دستیابی به اهداف قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW نیازمند عزم، منابع و رویکردهای نوآورانه است.

شناسایی موانع

به طور خاص، اهداف تعیین شده در قطعنامه شماره 71-NQ/TW برای سال 2030 این است که ویتنام حداقل 8 موسسه آموزش عالی در بین 200 موسسه برتر آسیا، حداقل 1 موسسه در بین 100 موسسه برتر جهان در برخی رشته‌ها؛ تا سال 2035، حداقل 2 موسسه در بین 100 موسسه برتر جهان؛ و تا سال 2045، حداقل 5 موسسه در بین 100 موسسه برتر جهان داشته باشد.

با توجه به شرایط فعلی، دانشجوی کارشناسی ارشد نگوین وین سان - عضو تیم تحقیقاتی رتبه‌بندی دانشگاه VNUR - معتقد است که این هدف غیرممکن نیست، اما دستیابی به آن بسیار چالش برانگیز است.

به گفته‌ی نگوین وین سان، کارشناس ارشد علوم تربیتی، ویتنام در حال حاضر تعدادی دانشگاه دارد که طبق رتبه‌بندی‌های QS و THE در بین ۵۰۰ دانشگاه برتر جهان و ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا قرار دارند (۲ دانشگاه ملی، دانشگاه دوی تان، دانشگاه تون دوک تانگ). با این حال، این تعداد هنوز کم است، رتبه‌بندی‌ها پایدار نیستند و اکثر آنها فقط در گروه ۸۰۱-۱۰۰۰ جهان یا ۳۰۱-۵۰۰ آسیا قرار دارند.

برای ارتقای رتبه فعلی خود به ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا و ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، تغییرات جامع و هماهنگ و سرمایه‌گذاری قابل توجهی از سوی خود دانشگاه‌ها و دولت مورد نیاز است.

دانشگاه‌های ویتنام از نظر توسعه سریع، سیاست‌های حمایتی جدید از سوی حزب و دولت و روند ادغام بین‌المللی عمیق‌تر، مزایایی دارند؛ با این حال، نقطه شروع ما هنوز پایین است.

نگوین وین سان، دانشجوی کارشناسی ارشد، با اشاره به مشکلات خاصی که آموزش عالی ویتنام در دستیابی به هدف خود برای رسیدن به رتبه‌بندی جهانی با آن مواجه است، چهار گروه را تشریح کرد: امور مالی و زیرساخت‌ها؛ منابع انسانی؛ مدیریت دانشگاه؛ و فرهنگ و ادغام دانشگاهی.

در مورد امور مالی و زیرساخت‌ها: رتبه‌بندی‌های معتبر بین‌المللی (QS، THE، ARWU) معیارهایی مانند انتشارات بین‌المللی، استنادها، تحقیقات و سرمایه‌گذاری در تحقیق و توسعه را بسیار ارزشمند می‌دانند. در همین حال، تخصیص بودجه ویتنام برای آموزش عالی و تحقیقات علمی همچنان محدود است و تنها حدود 0.4 تا 0.5 درصد از تولید ناخالص داخلی است که به طور قابل توجهی کمتر از کشورهایی با 100 دانشگاه برتر در سراسر جهان است. زیرساخت‌های آزمایشگاهی، کتابخانه‌های الکترونیکی و داده‌های تحقیقاتی نیز فاقد آن هستند و هنوز استاندارد نشده‌اند.

در مورد منابع انسانی: نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا در مقایسه با استانداردهای بین‌المللی هنوز پایین است؛ سازوکارهای درآمد و حق‌الزحمه به اندازه کافی جذاب نیستند تا استعدادها را از داخل و خارج از کشور جذب کنند؛ تسلط به زبان‌های خارجی و توانایی انتشار آثار بین‌المللی محدود است که منجر به کمبود کمیت و کیفیت کافی در انتشارات بین‌المللی می‌شود.

در مورد حاکمیت دانشگاهی: استقلال دانشگاه هنوز در مراحل اولیه خود است و محدودیت‌های زیادی در امور مالی، سازمانی و پرسنلی دارد؛ سازوکارهای حاکمیتی هنوز با استانداردهای بین‌المللی مطابقت ندارند (شوراهای دانشگاه به صورت رسمی فعالیت می‌کنند و فاقد خودمختاری واقعی هستند)؛ هیچ استراتژی بلندمدت روشنی برای شرکت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی وجود ندارد و بسیاری از دانشگاه‌ها هنوز آماده افشای عمومی داده‌ها نیستند.

در مورد فرهنگ و ادغام دانشگاهی: فرهنگ انتشار بین‌المللی و روحیه پژوهش علمی هنوز به طور گسترده گسترش نیافته است؛ همکاری‌های بین‌المللی، اگرچه در حال توسعه است، پایدار نیست و فاقد پیوندهای عمیق در تحقیق، نظارت مشترک و انتشار مشترک است؛ برنامه‌های آموزشی استاندارد بین‌المللی، مدارک دوگانه و برنامه‌های تبادل دانشجو هنوز به اندازه کافی رقابتی نیستند.

این امر نیازمند اراده سیاسی بسیار قوی، منابع خاص و رویکردی نوآورانه است.

به گفته نگوین وین سان، دانشجوی کارشناسی ارشد، این هدف تنها با اراده سیاسی قوی، همراه با منابع خاص و رویکردی نوآورانه قابل دستیابی است. به طور خاص، برای تحقق اهداف قطعنامه شماره 71-NQ/TW، بخش آموزش و پرورش نیاز به اجرای مجموعه‌ای جامع از راه‌حل‌ها دارد:

اول، اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری و طبقه‌بندی سیستم. تقریباً 10 دانشگاه ملی کلیدی (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی؛ دانشگاه ملی ویتنام، هوشی مین سیتی؛ دانشگاه فناوری هانوی؛ دانشگاه دانانگ؛ دانشگاه هوئه؛ دانشگاه کان تو؛ دانشگاه تون دوک تانگ؛ دانشگاه اقتصاد هوشی مین سیتی؛ دانشگاه ملی اقتصاد؛ و چندین دانشگاه خصوصی قوی...) را برای تمرکز سرمایه‌گذاری انتخاب کنید، سازوکارهایی ایجاد کنید و از سرمایه‌گذاری پراکنده جلوگیری کنید؛ سازوکارهای خاصی را در رابطه با امور مالی، پرسنل و سازماندهی برای این گروه از دانشگاه‌ها ایجاد کنید.

دوم، ما باید کیفیت اعضای هیئت علمی خود را بهبود بخشیم. ما باید به سرعت نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا را افزایش دهیم (با اولویت دادن به کسانی که برای آموزش به دانشگاه‌های برتر جهان اعزام می‌شوند)؛ برنامه‌هایی را برای جذب محققان بین‌المللی برای تدریس و انجام تحقیقات بلندمدت در ویتنام گسترش دهیم؛ و حقوق و محیط‌های کاری را برای جذب و حفظ استعدادها بهبود بخشیم.

سوم، ترویج تحقیقات و انتشارات بین‌المللی. این شامل ایجاد یک صندوق ملی تحقیقات برای حمایت از انتشارات در مجلات ISI/Scopus؛ توسعه آزمایشگاه‌ها و مراکز عالی بین رشته‌ای؛ ایجاد سازوکارهایی برای پیوند تحقیقات با مشاغل و کاربردهای عملی؛ و کاهش/معافیت مالیات برای مشاغلی که در تحقیقات سرمایه‌گذاری می‌کنند و با دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی همکاری می‌کنند، می‌شود.

چهارم، با حذف موانع اداری بر سر راه استقلال دانشگاه، تحقیقات علمی و همکاری تجاری، نوآوری در مدیریت و استقلال ایجاد کنید؛ شفافیت داده‌های عملیاتی را افزایش دهید، برای شرکت در رتبه‌بندی‌های بین‌المللی آماده شوید؛ و فناوری دیجیتال را در مدیریت دانشگاه به کار بگیرید.

پنجم، بین‌المللی‌سازی قوی از طریق گسترش برنامه‌های آموزشی مشترک با ۲۰۰ دانشگاه برتر جهان، تشویق تبادل بلندمدت اساتید و دانشجویان و جذب دانشجویان بین‌المللی به دانشگاه‌های کلیدی دنبال می‌شود.

نگوین وین سان، دانشجوی کارشناسی ارشد، گفت: «اهداف مندرج در قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در شرایط فعلی کاملاً بلندپروازانه، اما ضروری هستند و منعکس‌کننده آرمان‌های پیشرفت و ادغام سیستم آموزشی ویتنام می‌باشند. اینکه آیا این اهداف قابل دستیابی هستند یا خیر، به عزم سیاسی، پیشرفت در مدیریت، سرمایه‌گذاری مالی و به ویژه تغییرات در فرهنگ دانشگاهی در هر دانشگاه بستگی دارد.»

منبع: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-nqtw-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747596.html