هماهنگ‌سازی سیاست‌های توسعه منابع انسانی با فناوری پیشرفته

وزارت آموزش و پرورش، اجرای پروژه‌ای را برای آموزش منابع انسانی جهت خدمت به توسعه فناوری پیشرفته در دوره 2025-2035، با چشم‌اندازی تا سال 2045، با تأکید بر اجرای هماهنگ سیاست‌های جذب و حفظ مدرسان باکیفیت، پیشنهاد داده است.

ایجاد محیطی برای حفظ استعدادها.

نخست وزیر با صدور حکم شماره 1002/QD-TTg، پروژه آموزش منابع انسانی برای خدمت به توسعه فناوری پیشرفته برای دوره 2025-2035، با چشم‌اندازی تا سال 2045 را تصویب کرده است. برای اجرای این پروژه، وزارت آموزش و پرورش از مؤسسات آموزش عالی می‌خواهد که برنامه‌های آموزشی در حوزه‌های علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) را بررسی و نوآوری کنند.

این وزارتخانه همچنین مدارس را تشویق می‌کند تا یک مدل آموزشی همگرا را اتخاذ کنند که بر توسعه مهارت‌های عملی و رویکردی میان‌رشته‌ای، به‌ویژه برای برنامه‌های آموزشی تحصیلات تکمیلی در زمینه‌های فناوری دیجیتال ، هوش مصنوعی (AI) و بیوتکنولوژی، تمرکز دارد.

علاوه بر این، وزارت آموزش و پرورش از مؤسسات آموزشی درخواست می‌کند که سرمایه‌گذاری و ارتقاء سیستم‌های آزمایشگاهی، فناوری و مواد آموزشی را برای پشتیبانی از تدریس و تحقیق در زمینه‌های فناوری پیشرفته در اولویت قرار دهند. در عین حال، مدارس باید سیاست‌هایی را برای جذب و حفظ تیمی پایدار از مدرسان عالی تدوین و اجرا کنند و سیاست‌های حمایتی بلندمدت را در مورد شرایط کاری، ترتیبات زندگی و تحقیق - به‌ویژه برای مدرسان جوان با پتانسیل توسعه - اعمال کنند.

به گفته پروفسور چو دوک ترین، رئیس دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی)، نقطه شروع یک سیستم علمی پایدار نه تنها در آزمایشگاه‌های مدرن یا سیاست‌های سرمایه‌گذاری قوی، بلکه در یک محیط دانشگاهی شفاف، باز و عادلانه نهفته است - جایی که مردم در مرکز توسعه قرار دارند.

او تأکید کرد که مهم‌ترین عامل در ایجاد نیروی کار پژوهشی بلندمدت، ایجاد یک محیط کاری متمدن، شفاف و رقابتی سالم است که خلاقیت را تشویق می‌کند. این محیطی است که دانشمندان می‌توانند با تمام وجود خود را وقف دانشگاه و علم کنند، بدون اینکه تحت تأثیر عوامل اداری یا رقابت منفی قرار گیرند.

پروفسور چو دوک ترین اظهار داشت که در دانشگاه فناوری، شفافیت نه تنها در مقررات و رویه‌های عملیاتی منعکس می‌شود، بلکه در نحوه شناسایی، تجلیل و استفاده از استعدادها نیز نمود عینی پیدا می‌کند. به هر مدرس و محقق این فرصت داده می‌شود تا نقاط قوت فردی خود را توسعه دهد، در عین حال که مستقیماً در فعالیت‌های مدیریت علمی شرکت می‌کند و از استقلال در تدریس و تحقیق برخوردار است - کیفیتی که امروزه در بسیاری از مؤسسات آموزشی نادر است.

به گفته پروفسور چو دوک ترین، یک محیط شفاف شرط لازم است، اما کافی نیست. برای حفظ افراد با استعداد، پیش‌نیاز، تضمین یک استاندارد زندگی مادی پایدار و کافی است. مدرسان و دانشمندان به سختی می‌توانند خود را کاملاً وقف کارشان کنند اگر شرایط زندگی‌شان تضمین نشده باشد. بنابراین، سیاست‌های حقوق و دستمزد، بورسیه‌ها و حمایت‌های مالی عوامل کلیدی در تعیین ماندن یا ترک محل کار آنها هستند.

مدرسان دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) دانشجویان را در تمرین‌های عملی راهنمایی می‌کنند. عکس: NTCC

کلید جذب و توسعه تیمی از مدرسان عالی.

در طول دوره گذشته، دانشگاه فناوری سیاست‌های پیشگامانه بسیاری را در جذب و حفظ منابع انسانی علمی، از جمله دانشجویان تحصیلات تکمیلی و داوطلبان دکترا - مدرسان و دانشمندان بالقوه آینده - اجرا کرده است. بر این اساس، دانشگاه از همه دانشجویان تحصیلات تکمیلی و داوطلبان دکترا که در برنامه‌های عادی تحصیل می‌کنند، شهریه دریافت نمی‌کند و همچنین حمایت مالی ماهانه برای تضمین حداقل شرایط زندگی در هانوی ارائه می‌دهد.

فراتر از حمایت مالی، دانشگاه همچنین مدلی را برای ادغام دانشجویان تحصیلات تکمیلی در فعالیت‌های تحقیقاتی توسعه داده است که به آنها کمک می‌کند تا به بخشی از جامعه علمی تبدیل شوند. دانشجویان تحصیلات تکمیلی و داوطلبان دکترا از طریق مشارکت مستقیم در پروژه‌های تحقیقاتی در سطح دانشگاه، وزارتخانه و سطح ملی، نه تنها تجربه عملی کسب می‌کنند، بلکه محصولات علمی ارزشمندی با کاربردپذیری بالا ایجاد می‌کنند که به دستاوردهای کلی دانشگاه و گروه‌های تحقیقاتی کمک می‌کند.

دانشگاه علم و فناوری هانوی (USTH) به تازگی برنامه جذب استعداد خود را برای دوره 2025-2030 با مشوق‌های جذاب بسیاری برای جذب دانشمندان برجسته از داخل و خارج از کشور آغاز کرده است.

به گفته‌ی دانشیار تران دین فونگ - معاون رئیس دانشگاه - این برنامه با هدف انتخاب ۲۵ استاد و محقق برجسته در دوره ۲۰۲۵ تا ۲۰۳۰، در زمینه‌های علوم طبیعی و فناوری، با اولویت ویژه به هوش مصنوعی، امنیت اطلاعات، علوم داده، مهندسی مکاترونیک، فناوری ریزتراشه و نیمه‌هادی، مهندسی هوافضا و مهندسی خودرو، برگزار می‌شود.

معیارهای انتخاب بر ظرفیت تحقیقاتی، برنامه تحقیقاتی پیشنهادی، دستاوردهای انتشارات بین‌المللی، توانایی تأمین بودجه، توسعه همکاری‌های بین‌المللی و تعهد به همکاری بلندمدت با دانشگاه متمرکز است. داوطلبانی که از دانشگاه‌های برتر جهان فارغ‌التحصیل شده‌اند و تجربه تدریس یا راهنمایی دانشجویان دکترا را دارند، در فرآیند انتخاب از مزیت برخوردار خواهند بود.

کلاسی در دانشگاه بریتانیایی ویتنام. عکس: VNU

داوطلبان موفق بسته‌های جبرانی رقابتی دریافت خواهند کرد. دانشگاه متعهد می‌شود که در سه سال اول از بسته‌های تحقیقاتی از ۱.۵ تا ۳ میلیارد دونگ ویتنامی حمایت کند و دو بورسیه دکترای تمام وقت یا بورسیه‌های کوتوتل را با شرکای بین‌المللی برای ایجاد گروه‌های تحقیقاتی تأمین مالی کند. اساتید و محققان با استعداد همچنین از اولویت دسترسی به بودجه آکادمی علوم و فناوری ویتنام، استفاده از تجهیزات و آزمایشگاه‌های موجود و حق پیشنهاد سرمایه‌گذاری در تجهیزات جدید برای تحقیقات برخوردار خواهند بود.

به طور خاص، USTH وابسته به آکادمی علوم و فناوری ویتنام است و همچنین از کنسرسیومی متشکل از نزدیک به 30 دانشگاه و موسسه تحقیقاتی بزرگ فرانسوی حمایت دریافت می‌کند که شرایط مطلوبی را برای اساتید جهت انجام پروژه‌های تحقیقاتی سطح بالا، گسترش شبکه‌های همکاری در داخل و خارج از کشور و کمک به توسعه علم و فناوری و آموزش منابع انسانی باکیفیت برای کشور ایجاد می‌کند.

دانشیار تران دین فونگ اظهار داشت که در سال‌های اخیر، USTH به نتایج افتخارآمیز بسیاری دست یافته است، مانند دستیابی به استاندارد اعتباربخشی HCERES (فرانسه) برای دوره 2023-2028 و دستیابی به بهره‌وری انتشارات بین‌المللی 1.2 تا 1.5 مقاله به ازای هر استاد در سال تحت استاندارد SCIE. در حال حاضر، 85 درصد از اساتید دانشگاه دارای مدرک دکترا یا بالاتر هستند که عمدتاً فارغ‌التحصیل دانشگاه‌های برجسته فرانسه، آلمان، ژاپن و کره جنوبی هستند. از هم اکنون تا سال 2030، این دانشگاه قصد دارد تعداد اعضای تیم اساتید خود را به 200 تا 250 نفر افزایش دهد.

به گفته دانشیار تران دین فونگ، برنامه جذب استعدادها برای دوره 2025-2030 یک "اهرم استراتژیک" است که به USTH کمک می‌کند تا اساتید و محققان برجسته را جذب و مکانیسم‌های مطلوبی برای توسعه توانایی‌ها و مشاغل خود در یک محیط حرفه‌ای، انسانی و بین‌المللی یکپارچه ایجاد کند. انتظار می‌رود این دانشمندان با استعداد به رهبران اصلی گروه‌های تحقیقاتی تبدیل شوند، مسیرهای جدیدی را آغاز کنند، قابلیت‌های علمی و فناوری را افزایش دهند و جایگاه دانشگاه را در نقشه آموزش عالی ویتنام ارتقا دهند.

دانشجویان دانشگاه تانگ لونگ. عکس: NTCC

عوامل کلیدی در بهبود کیفیت

از منظری دیگر، نماینده مجلس ملی، هوانگ ون کونگ (هیئت هانوی)، تأکید کرد که برای رسیدن دانشگاه‌ها به استانداردهای بین‌المللی، تحقیقات علمی باید با آموزش هم‌سطح باشند. در سطح جهانی، اکثر جوایز نوبل از دانشگاه‌ها سرچشمه می‌گیرند. در همین حال، در ویتنام، تقریباً ۹۰٪ از انتشارات بین‌المللی توسط اساتید دانشگاه انجام می‌شود، اما بودجه تحقیقاتی دریافت شده توسط دانشگاه‌ها تنها حدود ۷٪ از کل بودجه علمی ملی را تشکیل می‌دهد.

به گفته وی، قانون باید به وضوح اولویت‌بندی موضوعات پژوهشی را برای مربیان تصریح کند و فعالیت‌های پژوهشی علمی و انتقال فناوری باید از مشوق‌های مالیاتی برخوردار شوند. این روش اساسی برای ترویج علم، فناوری و نوآوری است.

آقای هوانگ ون کونگ در مورد سیاست پرداخت حقوق معلمان اظهار داشت که این گروه در حال حاضر تقریباً 70 درصد از کل کارمندان دولت در سراسر کشور را تشکیل می‌دهند، با این حال هنوز هم طبق مقیاس عمومی حقوق و دستمزد سیستم کارمندان دولت به آنها حقوق پرداخت می‌شود که نامناسب است.

او استدلال کرد که باید یک مقیاس حقوق جداگانه برای معلمان ایجاد شود که به طور دقیق منعکس کننده ویژگی‌های منحصر به فرد این حرفه و موقعیت شغلی باشد، در عین حال درآمد متناسب با هزینه‌های نیروی کار را تضمین کند تا معلمان و مدرسان بتوانند با تمام وجود خود را وقف حرفه خود کنند بدون اینکه نگران تأمین معاش خود باشند. این نماینده همچنین پیشنهاد داد که معلمان به گروه واجد شرایط خرید مسکن اجتماعی، مشابه افسران ارتش، اضافه شوند تا اطمینان حاصل شود که آنها می‌توانند با آرامش خاطر به مدت طولانی کار کنند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، در حال حاضر نزدیک به ۸۶۰۰۰ مدرس تمام وقت دانشگاه در سراسر کشور وجود دارد که بیش از ۷۰۰۰۰ نفر از آنها در مؤسسات دولتی مشغول به کار هستند. این نیروی کار شامل نزدیک به ۷۵۰ استاد، بیش از ۵۹۰۰ دانشیار، ۳۰۰۰۰ دارنده مدرک دکترا و نزدیک به ۵۰۰۰۰ دارنده مدرک کارشناسی ارشد است. در سال‌های اخیر، تعداد مدرسان به سرعت افزایش یافته و کیفیت آنها به تدریج بهبود یافته است، که تا حدودی با استانداردهای بین‌المللی همسو شده است.

با این حال، به گفته آقای وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و کارکنان مدیریت آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، در مقایسه با الزامات اصلاحات آموزش عالی و روند جهانی شدن، این وضعیت هنوز محدودیت‌های زیادی دارد. کادر آموزشی هنوز الزامات توسعه همزمان را در هر دو جنبه: تدریس و تحقیقات علمی، به طور کامل برآورده نکرده است. علاوه بر این، سیستم فعلی پرداخت حقوق و دستمزد به اندازه کافی جذاب نیست تا افراد با استعداد را حفظ کند یا دانشمندان معتبر را از داخل و خارج از کشور جذب کند.

آقای دوک اظهار داشت که دولت سیاست‌های مهم بسیاری را برای توسعه کادر آموزشی، مانند استانداردسازی مدارک تحصیلی، تنظیم شرایط کار، گسترش آموزش دکترا، تشویق تحقیقات علمی و بهبود حقوق، درآمد و محیط کار، صادر کرده است. با این حال، اجرای واقعی هنوز با کاستی‌های بسیاری روبرو است. سیاست تحقیقات علمی در ابتدا آن را به عنوان یک وظیفه اجباری تأیید کرده است، در حالی که همچنین بودجه و برنامه‌های تأمین مالی را از سطح مردمی تا سطح ملی باز می‌کند.

برخی از دانشگاه‌ها اکنون سیستم‌های پاداش برای اعضای هیئت علمی با انتشارات بین‌المللی و پشتیبانی برای حضور در کنفرانس‌ها دارند، اما بزرگترین چالش‌ها همچنان کمبود منابع مالی، بودجه محدود و رویه‌های اداری پیچیده است. شرایط کاری بهبود یافته است زیرا بسیاری از دانشگاه‌ها در آزمایشگاه‌ها، امکانات تحقیقاتی سرمایه‌گذاری می‌کنند و پشتیبانی مسکن - به ویژه برای اعضای هیئت علمی جوان - را فراهم می‌کنند. با این حال، مکانیسم‌های ارتقاء و انتصاب هنوز به شدت بوروکراتیک، انعطاف‌ناپذیر و غیرمرتبط با کیفیت هستند که منجر به کاهش انگیزه شغلی می‌شود.

سیاست‌های جذب استعداد توسط برخی دانشگاه‌ها و مناطق محلی اجرا شده است، مانند: یارانه‌های اولیه، حمایت از مسکن، تسهیل فرصت‌های تحقیقاتی یا پذیرش ویژه برای دانشمندان برجسته و افراد دارای رتبه‌های علمی بالا. با این حال، این سیاست‌ها هنوز به اندازه کافی در سطح بین‌المللی رقابتی نیستند و این امر جذب و حفظ متخصصان با استعداد را برای ویتنام دشوار می‌کند.

آقای وو مین دوک تأکید کرد که برای برآورده کردن الزامات توسعه در زمینه ادغام و تحول دیجیتال، سیاست‌های مربوط به مدرسان دانشگاه باید به شدت اصلاح شود. اول و مهمتر از همه، باید به کاستی‌های موجود در شرایط کاری، حقوق و مزایا رسیدگی شود و در عین حال شرایط مساعدی برای مدرسان جهت توسعه شغلی‌شان ایجاد شود.

در عین حال، نیاز به سرمایه‌گذاری قوی در آموزش تحصیلات تکمیلی، گسترش فرصت‌های تحقیقاتی، ایجاد یک صندوق توسعه علم و فناوری قابل توجه و کاهش رویه‌های اداری وجود دارد. از سوی دیگر، سیاست‌های جذب استعداد باید انعطاف‌پذیر، رقابتی و متناسب با قابلیت‌ها و مشارکت‌ها باشد تا ویتنام بتواند واقعاً یک هیئت علمی دانشگاهی با کیفیت بالا را حفظ و توسعه دهد.

به گفته آقای وو مین دوک، حفظ و جذب استعدادها عامل کلیدی تعیین کننده کیفیت آموزش عالی در ویتنام است. تنها زمانی که اساتید به اندازه کافی حقوق دریافت کنند و محیط کاری مطلوبی داشته باشند، واقعاً خود را با تمام وجود وقف تدریس و تحقیق می‌کنند و از این طریق به بهبود کیفیت و جایگاه آموزش عالی در کشورمان کمک می‌کنند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/dong-bo-cac-chinh-sach-phat-trien-nhan-luc-cong-nghe-cao-post753182.html