پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده): جریان‌سازی هوشمند، آموزش مؤثر

نکته قابل توجه این است که به رسمیت شناختن برنامه‌های مدارس متوسطه فنی و حرفه‌ای که دانش فرهنگی عمومی و مهارت‌های حرفه‌ای را ادغام می‌کنند، از ویژگی‌های برجسته آن است. علاوه بر این، این پیش‌نویس، استقلال مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای را گسترش می‌دهد، مقررات خاصی را در مورد مدرسان مشترک ارائه می‌دهد، استانداردهای برنامه‌های آموزشی و سیستم‌های تضمین کیفیت را افزایش می‌دهد و غیره.

دکتر لی تری خای - مدیر کالج کون توم (کوانگ نگای): توانمندسازی مؤسسات آموزش حرفه‌ای

پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) مدل مدارس متوسطه حرفه‌ای را تکمیل می‌کند و دانش پایه دبیرستان و آموزش حرفه‌ای را برای فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی ادغام می‌کند که در شرایط فعلی ضروری و امکان‌پذیر است. این مدل به اجرای طرح یکپارچه‌سازی پس از دوره راهنمایی کمک می‌کند، زمان تحصیل را کوتاه می‌کند و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به زودی مهارت‌ها، مشاغل پایدار یا ادامه تحصیل در سطح بالاتر را کسب کنند.

مبنای اجرای این مدل زمانی فراهم شد که وزارت آموزش و پرورش بخشنامه ۱۵/۲۰۲۲ را صادر کرد و به مؤسسات آموزش حرفه‌ای اجازه داد تا دانش فرهنگی دبیرستان را آموزش دهند.

با این حال، برای اینکه این مدل مؤثر باشد، لازم است یک برنامه آموزشی فرهنگی و حرفه‌ای انعطاف‌پذیر، کاربردی و مناسب برای دانش‌آموزان طراحی شود؛ زمان تمرین افزایش یابد و به طور مناسب بین فرهنگ و حرفه تخصیص یابد. دانش‌آموزان باید از پرداخت شهریه معاف شوند؛ اولویت باید به آموزش در مشاغل خاص و دشوار برای استخدام که در خدمت توسعه محلی هستند، داده شود. دولت باید از هزینه‌های آموزش و پرورش معلمان حمایت کند؛ در امکانات، تجهیزات و برنامه‌های مؤسسات آموزش حرفه‌ای، به ویژه واحدهای با کیفیت بالا، سرمایه‌گذاری کند.

علاوه بر این، تقویت هماهنگی با شرکت‌ها در توسعه برنامه، تدریس، کارآموزی و ارزیابی نتایج یادگیری برای تضمین خروجی و برآورده کردن نیازهای بازار کار ضروری است. ایجاد یک سیستم تضمین کیفیت داخلی و بهبود مستمر از طریق بازخورد ذینفعان ضروری است. به مؤسسات آموزش حرفه‌ای واجد شرایط باید اجازه داده شود تا فرهنگ دبیرستان و آموزش حرفه‌ای را آموزش دهند.

این طرح همچنین به دانشگاه‌های متعلق به نیروهای مسلح و مدارس هنری تخصصی اجازه می‌دهد تا در سطوح دانشگاهی و متوسطه آموزش ببینند... این امر می‌تواند فشار زیادی بر مؤسسات آموزش حرفه‌ای وارد کند که در جذب دانشجو با مشکل مواجه هستند و همچنین تحت تأثیر آگاهی ناکافی اجتماعی از آموزش حرفه‌ای قرار دارند.

دانشجویان رشته فناوری خودرو، کالج پلی‌تکنیک تی نگوین (داک لاک). عکس: TT

برای جلوگیری از چندپارگی، همپوشانی و دشواری کنترل کیفیت سیستم، به نظر من وجود مقررات شفاف ضروری است: مؤسسات آموزش عالی فقط باید آموزش از سطح دانشگاه و بالاتر را ارائه دهند؛ انتقال برای بهبود سطح یادگیرندگان می‌تواند توسط دانشگاه‌ها با هماهنگی آموزش حرفه‌ای انجام شود، اما آموزش‌های متوسطه و دانشگاهی را گسترش ندهد. لازم است آموزش دانشگاهی و آموزش حرفه‌ای در سیستم ملی به طور واضح طبقه‌بندی شوند و اطمینان حاصل شود که روش‌ها و اهداف آموزشی برای هر سطح از آموزش مناسب و مرتبط با نیازهای بازار کار هستند.

پیش‌نویس قانون همچنین شامل موارد مهمی مانند موارد زیر است: به رسمیت شناختن نتایج یادگیری، شایستگی‌های حرفه‌ای انباشته شده و تقویت نقش شرکت‌ها در آموزش حرفه‌ای. این روندی است که با آموزش آزاد همسو است و به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا زودتر به محیط کار دسترسی پیدا کنند، مهارت‌های حرفه‌ای خود را بهبود بخشند و فرصت‌های شغلی را افزایش دهند.

شرکت‌ها نه تنها به منابع انسانی باکیفیت دسترسی دارند، بلکه به طور فعال در توسعه برنامه و ارزیابی دانش‌آموزان نیز مشارکت می‌کنند. با این حال، برای اینکه این مکانیسم مؤثر باشد، لازم است فرآیند ارزیابی یکپارچه شود و نتایج یادگیری به طور واضح و شفاف به رسمیت شناخته شود.

همزمان، مسئولیت‌های کسب‌وکارها را در پشتیبانی از برنامه‌ها، امکانات، مشارکت در ارزیابی نتایج آموزش و همچنین داشتن سازوکاری انعطاف‌پذیر برای استفاده از پرسنل کسب‌وکارها مشخص کنید؛ سیاست‌هایی برای تشویق متخصصان به مشارکت در آموزش و تبلیغات داشته باشید تا فراگیران و کسب‌وکارها موافق باشند و به‌طور فعال مشارکت کنند.

دکتر تران ون آن - مدیر کالج دای ویت، دا نانگ: مدل گذار معقول

مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای، که دانش پایه دبیرستان و آموزش حرفه‌ای را برای فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی ادغام می‌کند، یک گذار معقول بین آموزش عمومی و آموزش حرفه‌ای است و در عین حال به ساده‌سازی «سبک» آموزش کمک می‌کند، و هم دانش دبیرستان را فراهم می‌کند و هم جهت‌گیری، دانش حرفه‌ای و اشتغال را برای دانش‌آموزان تضمین می‌کند.

با این حال، هنوز سیستمی از مدارس متوسطه حرفه‌ای (مدارس متوسطه حرفه‌ای) وجود دارد، بنابراین لازم است وضعیت قانونی مدارس متوسطه حرفه‌ای و مدارس متوسطه حرفه‌ای تعیین شود و از ثبات در ساختار سازمانی و سطوح آموزشی اطمینان حاصل شود.

از سوی دیگر، در مدل دبیرستان‌های حرفه‌ای، طراحی برنامه‌های آموزش حرفه‌ای باید به طور خاص جهت‌گیری شود تا دانش‌آموزان بتوانند به سطوح بالاتر تحصیلی مانند کالج‌های حرفه‌ای یا حتی دانشگاه‌ها منتقل شوند.

یکی از نکات جدید این پیش‌نویس، گسترش رشته‌های مجاز برای آموزش در سطوح دانشگاهی و متوسطه، از جمله دانشگاه‌های نیروهای مسلح و مدارس هنری تخصصی است. برای انجام این کار، باید مقررات سختگیرانه‌ای در مورد فهرست مشاغل تخصصی که کالج‌ها نمی‌توانند آموزش دهند، یا برای آموزش آنها نیاز به تیمی از مدرسان و امکانات مناسب دارند، وجود داشته باشد.

مقررات مربوط به فهرست مشاغل و دانشگاه‌هایی که مجاز به آموزش ویژه هستند، به مدیریت کیفیت و عدالت نیز کمک می‌کند و از وضعیتی که هر دانشگاهی می‌تواند مشاغل سطح کالج را آموزش دهد، جلوگیری می‌کند. در کنار آن، می‌توان نسبت آموزش کالج/دانشگاه را تنظیم کرد. به عنوان مثال، اگر یک دانشگاه شغل A را با سهمیه دانشگاه ۲۰۰ دانشجو آموزش دهد، سهمیه کالج ۳۰ نفر معادل ۱۵٪ است. این امر برای اطمینان از این است که آموزش دانشگاهی همچنان وظیفه اصلی مؤسسات آموزش عالی باشد.

آقای نگوین تای بین - مدیر کالج پلی تکنیک تای نگوین (داک لک): ایجاد یک کریدور قانونی برای نوآوری در آموزش فنی و حرفه ای

این پیش‌نویس با پیروی دقیق از سیاست‌های حزب، مطابق با قانون اساسی، معاهدات بین‌المللی و رویه‌های داخلی تهیه شده است؛ به گونه‌ای که وراثت، توسعه و ایجاد یک کریدور قانونی برای نوآوری در توسعه آموزش حرفه‌ای را تضمین می‌کند.

به طور خاص، بسیاری از مقررات تعدیل، کوتاه یا به قوانین مرتبط منتقل شده‌اند تا از تکرار رویه‌های اداری کاسته شود و شرایط مطلوب‌تری برای سازمان‌ها و افراد شرکت‌کننده در فعالیت‌های آموزش حرفه‌ای ایجاد شود. مطالبی که دیگر مناسب نیستند، مانند طبقه‌بندی تأسیسات، شرایط جداسازی و ادغام، رویه‌های همکاری آموزشی بین‌المللی و غیره، حذف یا برای راهنمایی دقیق به دولت واگذار شده‌اند.

در عین حال، این پیش‌نویس مقرراتی را در مورد به رسمیت شناختن نتایج یادگیری و مهارت‌های انباشته‌شده اضافه می‌کند؛ موضوعات آموزش دانشگاهی و سطح متوسط، مانند مؤسسات آموزش هنر و مؤسسات نیروهای مسلح را گسترش می‌دهد؛ به مؤسسات آموزش حرفه‌ای اجازه می‌دهد تا در خارج از کشور سرمایه‌گذاری کنند، مطابق با روند ادغام جامع.

مدل آموزش متوسطه حرفه‌ای، که دانش پایه دبیرستان و آموزش حرفه‌ای را برای فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی ادغام می‌کند، در شرایط فعلی ضروری و امکان‌پذیر است. این مدل به اجرای برنامه‌ی آموزشی پس از دوره راهنمایی، کوتاه کردن زمان تحصیل، کمک به دانش‌آموزان برای کسب مهارت، شغل پایدار یا ادامه تحصیل در سطح بالاتر کمک می‌کند. به نظر من، مؤسسات آموزش حرفه‌ای که برنامه آموزش عمومی را برای فارغ‌التحصیلان دوره راهنمایی اجرا می‌کنند تا طبق بخشنامه ۱۵/۲۰۲۲ به تحصیل در سطح متوسطه ادامه دهند، مجاز به آموزش میزان دانش فرهنگی دبیرستان هستند.

با این حال، برای اینکه این مدل مؤثر باشد، ارزش دیپلم‌های متوسطه فنی و حرفه‌ای که دانش دبیرستان را در سیستم آموزش ملی ادغام می‌کنند، باید به وضوح تعریف شود. گسترش استقلال به مؤسسات آموزش فنی و حرفه‌ای کمک می‌کند تا در فعالیت‌های حرفه‌ای و مدیریت مدرسه، از تعیین و تنظیم اهداف گرفته تا استخدام، کارهای مالی و غیره، راحت‌تر و انعطاف‌پذیرتر باشند و در نتیجه رویه‌های اداری کوتاه‌تر شود.

با توجه به محتوای «مالکیت مشترک معلمان دائمی در مؤسسات آموزش حرفه‌ای»، این قانون شرایطی را برای واحدها ایجاد می‌کند تا تعدادی از معلمان باتجربه را تضمین کنند؛ منبع معلمان دائمی را متنوع سازند، به منابع آموزشی باکیفیت زیادی از جمله کارشناسان و مهندسانی که استانداردهای حرفه‌ای و ظرفیت آموزشی را رعایت می‌کنند، دسترسی داشته باشند.

این پیش‌نویس همچنین به به رسمیت شناختن نتایج یادگیری، شایستگی‌های حرفه‌ای انباشته شده و تقویت نقش بنگاه‌ها در آموزش حرفه‌ای اشاره می‌کند. این یک الزام اجتناب‌ناپذیر و عملی است که مدت‌هاست در حال وقوع است زیرا بنگاه‌ها دارای یک محیط تولید واقعی هستند که منعکس‌کننده نیازهای جامعه به منابع انسانی است. با امکانات کافی و مدرن، بسیار منطقی است که مدارس، بنگاه‌ها را به عنوان "اتاق‌های تمرین" و "آزمایشگاه‌ها" برای آموزش در نظر بگیرند. - دکتر تران ون آن.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/du-thao-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-phan-luong-thong-minh-dao-tao-hieu-qua-post744392.html