شده برای ثبت‌نام ۳۳۱ نفر است؛ در سال ۲۰۲۳، هدف کل ۷۷۰ نفر است، تعداد داوطلبان تأیید شده برای ثبت‌نام ۲۷۰ نفر است. در میان آنها، رشته فناوری مهندسی قالب (در رشته فناوری مهندسی مکانیک) به مدت ۲ سال متوالی "هیچ" داوطلبی برای ثبت‌نام تأیید نشده است. رشته علوم کامپیوتر (که امروزه یک رشته پرطرفدار است) نیز در سال ۲۰۲۳ "هیچ" داوطلبی برای ثبت‌نام ندارد، در سال ۲۰۲۴، ۱/۲۰ داوطلب ثبت‌نام کرده‌اند. ۱۰۰٪ برنامه‌های آموزشی دانشگاه آموزش فنی نام دین حداقل در ۲ سال گذشته به اهداف ثبت‌نام نرسیده‌اند.

دانشگاه ها تین نیز در وضعیت مشابهی قرار دارد، به طوری که در سال‌های ۲۰۲۳ و ۲۰۲۴، از بین ۱۲ رشته تحصیلی، تنها رشته آموزش ابتدایی (تنها رشته تربیتی این دانشگاه) سهمیه ثبت نام کافی دارد. رشته اقتصاد کشاورزی برای دو سال متوالی «هیچ» داوطلبی برای تایید ثبت نام نداشته است؛ رشته علوم سیاسی در سال ۲۰۲۴، ۴ نفر از ۳۰ داوطلب ثبت نام را تایید کرده بود، در سال ۲۰۲۳ با وجود ۳۰ سهمیه ثبت نام، «هیچ» داوطلبی وجود نداشت؛ رشته امور مالی و بانکداری در سال ۲۰۲۳، ۱۰۰ سهمیه ثبت نام داشت، اما «هیچ» داوطلبی نیز ثبت نام را تایید نکرد، در سال ۲۰۲۴، ۱۱ نفر از ۸۰ داوطلب ثبت نام را تایید کردند.

دانشگاه‌های تحت پوشش وزارتخانه‌ها نیز با مشکل مواجه هستند. به عنوان مثال، دانشگاه مالی و حسابداری (وزارت دارایی) پردیس اصلی خود را در کوانگ نگای و شعبه‌ای را در هوئه دارد. در سال‌های 2023 و 2024، این دانشگاه قادر به دستیابی به اهداف ثبت نام خود نخواهد بود. بسیاری از رشته‌ها تعداد نسبتاً کمی دانشجو دارند، مانند تجارت بین‌الملل (6 از 25 هدف)؛ مدیریت بازرگانی در سال 2023 دارای 18 از 45 هدف و در سال 2024 دارای 13 از 45 هدف خواهد بود.

یا مانند دانشگاه صنعتی کوانگ نین تحت نظر وزارت صنعت و تجارت. در سال ۲۰۲۴، این دانشکده ۷۷۱ دانشجو را جذب کرد اما تنها ۲۲۲ دانشجو پذیرفته شدند و بسیاری از رشته‌ها نتوانستند دانشجو جذب کنند یا فقط ۱ دانشجو پذیرفته بودند. در سال ۲۰۲۳، کل درآمد دانشکده بیش از ۳۰.۶ میلیارد دونگ ویتنام بود که از این میزان، بودجه به تنهایی بیش از ۲۰.۵ میلیارد دونگ ویتنام بود.

پایان قطعه قطعه شدن

دکتر دو ون دونگ، دانشیار و مدیر سابق دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین، گفت که بسیاری از دانشگاه‌ها و کالج‌های محلی کیفیت آموزشی پایینی دارند، اساتید بی‌کفایتی در کنار امکانات ضعیف دارند و فارغ‌التحصیلان نیازهای کسب‌وکارها را برآورده نمی‌کنند که منجر به بیکاری می‌شود. با این حال، این ترتیبات باید ارتباط بین آموزش دانشگاهی و آموزش حرفه‌ای را تضمین کند، از انتقال واحد درسی و آموزش دوگانه برای رفع سریع نیازهای نیروی کار پشتیبانی کند.

آقای دانگ پیشنهاد ادغام دانشگاه‌ها و کالج‌های کوچک در یک مدرسه بزرگ، اولویت دادن به مناطق اقتصادی، حفظ برنامه درسی اصلی و ادغام آموزش‌های حرفه‌ای؛ اولویت دادن به ادغام‌ها بر اساس مناطق اقتصادی را داد. مراکز آموزش حرفه‌ای منطقه‌ای باید برای مدیریت به وزارت آموزش و پرورش منتقل شوند و برای آموزش کوتاه‌مدت در خوشه‌های کمونی/بخشی سازماندهی شوند. امکانات ضعیف باید منحل شوند، اساتید و دانشجویان باید به مکان‌های دیگر منتقل شوند و از امکانات برای آموزش‌های اجتماعی استفاده مجدد شود.

داوطلبان در سال ۲۰۲۵ از اطلاعات پذیرش دانشگاه مطلع می‌شوند. عکس: HOA BAN

نماینده مجلس ملی، نگوین تی ویت نگا، گفت که برای تحقیق و سازماندهی مدارس به شیوه‌ای مناسب و مؤثر، لازم است به برخی اصول اساسی مانند در نظر گرفتن دانش‌آموزان به عنوان محور، نه کاهش فرصت رفتن به مدرسه، توجه شود. استانداردسازی - تمرکززدایی - پاسخگویی. تضمین عدالت و ادغام... از آنجا، باید روی 4 مرحله برای اطمینان از ریسک پایین، هزینه‌های شفاف و کارایی تمرکز کنیم، از جمله: بررسی - ترسیم نیازها، ایجاد حداقل مجموعه‌ای از معیارها؛ طبقه‌بندی - سازماندهی، حفظ مدارس اصلی، نگهداری مدارس ضروری، ادغام مراکز حرفه‌ای - آموزش مداوم؛ تضمین خدمات همراه مانند اتوبوس‌های مدرسه، مدارس شبانه‌روزی، آموزش معلمان و مدرسان؛ نظارت - گزارش عمومی بر اساس شاخص دسترسی، میزان حضور، بازخورد از والدین، دانش‌آموزان و دانشجویان.

وزارت آموزش و پرورش بارها از عامل «چندپارگی» مدیریت دولتی به عنوان یکی از دلایل اصلی ضعف‌های فعلی شبکه آموزش دانشگاهی یاد کرده است. وزیر نگوین کیم سون تأیید کرد که مشابه ادغام قبلی استان‌ها و شهرها، نیازی به پرسیدن سوال «باید یا نباید» نداریم، بلکه قطعاً باید مؤسسات آموزشی را سازماندهی مجدد کنیم، این یک دستور است.

خانم نگا گفت: «مزایای این توافق، تمرکز منابع بر ارتقاء امکانات، بهبود کیفیت آموزش و مدیریت مؤثرتر خواهد بود. با این حال، پیش‌بینی مشکلاتی که ممکن است در این توافق پیش بیاید نیز برای داشتن راه‌حل‌های مناسب ضروری است.»

منبع: https://tienphong.vn/dai-phau-140-truong-dai-hoc-cong-lap-post1779664.tpo