آموزش با معیشت محلی مرتبط است.

GD&TĐ - داستان معلمانی که در مراسم فارغ‌التحصیلی به دانش‌آموزان ممتاز یک نهال جینسینگ نگوک لینه هدیه دادند، این سوال را مطرح می‌کند: «آیا آموزش باید با معیشت آغاز شود؟»

وقتی پاداش‌ها تبدیل به درس می‌شوند

مراسم اختتامیه سال تحصیلی در یک مدرسه کوهستانی در بخش ترا لین، شهر دا نانگ ، احساسات بسیاری را برانگیخت. به جای هدایای آشنا مانند دفترچه یادداشت، خودکار یا پول نقد، به بسیاری از دانش‌آموزانی که عملکرد تحصیلی خوبی داشتند، نهال جینسینگ نگوک لین از طرف مدرسه اهدا شد.

در نگاه اول، این فقط یک موهبت منحصر به فرد به نظر می‌رسد، اما با نگاهی عمیق‌تر، این داستان سوالی تأمل‌برانگیز را مطرح می‌کند: «آیا آموزش باید با معیشت آغاز شود؟»

تصویر بچه‌هایی با پوست تیره و چشمان روشن از ارتفاعات، خجالتی اما مغرور، که تپه‌های کوچک خاک حاوی نهال‌های ظریف را در دست دارند، حس خاصی را برمی‌انگیزد. این فقط هدیه‌ای برای قدردانی از تلاش‌های آنها نیست؛ مهم‌تر از آن، معلمان درست در روز فارغ‌التحصیلی دانش‌آموزانشان، یک پروژه کوچک و جمع‌وجور «استارتاپ» به آنها می‌دهند.

در مراسم اختتامیه، به دانش‌آموزان برجسته و ممتاز مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا نام، نهال‌های جینسینگ نگوک لینه اهدا شد.

سال‌هاست که هنگام بحث در مورد آموزش، اغلب بر دانش، مهارت‌ها، ویژگی‌ها و توانایی‌ها تأکید می‌کنیم. همه اینها ارزش‌های اصلی هستند؛ با این حال، واقعیتی که کمتر به آن اشاره می‌شود این است که برای بسیاری از دانش‌آموزان و والدین در مناطق محروم، اولین سوال این است که «چرا درس بخوانیم؟» و «آیا درس خواندن زندگی خانواده را بهبود می‌بخشد؟»

بسیاری از دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده و محروم هنوز از سنین بسیار پایین با فشار اقتصادی مواجه هستند. آنها شاهدند که والدینشان در تمام طول سال در مزارع کار می‌کنند، با درآمد ناپایدار و زندگی‌ای که به شدت به آب و هوا و بازار وابسته است.

در این شرایط، حفظ انگیزه بلندمدت برای یادگیری آسان نیست. اگر دانش‌آموزان ارتباط ملموسی بین رفتن به مدرسه امروز و زندگی فردای خود نبینند، توصیه‌هایی در مورد آینده‌ای روشن گاهی دور از ذهن به نظر می‌رسد.

بنابراین، دادن نهال‌های جینسینگ نگوک لین به دانش‌آموزان نه تنها یک پاداش است، بلکه پیام دیگری نیز دارد: یادگیری می‌تواند با آینده اقتصادی خودشان مرتبط باشد.

یک گیاه جینسینگ که به خوبی از آن مراقبت شود، می‌تواند در طول سال‌ها رشد کند. ارزش جینسینگ نه در لحظه دریافت آن، بلکه در فرآیند انباشت آن نهفته است. دانش‌آموزان می‌توانند از یک هدیه کوچک، در مورد سخت‌کوشی، مسئولیت‌پذیری، پشتکار و ارزش سرمایه‌گذاری برای آینده بیاموزند. این درسی است که کتاب‌های درسی اغلب برای انتقال بصری آن مشکل دارند.

پیوند دانش با معیشت محلی.

این داستان شاید ما را بر آن دارد که نگاه وسیع‌تری به رابطه‌ی بین آموزش و معیشت داشته باشیم.

برای دهه‌ها، آموزش اغلب به عنوان راهی برای خروج از فقر دیده شده است. اگرچه این کاملاً درست است، اما در بسیاری از نقاط، آموزش و معیشت به عنوان دو حوزه جداگانه دنبال می‌شوند.

مدارس دانش را آموزش می‌دهند، در حالی که وظیفه امرار معاش به خانواده و جامعه واگذار شده است.

این جدایی گاهی اوقات بین آنچه دانش‌آموزان می‌آموزند و آنچه در زندگی واقعی تجربه می‌کنند، شکاف ایجاد می‌کند.

یک دانش‌آموز در یک منطقه کوهستانی ممکن است در یادگیری منابع جنگلی عالی باشد، اما به ندرت راهنمایی‌های سیستماتیکی در مورد توسعه معیشت پایدار از آن منابع محلی دریافت می‌کند.

یک دانش‌آموز از یک منطقه ساحلی ممکن است بتواند دانش جغرافیایی را حفظ کند اما هرگز به مدل‌های مدرن اقتصاد دریایی دسترسی نداشته است.

یک دانش‌آموز روستایی ممکن است در مورد علم و فناوری بیاموزد، اما فرصت‌های کمی برای دیدن کاربرد مستقیم آن فناوری در مزارع زادگاهش دارد.

وقتی آموزش به زندگی واقعی مرتبط نباشد، یادگیرندگان به راحتی دانش را بیگانه می‌یابند. برعکس، وقتی یادگیری با مسائل خاص محلی مرتبط باشد، دانش مرتبط‌تر و معنادارتر می‌شود.

بودجه خرید نهال جینسینگ به عنوان پاداش برای دانش‌آموزان از صندوق پاداش مدرسه و کمک‌های اجتماعی تأمین شد.

از منظر برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، اقدام معلمان در دادن نهال جینسینگ به دانش‌آموزان، اساساً یک رویکرد بسیار آموزشی است که با دستورالعمل‌های اصلاحات فعلی همسو است.

این برنامه جدید نه تنها با هدف انتقال دانش، بلکه بر توسعه ویژگی‌ها و شایستگی‌ها نیز تأکید دارد، تجربه عملی را افزایش می‌دهد و راهنمایی شغلی برای دانشجویان فراهم می‌کند.

بنابراین، هدیه دادن ریشه جینسینگ صرفاً یک پاداش پایان سال نیست، بلکه به یک «درس زندگی» تبدیل می‌شود که به کودکان کمک می‌کند تا ارزش کار را درک کنند، پتانسیل سرزمین خود را تشخیص دهند و شروع به شکل‌گیری تفکر شغلی محور و پیش‌بینی مسیر توسعه شغلی آینده خود کنند.

با این حال، آموزش و پرورش نباید از بحث معیشت شانه خالی کند.

یک آموزش مدرن باید به دانش‌آموزان کمک کند تا درک کنند که دانش می‌تواند برای جامعه، برای سرزمین مادری و برای زندگی خودشان ارزش ایجاد کند. وقتی دانش‌آموزان متوجه شوند که دانش می‌تواند مشکلات دنیای واقعی را حل کند، انگیزه آنها برای یادگیری بسیار پایدارتر از شعارهای صرف خواهد شد.

در واقع، بسیاری از کشورهای توسعه‌یافته مدل‌های آموزشی‌ای ساخته‌اند که ارتباط نزدیکی با اکوسیستم محلی دارند. دانش‌آموزان در پروژه‌های عملی شرکت می‌کنند، در مورد صنایع شاخص منطقه خود می‌آموزند، در کارآفرینی، نوآوری یا حفاظت از منابع بومی مشارکت می‌کنند. هدف این است که به آنها کمک شود تا درک کنند که دانش همیشه پتانسیل ایجاد ارزش در دنیای واقعی را دارد.

بذری برای آینده

دادن ریشه جینسینگ به یک دانش‌آموز مانند دادن کتاب برای خواندن و سپس بستن آن نیست؛ بلکه به مجموعه‌ای از اقدامات بسیار کاربردی و پیگیری نیاز دارد.

دریافت‌کنندگان این جایزه، اکنون ناخواسته به «مدیران» یک نهال ارزشمند تبدیل شده‌اند. آن‌ها نمی‌توانند آن را مانند انبوهی از دفترچه‌ها کنار بگذارند؛ آن‌ها باید یاد بگیرند: آیا این گیاه آفتاب را ترجیح می‌دهد یا سایه؟ چقدر آب کافی است؟ آیا خاک دامنه تپه آن‌ها مناسب است؟ چگونه می‌توانند جینسینگ را در برابر پوسیدگی ریشه در هنگام فرا رسیدن فصل بارندگی محافظت کنند؟

فرآیند پاسخ دادن به این سوالات، شکلی پویا و بدیع از آموزش STEM (علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات) است.

ما اغلب از اصلاحات آموزشی، معرفی STEM به مدارس با مدل‌های ربات گران‌قیمت یا آزمایشگاه‌های مجهز به تهویه مطبوع در مناطق شهری، حمایت می‌کنیم، اما برای کودکان در مناطق کوهستانی، STEM گاهی اوقات صرفاً به‌کارگیری دانش زیست‌شناسی، اقلیم‌شناسی و علوم خاک برای کمک به زنده ماندن و رشد یک گیاه محلی در سرزمین مادری خود است.

در ویتنام، هر منطقه منابع منحصر به فرد خود را دارد. این منابع می‌تواند شامل کشاورزی پیشرفته، گردشگری اجتماعی، اقتصاد دریایی، صنایع فرآوری، اقتصاد دیجیتال یا محصولات تخصصی محلی باشد.

اگر مدارس بدانند که چگونه این منابع را در فعالیت‌های آموزشی ادغام کنند، دانش‌آموزان فرصت‌های بیشتری برای کشف پتانسیل‌های سرزمین مادری خود و دستیابی به درک روشن‌تری از مسیرهای توسعه خود خواهند داشت.

نکته‌ی تحسین‌برانگیز در مورد داستان ترا لین این است که چگونه مدرسه‌ای در منطقه‌ای دورافتاده راهی پیدا کرد تا عمل پاداش دادن به دانش‌آموزان را به درسی در مورد آینده تبدیل کند.

به جای اینکه هدیه‌ای بدهند که چند روز استفاده شود، معلمان فرصتی می‌دهند تا سال‌های زیادی پرورش یابند.

معلمان به جای اینکه صرفاً دستاوردهای گذشته را تصدیق کنند، اعتقاد خود را به پتانسیل موفقیت‌های آینده ابراز کردند.

و معلمان مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه‌روزی قومی ترا نام (شهرستان ترا لین، شهر دا نانگ) به جای اینکه به دانش‌آموزان بگویند «درس بخوانید تا زندگی‌تان را تغییر دهید»، روش ملموس‌تری برای بیان این موضوع انتخاب کردند: درس بخوانید، از این گیاه جینسینگ مراقبت کنید، روز به روز شاهد رشد آن باشید تا بفهمید که همه ارزش‌ها برای پرورش به زمان نیاز دارند.

در نهایت، بالاترین هدف آموزش نه تنها کمک به مردم برای کسب دانش بیشتر است، بلکه قادر ساختن یادگیرندگان به ساختن زندگی بهتر برای خود، خانواده و جوامعشان نیز می‌باشد.

و گاهی اوقات، آن سفر می‌تواند با یک گیاه جینسینگ کوچک در کوهستان‌های مرتفع آغاز شود. رویداد اهدای گیاهان جینسینگ نگوک لین به دانش‌آموزان در مراسم اختتامیه در کمون ترا لین، یک حرکت قلم‌موی زیبا است که تصویری واقعاً پر جنب و جوش و خلاقانه از آموزش را ترسیم می‌کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html