برنامه، قانون است، در حالی که کتاب‌های درسی فقط مواد آموزشی هستند.
من به عنوان یک معلم دوره متوسطه با بیش از ۳۷ سال سابقه تدریس و تجربه اصلاحات آموزشی و تغییرات فراوان در کتب درسی، شخصاً می‌بینم که وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر نیازی به تدوین مجموعه کتب درسی ندارد.
زیرا برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ بیش از نیمی از راه را پیموده است و تا سال ۲۰۲۵ تکمیل خواهد شد. ناگفته نماند، در حال حاضر حداقل ۳ مجموعه کتاب درسی در حال استفاده است: Canh Dieu؛ افق خلاق؛ پیوند دانش با زندگی. افراد، کارشناسان و سازمان‌ها برای تدوین ۳ مجموعه کتاب با هم هماهنگ شده‌اند. وزارت آموزش و پرورش نیز کتاب‌های درسی را برای انتخاب در مناطق مختلف بررسی و تأیید کرده است. این با روحیه نوآورانه برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، که استفاده از مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها (اجتماعی‌سازی) است، سازگار است.
تدوین کتاب‌های درسی در راستای اجتماعی شدن، طبق مصوبه ۸۸ زمانی اجرا شده است که مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی توسط سازمان‌های زیادی اجرا می‌شوند.
از نظر قانونی، این برنامه یک مصوبه است، در حالی که کتاب‌های درسی فقط اسنادی برای تدریس معلمان هستند. هر مجموعه از کتاب‌های درسی محتوا، شکل و طرح‌بندی متفاوتی دارد، اما همه باید بر اساس یک برنامه واحد و یکپارچه وزارت آموزش و پرورش تدوین شوند. کتاب‌های درسی همچنین قبل از تدریس توسط وزارت آموزش و پرورش بررسی، تأیید و مجوز می‌گیرند.
بنابراین، در واقع، کتاب‌های درسی متعلق به وزارت آموزش و پرورش یا وزارت آموزش و پرورش هستند و ناشر به طور مشترک مالک کتاب‌های درسی است. بنابراین، وزارت آموزش و پرورش نیازی به تدوین مجموعه جداگانه‌ای از کتاب‌ها ندارد.
از نظر تدریس، مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی به مدارس کمک می‌کنند و معلمان حق انتخاب بیشتری دارند. به عنوان مثال، در سال تحصیلی 2023-2024، معلمان مدرسه راهنمایی ترین فونگ (دین خان، خان هوا ) کتاب‌های تاریخ و جغرافیا را برای پایه هشتم (مجموعه‌های پیوند دانش با زندگی) برای تدریس انتخاب می‌کنند، اما همچنان به کتاب‌هایی از مجموعه‌های کان دیو و چان تروی سانگ تائو ارجاع می‌دهند. تیم حرفه‌ای نیز با هدف بهبود کیفیت تدریس، این امر را تشویق می‌کند.
وزارت آموزش و پرورش قبل از اینکه مجموعه کتاب‌های درسی خود را داشته باشد، باید نقش نظارتی خود را تقویت کند.
با این حال، انتخاب مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی نیز مشکلات زیادی را به وجود می‌آورد زیرا هر مجموعه نقاط قوت و ضعف متفاوتی دارد.
در سال تحصیلی جاری، دانش‌آموزان پایه‌های چهارم، هشتم و یازدهم طبق برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید به تحصیل ادامه می‌دهند.
اکثر معلمان اظهار داشتند که کتاب‌های درسی فعلی کاستی‌ها و «خطاهای» زیادی دارند و گروه‌های کارشناسی آنها را با ذهنیتی «تا حدودی شتاب‌زده» تدوین کرده‌اند. برای مثال، کتاب ادبیات پایه دهم (افق‌های خلاق) فقط یک سال است که استفاده می‌شود و قبلاً برخی اصلاحات را داشته است.
بنابراین، لازم است وزارت آموزش و پرورش قبل از اینکه به فکر تهیه‌ی کتاب‌های درسی جدید باشد، نقش خود را در بازرسی از کتاب‌های درسی فعلی تقویت کند تا بتواند به سرعت کیفیت را تنظیم کند و از هدر رفتن هر مجموعه کتاب جلوگیری کند.
اینکه وزارت آموزش و پرورش یک سری کتاب اضافی دارد، واقعاً برای حل مشکل کمبود کتاب نیست، بلکه مشکل اینجا قیمت کتاب است. بنابراین، به جای اینکه وزارتخانه مجبور شود منابع و بودجه خود را صرف تولید کتاب کند، ابتدا به فکر کنترل قیمت فروش باشد.
اگر وزارت آموزش و پرورش مجموعه کتاب‌های درسی خودش را داشته باشد، آیا این منجر به وضعیتی می‌شود که وزارت آموزش و پرورش «هم فوتبال بازی می‌کند و هم سوت می‌زند»؟ زیرا وزارت آموزش و پرورش مسئول کنترل کیفیت و سازماندهی ارزیابی (مانند آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان) است، اما مجموعه کتاب‌های درسی خودش را دارد. در آن زمان، اجتناب‌ناپذیر است که اکثر مدارس کتاب‌های درسی وزارت آموزش و پرورش را انتخاب کنند. و آیا رقابت برای انتخاب کتاب، طبق سیاست یک برنامه با مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، منجر به بی‌عدالتی خواهد شد؟
بنابراین، قبل از اینکه وزارت آموزش و پرورش به فکر تهیه‌ی مجموعه‌ی کتاب‌های درسی مخصوص به خود باشد، باید نقش بازرسی و ارزیابی کتاب‌های درسی را تقویت کند و اثربخشی استفاده از کتاب را ارزیابی کند.
لینک منبع
نظر (0)