«وقتی حقوق معلمان عادلانه باشد، آموزش و پرورش با جهش و فراز و نشیب پیشرفت خواهد کرد»

(دن تری) - پروفسور سرژ هاروش - برنده جایزه نوبل فیزیک ۲۰۱۲ - تأیید کرد که هسته اصلی هر آموزش خوب، داشتن معلمان خوب است. و برای داشتن معلمان خوب، لازم است درآمد مناسبی تضمین شود.

پروفسور سرژ هاروش، فیزیکدان کوانتومی فرانسوی و برنده جایزه نوبل فیزیک ۲۰۱۲، در سخنرانی خود در کنفرانس «صد سال فیزیک کوانتومی» که در ۷ اکتبر در گیا لای برگزار شد، گفت که پیش‌نیاز جذب ذهن‌های جوان به علم، ایجاد یک سیستم آموزشی خوب از دوران دبستان و دبیرستان است.

پروفسور سرژ هاروش گفتگوی خصوصی با خبرنگار دن تری در مورد آموزش عمومی داشت - موضوعی که به آن علاقه دارد و آرزو دارد سرمایه‌گذاری شایسته‌ای در ویتنام ببیند.

هسته اصلی هر آموزش خوب، معلمان خوب هستند.

- به گفته استاد، سرمایه‌گذاری در آموزش در سطح عمومی چه نقشی در توسعه علم و فناوری به طور کلی و فیزیک کوانتومی به طور خاص در ویتنام، به ویژه در پایه‌ریزی دانش و برانگیختن اشتیاق به علم در نسل جوان، ایفا می‌کند؟

البته آموزش خوب ضروری است، نه فقط برای فیزیک کوانتومی، بلکه برای همه زمینه‌ها. ما به افراد تحصیل‌کرده‌ای نیاز داریم که مشکلات موجود را درک کنند، و بدانند که چرا علم در مواجهه با چالش‌هایی که بشریت با آن مواجه است، مهم است.

ما به شهروندانی نیاز داریم که درک کنند علم عینی است، حقیقت را توصیف می‌کند و واقعیت را به شیوه‌ای معقول منعکس می‌کند. زیرا تفکر غیرمنطقی و نظرات نادرست زیادی در همه جا پخش می‌شود. بنابراین، ما به افرادی نیاز داریم که تحصیل‌کرده، دارای تفکر انتقادی و توانایی قضاوت منطقی باشند و تحت تأثیر اخبار جعلی یا افراد بد قرار نگیرند.

بنابراین، آموزش به طور کلی بسیار مهم است و به ویژه در آموزش علوم اهمیت دارد. یک کشور هم به مهندس و هم به دانشمند نیاز دارد. هرگونه سرمایه‌گذاری در آموزش ارزشمند است، یعنی آموزش خوب در ریاضیات، علوم طبیعی، نه تنها فیزیک، بلکه زیست‌شناسی و پزشکی نیز.

پروفسور سرژ هاروش در کنفرانس «صد سال فیزیک کوانتومی» در ۷ اکتبر در گیا لای (عکس: هوانگ هونگ).

من فکر می‌کنم ارزشمندترین دارایی کشوری مانند ویتنام، هوش نسل جوان آن است. این نه تنها در مورد ویتنام، بلکه در مورد هر کشوری صادق است. من فکر می‌کنم سطح آموزش در ویتنام در حال حاضر کاملاً خوب است، اگرچه البته جای پیشرفت وجود دارد.

کشورهایی مانند سنگاپور، کره جنوبی و هنگ کنگ سیستم‌های آموزشی بسیار خوبی دارند. آنها ۵۰ سال پیش بسیار فقیر بودند، اما به پیشرفت آنها نگاه کنید. من معتقدم که ویتنام کاملاً می‌تواند این مسیر را به سمت پیشرفت دنبال کند.

- ویتنام سیاستی مبنی بر گنجاندن آموزش STEM در برنامه درسی آموزش عمومی، حتی در سطح ابتدایی، دارد. با این حال، هنوز چالش‌های زیادی وجود دارد. آیا می‌توانید ایده‌ها یا پیشنهاداتی را برای کمک به آموزش مؤثرتر STEM در سطح ابتدایی به اشتراک بگذارید؟

در فرانسه، برنامه‌ای به نام «روش ورز دادن دستی برای آموزش علوم» (La main à la pâte) وجود داشت که توسط فیزیکدان برنده جایزه نوبل، ژرژ چارپاک، دوست پروفسور تران تان ون، آغاز شد.

این برنامه به کودکان کمک می‌کند تا علوم طبیعی را از طریق آزمایش‌های ساده و با تجهیزات آزمایشگاهی اولیه بیاموزند و به آنها کمک می‌کند تا پدیده‌های فیزیکی، شیمیایی و ریاضی را به صورت شهودی ببینند. من معتقدم که در ویتنام نیز مربیانی وجود دارند که این مدل را می‌شناسند.

پروفسور هاروش و همسرش (با پیراهن زرد، ایستاده در ردیف جلو و وسط) و دانشمندان برجسته جهان در فیزیک کوانتومی در گیا لای گرد هم آمدند (عکس: هوانگ هونگ).

اما هسته هر آموزش خوبی، معلمان خوب هستند، حتی در سطح ابتدایی. و برای داشتن معلمان خوب، مثلاً معلمان ریاضی خوب، باید مطمئن شوید که آنها از سطح زندگی خوب و درآمد مناسبی برخوردارند. در غیر این صورت، آنها این حرفه را ترک خواهند کرد.

فردی که در ریاضی خوب است، اگر درآمدش 10 برابر کمتر از کار در حوزه دیگری باشد، به کودکان درس نخواهد داد.

برای سرمایه‌گذاری در آموزش، یک کشور باید تشخیص دهد که معلمان خوب به اندازه مهندسان خوب مهم هستند، باید حقوق خوبی دریافت کنند و مورد احترام جامعه باشند. این همان کاری است که کره جنوبی 30-40 سال پیش انجام داد: دولت نقش مهم معلمان را به رسمیت شناخت، از آنها استانداردهای بالایی انتظار داشت و در عوض، به آنها حقوق خوبی پرداخت کرد. سپس آموزش گام‌های بلندی برداشت.

حتی در فرانسه. صد سال پیش، یا حتی ۵۰ سال پیش، حرفه معلمی بسیار محترم‌تر بود. اکنون دیگر چنین نیست و کیفیت آموزش تحت تأثیر قرار گرفته است. هنوز معلمان خوبی وجود دارند، به خصوص در علوم انسانی و ادبیات، اما در موضوعاتی مانند ریاضیات، پیدا کردن افراد خوب بسیار دشوار است، زیرا آنها گزینه‌های شغلی جذاب‌تری دارند.

- در دوران مدرسه، معلمان یا سیستم آموزشی چگونه عشق به علم و تحقیق را در شما برانگیختند؟

همانطور که گفتم، خیلی وقت پیش بود. من معلم‌های ریاضی خیلی خوبی داشتم. یادم می‌آید اواخر دبیرستان معلمی داشتم که واقعاً خوب بود، حتی خارج از برنامه درسی تدریس می‌کرد و این خیلی مفید بود.

وقتی در دانشگاه بودم، اساتید بزرگی در زمینه فیزیک کوانتومی و فیزیک اتمی (آنطور که در آن زمان نامیده می‌شدند) داشتم. همین باعث شد که این مسیر را دنبال کنم.

- پس نکته‌ی مهم اینه که در زمان مناسب با استاد مناسب آشنا بشی، پروفسور؟

بله، ملاقات با معلم مناسب و قرار گرفتن در محیط مناسب. این هم شانس است و هم توانایی تشخیص اینکه واقعاً به چه چیزی علاقه دارید و می‌خواهید چه چیزی را دنبال کنید.

طرز فکر «جبران عقب‌ماندگی» باعث می‌شود بسیاری از کشورها بر کاربردها تمرکز کنند و علوم پایه را نادیده بگیرند.

- در چند روز گذشته با دانشجویان ویتنامی زیادی ملاقات داشته‌اید، برداشت شما از آنها چیست؟

من با بسیاری از محققان جوان که از مرحله دانشجویی عبور کرده بودند آشنا شدم و برخی از دانشجویان برای گرفتن عکس با من آمدند. من واقعاً تحت تأثیر شور و اشتیاق آنها به علم قرار گرفتم. بعد از هر سخنرانی، با دیدن اشتیاق آنها برای آمدن و صحبت کردن، واقعاً تحت تأثیر قرار گرفتم.

من واقعاً این را دوست دارم. دوست دارم با دانشجویان جوان تعامل داشته باشم، این باعث می‌شود دوباره احساس جوانی کنم. و ما به جوانانی مانند آنها نیاز داریم، زیرا آنها آینده کشور هستند. ما باید به آنها الهام ببخشیم، شور و شوق کشف و کنجکاوی علمی را در آنها القا کنیم.

محققان جوانی که اینجا ملاقات کردم بسیار تأثیرگذار بودند. بسیاری از آنها در فرانسه، ایالات متحده و سنگاپور مشغول به کار هستند. امیدوارم روزی به ویتنام بازگردند تا در توسعه کشور سهیم باشند. مهمترین چیز این است که به آنها آزادی بدهیم - آزادی برای تحقیق و انجام کاری که می‌خواهند انجام دهند.

- پس از بازدید از دانشگاه کوی نهون، احساس شما در مورد محیط آموزش دانشگاهی در ویتنام چیست؟

من پویایی و شور و شوق را احساس کردم. اگرچه جلسه کاملاً رسمی بود، اما با این حال با اساتید در میان گذاشتم که: دانشگاه‌ها باید محیطی آزاد برای دانشجویان و اساتید جوان ایجاد کنند تا بتوانند بدون فشار یا نفوذ زیاد از سوی مافوق‌ها، تحقیق کنند.

مؤثرترین تحقیقات توسط جوانان انجام می‌شود و افراد مسن فقط باید نقش راهنما را ایفا کنند، نه کنترل بیش از حد. من می‌بینم که در ویتنام، احترام بیشتری به سالمندان نسبت به اروپا وجود دارد، که در زندگی اجتماعی بسیار خوب است، زیرا در اروپا، سالمندان گاهی منزوی هستند و به آنها توجه نمی‌شود. اما در دانشگاه، افراد مسن باید بدانند که چگونه به نسل جوان راه بدهند، تا آنها فرصت مسئولیت‌پذیری و خلاقیت داشته باشند.

من متوجه هستم که سن بازنشستگی فعلی در ویتنام بسیار پایین است، که این خوب است، زیرا به ایجاد یک گذار نسلی در جامعه علمی کمک می‌کند.

پروفسور هاروش و فیزیکدانان از کمیته مردمی استان گیا لای و دانشگاه کوی نون بازدید کردند (عکس: ICISE)

- به گفته استاد، تأسیس مراکز تحقیقات علمی بین‌المللی مانند ICISE چه تأثیری بر دانشجویان و جوانان خواهد داشت؟

این واقعیت که ICISE در نزدیکی دانشگاه قرار دارد، مزیت بزرگی در ایجاد محیطی برای یادگیری و به اشتراک گذاری دانش است. علاوه بر این، وجود مراکزی برای آشنایی کودکان با علم در سنین پایین نیز بسیار مهم است. همه اینها نشانه‌های بسیار مثبتی برای توسعه علم و فناوری در ویتنام هستند.

- نقش پروفسور تران تان ون را در ارتقای تحقیقات علمی و الهام بخشیدن به نسل جوان در ویتنام چگونه ارزیابی می‌کنید؟

اول از همه، او سهم بزرگی در آموزش و پرورش داشته است. من می‌دانم که او بورسیه‌های تحصیلی زیادی برای حمایت از دانش‌آموزان مناطق محروم برای دسترسی به آموزش دارد. این بسیار مهم است. علاوه بر این، او همچنین پیشگام در ساخت یک مدل سازمان علمی بین‌المللی است، ابتدا در فرانسه و سپس در ویتنام، جایی که دانشمندان از سراسر جهان می‌توانند آزادانه با هم ملاقات و تبادل نظر کنند. تبادلات فرامرزی موثرترین راه برای ارتقای توسعه علمی است.

هم پروفسور ون و هم همسرش نقش مهمی در توسعه آموزش و علم در ویتنام ایفا کرده‌اند. آنها نمادهای ارتباط بین دو کشور هستند. این بسیار ارزشمند است، به خصوص پس از وقایع گذشته. من می‌بینم که مردم ویتنام همیشه به آینده نگاه می‌کنند و گذشته آنها را عقب نگه نمی‌دارد. هر کشوری نمی‌تواند این کار را انجام دهد.

- به گفته استاد، در چارچوب جهانی شدن و رقابت فزاینده و شدید در علم و فناوری، ویتنام برای رسیدن به کشورهای پیشرفته در زمینه‌های فیزیک کوانتومی و علم و فناوری به چه سیاست‌ها یا راه‌حل‌هایی نیاز دارد؟

در بسیاری از کشورهای در حال توسعه، این تمایل وجود دارد که فکر کنند «ما باید به دیگران برسیم»، بنابراین آنها فقط بر کاربردها و فناوری تمرکز می‌کنند و تحقیقات پایه را نادیده می‌گیرند. من فکر می‌کنم این یک اشتباه است.

اگر می‌خواهیم متخصصان خوبی تربیت کنیم که بتوانند موج پیشرفت را در آینده به دست آورند، باید آنها را به پایه محکمی در علوم پایه مجهز کنیم. برای جذب آنها به علم، ابتدا باید آتش اشتیاق را شعله‌ور کنیم. این اشتیاق از مواجهه با مشکلات بزرگ و سوالات اساسی ناشی می‌شود.

بنابراین، اگرچه بخش عمده سرمایه‌گذاری ممکن است برای فناوری باشد، اما 20 تا 30 درصد از بودجه همچنان باید به تحقیقات پایه اختصاص یابد - «زمین حاصلخیزی» که درخت علم می‌تواند بر روی آن رشد کند.

وقتی درخت را اینجا کاشتم، فکر کردم نمادی زیبا از علوم پایه است. درختان فقط می‌توانند در خاک خوب رشد کنند و آن خاک، تحقیقات پایه است. اما کاشت درختان برای نتیجه دادن، نیاز به صبر و مراقبت طولانی مدت دارد.

همین امر در مورد سیاست علمی نیز صدق می‌کند: باید پایدار باشد و دائماً در حال تغییر نباشد، زیرا نتایج تنها پس از ۵ تا ۱۰ سال آشکار می‌شوند.

علاوه بر این، من فکر می‌کنم ویتنام باید بودجه خصوصی را تشویق کند تا در سرمایه‌گذاری در تحقیقات علمی، دولت را همراهی کند.

علم بخشی از فرهنگ و تمدن بشری است. درست مانند هنر، موسیقی یا ادبیات، به خلاقیت، تخیل و شهود نیاز دارد. همه آنها از ذهن انسان سرچشمه می‌گیرند.

بنابراین، برای توسعه هماهنگ، آموزش عالی نیاز به ترکیب علم و فناوری با علوم اجتماعی، علوم انسانی، از جمله تاریخ علم دارد. هر کشوری بر اساس بنیان فرهنگی خود توسعه خواهد یافت، اما علم و فرهنگ باید با هم پیش بروند.

از شما بابت این گفتگو متشکرم!

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/giao-duc-se-tien-bo-vuot-bac-khi-nha-giao-duoc-tra-cong-xung-dang-20251009161435621.htm