در این کنفرانس، ها مین های، عضو دائمی کمیته حزب شهر و رئیس دپارتمان سازماندهی کمیته حزب شهر؛ ترونگ ویت دونگ، نایب رئیس کمیته خلق شهر؛ و رهبران ادارات و سازمانهای مختلف حضور داشتند.
هوش مصنوعی آزمایشی در آموزش
در بستر تحول دیجیتال جهانی قدرتمند، آموزش و پرورش نمیتواند بیتأثیر بماند. وزارت آموزش و پرورش هانوی با اجرای سیاست دستیابی به موفقیت در علم، فناوری و نوآوری، همانطور که در قطعنامه شماره 57-NQ/TW دفتر سیاسی «در مورد پیشرفت در توسعه علم، فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی» آمده است، به طور فعال مدلی از بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش را به عنوان گامی ملموس برای نوآوری در روشهای تدریس، رویکردهای یادگیری و کسب دانش در مدارس، به صورت آزمایشی اجرا کرده است.
این مدل با یک سوال اساسی آغاز میشود: وقتی هوش مصنوعی در زندگی روزمره دانشآموزان حضور داشته باشد، مدارس در چه جایگاهی قرار خواهند گرفت؟ بدون راهنمایی پیشگیرانه، دانشآموزان با هوش مصنوعی به شیوهای کنترلنشده یاد خواهند گرفت. اما اگر به درستی اجرا شود، هوش مصنوعی جای نگرانی ندارد، بلکه ابزاری مؤثر است که به بهبود کیفیت آموزش کمک میکند.
بر اساس اجرای عملی برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، وزارت آموزش و پرورش هانوی به وضوح چندین «گلوگاه» را شناسایی کرد: مطالب آموزشی پراکنده بودند؛ روشهای تدریس تجربیات عمیقی ایجاد نمیکردند؛ دانشآموزان از هوش مصنوعی استفاده کرده بودند اما نمیدانستند چگونه اثربخشی آن را تأیید کنند؛ و معلمان هنوز نگرانیهای زیادی در مورد رویکرد به فناوریهای جدید داشتند. بنابراین، مدل آزمایشی با این اصل کلی توسعه داده شد که فناوری جایگزین معلمان نمیشود، بلکه آنها را توانمند میسازد و یادگیرندگان را ارتقا میدهد.
در این مدل، هوش مصنوعی محور اصلی نیست. معلم و یادگیرنده در مرکز باقی میمانند. هوش مصنوعی یک ابزار است - اما برای کنترل، هدایت و خدمت به اهداف آموزشی طراحی شده است.
تفاوت کلیدی این است که به جای اینکه به هوش مصنوعی اجازه داده شود «آزادانه پاسخ دهد»، منبع دادهها به کتابهای درسی و مطالب معتبر محدود میشود. هر پاسخ ذکر و تأیید میشود. از این طریق، دانشآموزان نه تنها «میدانند»، بلکه «به درستی میفهمند».
مهمتر از آن، دانشآموزان صرفاً با کپی کردن پاسخها یاد نمیگیرند، بلکه با پرسیدن سوالات درست، تجزیه و تحلیل انتقادی نتایج و تأیید اطلاعات، یاد میگیرند. نکته قابل توجه این است که آنها شروع به یادگیری نحوه "تشخیص خطاهای هوش مصنوعی" کردهاند، مستقل شدهاند و به تدریج بر این فناوری تسلط پیدا میکنند.
در کنار آن، فضای یادگیری گسترش یافته است. دانشآموزان از دروس کلاسی، به طور فعال میراث را دیجیتالی کردهاند، فضاهای نمایشگاهی دیجیتال ساختهاند و محصولاتی را به سیستم دانش مشترک ارائه دادهاند. هر دانشآموز، به نوعی، به خالق دانش تبدیل شده است، نه فقط دریافتکننده دانش.
در این کنفرانس، دانشآموزان مدارس مختلف محصولات آموزشی خود را ارائه دادند، برنامههای نوآورانه مبتنی بر هوش مصنوعی را به نمایش گذاشتند و سیستمهای یادگیری با کمک هوش مصنوعی را تجربه کردند.
مسیری که نیاز به تکرار دارد.
ترونگ ویت دونگ، نایب رئیس کمیته مردمی هانوی، در سخنرانی خود در این کنفرانس، از نتایج مدل آزمایشی بهکارگیری هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری در بخش آموزش و پرورش هانوی بسیار قدردانی کرد. نایب رئیس پس از بررسی گزارشها، تجربه مستقیم فرآیند و گوش دادن به ارائههای دانشآموزان، تأیید کرد که این گامی در مسیر درست است، بهطور جدی آماده شده و در ابتدا اثربخشی ملموسی را نشان میدهد.
نایب رئیس کمیته مردمی شهر، ترونگ ویت دونگ، روحیه فعال و نوآورانه ادارات، مدارس، معلمان، واحدهای فناوری و به ویژه مشارکت فعال و خلاقانه دانشآموزان را ستود. در زمینه تحول دیجیتال و هوش مصنوعی که عمیقاً بر همه زمینهها تأثیر میگذارد، آموزش نمیتواند کنار بایستد، اما همچنین نمیتواند صرفاً از روند پیروی کند یا فناوری را به عنوان یک هدف در نظر بگیرد.
به گفته نایب رئیس کمیته مردمی هانوی، ترونگ ویت دانگ، نتایج اولیه نشان میدهد که بخش آموزش پایتخت با طرز فکر درست به فناوری نزدیک شده و هوش مصنوعی را در جایگاه ابزاری برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری و توسعه تفکر، خودآموزی و تواناییهای خلاقانه دانشآموزان قرار داده است. این مدل آزمایشی از سه جنبه قابل توجه است. اول، به شکلگیری یک روش تدریس جدید مرتبط با فناوری دیجیتال، با جهتگیری آموزشی، کنترل دادهها و نقش اصلی معلمان کمک میکند.
علاوه بر این، این مدل رویکرد جدیدی را برای پیوند آموزش با فرهنگ و دادههای دانش دیجیتال پایتخت ایجاد میکند. وقتی دانشآموزان در دیجیتالی کردن میراث و ساخت فضاهای نمایشگاهی دیجیتال مشارکت میکنند، کلاس درس گسترش مییابد و به آنها اجازه میدهد تا مستقیماً در ایجاد دانش و غنیسازی درک خود از تاریخ و فرهنگ مشارکت کنند. در عین حال، این مدل پایه و اساس یک اکوسیستم دیجیتال انسانمحور را بنا مینهد و به ایجاد نسلی از شهروندان دیجیتال با تفکر مستقل و توانایی استفاده مسئولانه از فناوری کمک میکند.
برای اطمینان از اثربخشی پایدار این مدل، نایب رئیس کمیته مردمی شهر، ترونگ ویت دانگ، از وزارت آموزش و پرورش درخواست کرد تا به سرعت بررسی جامع و بیطرفانهای از نتایج پروژه آزمایشی انجام دهد؛ مدل عملیاتی، شرایط اجرا، دستاوردها و زمینههای بهبود را قبل از گسترش، روشن کند. بر این اساس، معیارهای ارزیابی مناسب، چارچوب مواد آموزشی و نقشه راه اجرا باید تدوین شود.
علاوه بر این، با تأکید بر این اصل که فناوری یک ابزار است، معلمان محور و دانشآموزان سوژه هستند؛ برنامههای هوش مصنوعی را با نوآوری در روشهای تدریس، آزمون و ارزیابی پیوند میدهد. وزارت علوم و فناوری همچنان به بهبود پلتفرم و تضمین امنیت دادهها ادامه میدهد؛ مدارس به طور فعال ظرفیت کارکنان خود را افزایش داده و شرایط لازم را برای اجرا فراهم میکنند.
ترونگ ویت دانگ، نایب رئیس کمیته مردمی شهر، تأکید کرد: «آینده آموزش نه در کمیت فناوری، بلکه در تجهیز دانشآموزان به ظرفیت تحلیل مسئولانه، تفکر انتقادی، انتخاب و خلاقیت - عناصر اصلی در عصر هوش مصنوعی - نهفته است.»
نگوین ون هین، مدیر اداره آموزش و پرورش، در پاسخ به دستورالعملهای رهبران شهر اظهار داشت که پس از یک دوره اجرای جدی با هماهنگی ادارات، سازمانها، مدارس و واحدهای فناوری، مدل آزمایشی استفاده از هوش مصنوعی در آموزش در ابتدا به نتایج مثبتی دست یافته است. دانشآموزان به طور فزایندهای در استفاده از فناوری در یادگیری خود اعتماد به نفس دارند و آن را با محتوای فرهنگی متمایز پایتخت پیوند میدهند.
نگوین ون هین، مدیر وزارت آموزش و پرورش، تأکید کرد: «ما دستورالعملها را بهطور کامل جذب خواهیم کرد و این مدل را بهطور سیستماتیک و با کنترل اجرا خواهیم کرد و کیفیت آموزش و نقش معلمان و دانشآموزان را در مرکز توجه قرار خواهیم داد. این وزارتخانه به اصلاح مدل، ایجاد نقشه راه برای گسترش آن، تمرکز بر آموزش معلمان، بهبود دادهها و تقویت هماهنگی برای توسعه آموزش دیجیتال مؤثر و پایدار ادامه خواهد داد.»
منبع: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/ha-noi-dua-ai-vao-lop-hoc-mo-huong-day-hoc-moi/ct/525/16884
نظر (0)