استفاده از فناوری برای پشتیبانی از آموزش

در حالی که ۲۰٪ از معلمان می‌گویند که مرتباً از فناوری در تدریس استفاده می‌کنند، درصد تقریباً مشابهی هرگز یا به ندرت از آن استفاده نکرده‌اند. این موضوع، موسسه علوم آموزشی ویتنام را به این پرسش سوق می‌دهد: چگونه می‌توان هوش مصنوعی را به شیوه‌ای منطقی و کنترل‌شده توسط مدارس و مربیان در یادگیری به کار برد؟

یک تیم تحقیقاتی از موسسه علوم تربیتی ویتنام، یک نظرسنجی سراسری از بیش از ۵۰۰۰ معلم و ۱۳۰۰۰۰ دانش‌آموز مدارس ابتدایی و متوسطه انجام داد. نتایج نشان داد که بین این دو گروه، اختلاف در سطح دسترسی و مهارت‌های فناوری وجود دارد. به طور خاص، بیش از ۲۰٪ از معلمان مورد بررسی گزارش دادند که به طور منظم به فناوری دسترسی دارند و از آن برای پشتیبانی از تدریس خود استفاده می‌کنند، در حالی که ۱۵٪ هرگز یا به ندرت از آن استفاده نکرده‌اند. علاوه بر این، تقریباً ۵۰٪ از معلمان، عمدتاً در مناطق محروم، اظهار داشتند که به مواد آموزشی دیجیتال دسترسی ندارند. ۳۹٪ از مدارس متوسطه هنوز منابع دیجیتال ایجاد نکرده‌اند.

به گفته آقای لی آنه وین، مدیر موسسه علوم آموزشی ویتنام، این ارقام نشان می‌دهد که اگرچه ما پیشرفت‌های زیادی در زیرساخت‌ها و منابع انسانی داشته‌ایم، اما موانع زیادی در اجرای تحول دیجیتال باقی مانده است. پروژه تقویت کاربرد فناوری اطلاعات و تحول دیجیتال در آموزش و پرورش، giai đoạn 2022-2025، با چشم‌اندازی تا سال 2030، با هدف نوآوری قابل توجه در روش‌های سازماندهی آموزش تا سال 2025، تدریس و یادگیری در یک محیط دیجیتال را به یک فعالیت ضروری و روزانه برای هر معلم و یادگیرنده تبدیل می‌کند.

کارشناسان خاطرنشان کرده‌اند که روند آموزش در عصر دیجیتال را نمی‌توان از کاربرد فناوری دیجیتال با ابزارهای پشتیبانی آموزشی جدا کرد تا هم معلمان و هم زبان‌آموزان را فعال‌تر کند. زبان‌آموزان در عصر دیجیتال به جای محدود شدن به کتاب‌های درسی و آنچه معلمان در کلاس تدریس می‌کنند، می‌توانند بسته به نیازها و تجربه خود، از منابع مختلف به دانش دسترسی پیدا کنند. معلمان همچنین باید آگاه باشند که آموزش و یادگیری امروزه بسیار سیار و انعطاف‌پذیر است و شامل یادگیری در کلاس درس، یادگیری آنلاین، یادگیری آزمایشگاهی، آزمایش‌های میدانی، کارآموزی در کارخانه‌ها و مشاغل، خودآموزی فردی و کار گروهی می‌شود. بنابراین، کاربرد گسترده علم و فناوری مدرن در آموزش و یادگیری ضروری است.

دکتر بوی های هونگ، مدیر کل شرکت سهامی خاص تحقیق و کاربرد هوش مصنوعی VinAI، معتقد است که هوش مصنوعی (AI) ابزاری است که به طور فزاینده‌ای برای ما آشنا خواهد شد و به افزایش بهره‌وری نیروی کار، بهبود دسترسی به اطلاعات و تولید دانش جدید کمک خواهد کرد. به طور مشابه، چت‌باکس‌ها، ChatGPT و سایر ابزارهای تولید تصویر مبتنی بر هوش مصنوعی به طور فزاینده‌ای در زندگی مردم رایج خواهند شد. سوال این است که چگونه می‌توان از آن به صورت منطقی و مؤثر استفاده کرد.

برای مثال، سیستم‌های هوش مصنوعی فعلی نه تنها مسائل ریاضی رایج در سطح دبیرستان یا سال اول دانشگاه را حل می‌کنند، بلکه حتی می‌توانند توضیح دهند که چرا از یک راه‌حل خاص استفاده می‌شود. این بدان معناست که سیستم‌های هوش مصنوعی اکنون می‌توانند کاملاً به معلم خصوصی برای جوانان تبدیل شوند.

آقای هونگ معتقد است که اگر دانش‌آموزان واقعاً علاقه‌مند باشند، می‌توانند از سیستم‌هایی مانند ChatGPT برای خودآموزی آسان و جامع ریاضی دبیرستان و ریاضی سال اول دانشگاه استفاده کنند. این امر همچنین به نفع دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده خواهد بود و به آنها اجازه می‌دهد بدون تکیه بر معلمان، از سیستم‌های مبتنی بر هوش مصنوعی برای خودآموزی استفاده کنند. با این حال، برای اینکه این یادگیری مؤثر باشد، مدیریت و سازماندهی مناسب ضروری است.

در این زمینه، نقش معلم یا مدرس، هدایت و الهام بخشیدن خواهد بود و سخنرانی‌ها باید ساختار خوبی داشته باشند. برنامه درسی بسیار مهم است و تعیین می‌کند که چه چیزی ابتدا و چه چیزی بعداً تدریس شود، و معلمان به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا بفهمند که آیا واقعاً مفاهیم را درک می‌کنند یا صرفاً راه‌حل‌ها را بدون درک کامل آنها کپی می‌کنند.

آقای بوی های هونگ معتقد است که برای آماده‌سازی جهت کاربرد هوش مصنوعی در زندگی روزمره، اولین قدم سرمایه‌گذاری در زمان و پول و مشارکت دادن بسیاری از ذینفعان، از جمله دولت، مدارس و جامعه به طور کلی است. هنگامی که کل جامعه مصمم شود، همه چیز ساده‌تر می‌شود.

منبع: https://daidoanket.vn/dung-cong-nghe-ho-tro-giang-day-10296497.html