استاد چه پیشنهادی داد؟

برنامه درسی چارچوب قانونی است، در حالی که کتاب‌های درسی صرفاً مواد آموزشی هستند.

من به عنوان یک معلم دوره راهنمایی با بیش از ۳۷ سال سابقه تدریس و شاهد اصلاحات آموزشی متعدد و تغییرات کتب درسی، شخصاً معتقدم که وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر نیازی به تدوین مجموعه جدیدی از کتب درسی ندارد.

زیرا برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ بیش از نیمی از دوره خود را گذرانده و تا سال ۲۰۲۵ به پایان خواهد رسید. علاوه بر این، در حال حاضر حداقل سه مجموعه کتاب درسی در حال استفاده است: "Cánh Diều" (بال‌های بادبادک)، "Chân Trời Sáng Tạo" (افق‌های خلاق) و "Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống" (پیوند دانش با زندگی). افراد، کارشناسان و سازمان‌ها برای تدوین این سه مجموعه کتاب درسی همکاری کردند. وزارت آموزش و پرورش نیز آنها را بررسی و برای انتخاب در مناطق مختلف تأیید کرده است. این با روحیه نوآورانه برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ که بر استفاده از مجموعه‌های متعدد کتاب درسی (اجتماعی‌سازی) تأکید دارد، همسو است.

فرآیند تدوین کتاب‌های درسی از طریق رویکرد اجتماعی مطابق با قطعنامه ۸۸ اجرا شده است و مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی تولید شده توسط سازمان‌های مختلف از قبل موجود است.

از نظر قانونی، برنامه درسی، الزام است، در حالی که کتاب‌های درسی صرفاً مواد آموزشی برای معلمان هستند. هر مجموعه از کتاب‌های درسی محتوا، قالب و طرح‌بندی متفاوتی دارند، اما همه باید بر اساس یک برنامه درسی واحد و یکپارچه که توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین شده است، تدوین شوند. کتاب‌های درسی همچنین قبل از استفاده در تدریس، توسط وزارت آموزش و پرورش بررسی، تأیید و مجوز می‌گیرند.

بنابراین، در واقع، کتاب‌های درسی یا توسط وزارت آموزش و پرورش تولید می‌شوند یا به طور مشترک متعلق به وزارت آموزش و پرورش و یک انتشارات هستند. در نتیجه، وزارت آموزش و پرورش دیگر نیازی به تدوین مجموعه کتاب‌های درسی خود ندارد.

از نظر تدریس، مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی، گزینه‌های بیشتری را در اختیار مدارس و معلمان قرار می‌دهند. برای مثال، در سال تحصیلی 2023-2024، معلمان مدرسه راهنمایی ترین فونگ (دین خان، خان هوا ) کتاب‌های درسی تاریخ و جغرافیای پایه هشتم (مجموعه «پیوند دانش با زندگی») را برای تدریس انتخاب کردند، اما همچنان از کتاب‌های درسی مجموعه «بال‌های بادبادک» و «افق‌های خلاق» نیز استفاده کردند. تیم موضوعی نیز با هدف بهبود کیفیت تدریس، این امر را تشویق کرد.

وزارت آموزش و پرورش قبل از اینکه مجموعه کتاب‌های درسی خود را داشته باشد، باید نقش نظارتی خود را تقویت کند.

با این حال، انتخاب مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی نیز مسائل زیادی را مطرح می‌کند زیرا هر مجموعه نقاط قوت و ضعف متفاوتی دارد.

در سال تحصیلی جاری، دانش‌آموزان پایه‌های چهارم، هشتم و یازدهم با استفاده از برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید به تحصیل ادامه خواهند داد.

اکثر معلمان اظهار داشتند که کتاب‌های درسی فعلی دارای کاستی‌ها و ایرادات زیادی هستند و معتقدند که گروه‌های متخصصی که آنها را تدوین کرده‌اند، تا حدودی عجولانه عمل کرده‌اند. به عنوان مثال، کتاب ادبیات پایه دهم (از مجموعه «افق‌های خلاق») تنها پس از یک سال استفاده، برخی از بخش‌های آن قبلاً اصلاح شده است.

بنابراین، ضروری است که وزارت آموزش و پرورش قبل از بررسی ایجاد مجموعه‌ای جداگانه از کتاب‌های درسی، نقش خود را در بررسی کتاب‌های درسی فعلی تقویت کند تا بتواند به سرعت کیفیت را تنظیم کرده و از هدر رفتن منابع برای هر کتاب درسی جلوگیری کند.

ایجاد مجموعه کتاب‌های درسی اضافی توسط وزارت آموزش و پرورش در واقع برای حل کمبود کتاب درسی نیست؛ مسئله اصلی قیمت است. بنابراین، به جای اینکه وزارتخانه منابع و بودجه را به تولید کتاب‌های درسی اختصاص دهد، ابتدا باید بر کنترل قیمت فروش تمرکز کند.

اگر وزارت آموزش و پرورش مجموعه کتاب‌های درسی خودش را داشت، آیا این منجر به وضعیتی می‌شد که وزارتخانه هم بازی را انجام می‌داد و هم داوری می‌کرد؟ زیرا وزارتخانه از قبل مسئول تضمین کیفیت و سازماندهی ارزیابی‌ها (مانند آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان) است، اما مجموعه کتاب‌های درسی خودش را نیز دارد. در این صورت، اجتناب از انتخاب کتاب‌های درسی وزارتخانه توسط اکثر مدارس دشوار است. و آیا رقابت برای کتاب‌های درسی، تحت سیاست یک برنامه درسی، چندین مجموعه کتاب درسی، منجر به بی‌عدالتی می‌شود؟

بنابراین، پیش از آنکه وزارت آموزش و پرورش به فکر تهیه‌ی مجموعه‌ی کتاب‌های درسی خود بیفتد، لازم است نقش تأیید و ارزیابی کتاب‌های درسی را تقویت کند و اثربخشی استفاده از کتاب‌های درسی را ارزیابی نماید.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-bien-soan-mot-bo-sach-giao-khoa-giao-vien-de-xuat-gi-18523110214541354.htm