«درس خواندن آسان، امتحانات آسان، نمرات بالا» در تحصیل خوشبختی نیست.

در پیش‌نویس گزارش سیاسی چهاردهمین کنگره حزب، هدف «شادی» برای مردم در کنار ارزش‌های صلح، استقلال، دموکراسی، رفاه و تمدن در مرکز قرار گرفته است. با این روحیه، مفهوم «دانشگاه شاد» به تدریج به یک الزام جدید آموزش مدرن تبدیل می‌شود.

اعتماد به نفس داشته باشید و با تکیه بر توانایی‌های خودتان، محکم بایستید.

کارگاه «ایجاد دانشگاه‌های شاد در ویتنام: از چشم‌انداز تا عمل» که اخیراً در دانشگاه دای نام (هانوی) برگزار شد، گفتگوی قابل توجهی را در مورد آینده آموزش عالی در ویتنام آغاز کرد.

دکتر لی داک سون، رئیس هیئت مدیره دانشگاه دای نام، بر مفهوم «شادی بلندمدت» در آموزش تأکید کرد. یک دانشگاه شاد جایی نیست که از فشار اجتناب کند یا یک محیط یادگیری آسان ایجاد کند. شادی در آموزش را نمی‌توان با «مطالعه آسان، امتحانات آسان و نمرات بالا» برابر دانست. شادی پایدار جوانان از مدرک تحصیلی زیبا ناشی نمی‌شود، بلکه از احساس اعتماد به نفس در توانایی ایستادگی بر توانایی‌های خود در مواجهه با چالش‌های زندگی ناشی می‌شود.

به گفته دکتر لی داک سون، مدل «دانشگاه شاد» که دانشگاه دای نام به دنبال آن است، بر سه ستون بنا شده است: اساتید شاد، دانشجویان شاد و توسعه پایدار دانشگاه. در این مدل، اساتید باید مورد احترام قرار گیرند، فرصت‌هایی برای پیشرفت شغلی داشته باشند و از کار خود لذت ببرند. دانشجویان باید به مهارت‌های واقعی مجهز شوند، بتوانند به طور مستقل کار کنند و با اعتماد به نفس وارد بازار کار شوند. و دانشگاه باید از اعتبار کافی برای ایجاد ارزش مثبت برای جامعه برخوردار باشد.

دکتر لی داک سون، رئیس هیئت مدیره دانشگاه دای نام.

رئیس هیئت مدیره دانشگاه دای نام همچنین معتقد است که در عصر هوش مصنوعی، ارزش آموزش دیگر در حفظ کردن حجم زیادی از دانش سطح کلان نیست، بلکه در ظرفیت تفکر انتقادی، خلاقیت، یادگیری مداوم و توانایی همکاری با هوش مصنوعی نهفته است.

او تأکید کرد: «دانش‌آموزان نباید از هوش مصنوعی بترسند، بلکه باید بدانند که چگونه از هوش مصنوعی به عنوان یک دستیار مجازی برای بهبود کارایی یادگیری استفاده کنند، اما مطلقاً به آن وابسته نشوند.»

به گفته آقای سان، دانش‌آموزان بدون تجربه عملی به سختی می‌توانند بالغ شوند. بنابراین، رابطه بین مدارس و مشاغل نمی‌تواند به توافق‌های رسمی یا سفرهای کوتاه مدت محدود شود. مشاغل باید به بخشی اساسی از فرآیند آموزش تبدیل شوند، به طور مشترک استانداردهای خروجی را توسعه دهند، در تدریس شرکت کنند، شایستگی را ارزیابی کنند و مستقیماً استخدام کنند.

آقای سان گفت: «مدرسه نه تنها نرمش را انتخاب نمی‌کند، بلکه به فشارهای رسمی نیز نه می‌گوید. تمام فشارهای تحصیلی تنها زمانی معنادار هستند که به بلوغ افراد کمک کنند.»

دانشگاه‌ها باید حس غرور ایجاد کنند.

دکتر لی مای لان، معاون رئیس Vingroup و رئیس هیئت مدیره دانشگاه VinUni، اظهار داشت: «ما نباید دانشگاه‌ها را به گونه‌ای بسازیم که دانشجویان را راضی کند، بلکه باید مدارسی بسازیم که دانشجویان بتوانند به آنها افتخار کنند.»

به گفته خانم لان، خوشبختی صرفاً یک احساس مثبت زودگذر نیست. این احساس تعلق، داشتن یک زندگی معنادار و حفظ این تعادل در درازمدت است. او به نظرسنجی NPS سال 2023 (نظرسنجی در مورد تمایل به انتخاب مجدد) در دانشگاه وین اشاره کرد. اگرچه بیش از 85 درصد از دانشجویان گفتند که از دانشگاه راضی هستند، اما وقتی از آنها پرسیده شد: «اگر می‌توانستید دوباره انتخاب کنید، آیا باز هم دانشگاه وین را انتخاب می‌کردید؟»، تنها 43 درصد موافقت کردند.

دکتر لی مای لان، رئیس هیئت مدیره دانشگاه وین یونی.

خانم لان گفت: «در حال حاضر، شاخص NPS به ۶۰.۳۶ درصد افزایش یافته است، اما ما در اینجا متوقف نشده‌ایم. زیرا NPS صرفاً مربوط به رضایت نیست، بلکه نشان دهنده سطح افتخار است؛ اگر دوباره فرصت انتخاب به دانش‌آموزان داده شود، آیا آنها باز هم همان مدرسه‌ای را که در حال حاضر در آن تحصیل می‌کنند، انتخاب می‌کنند؟»

به گفته خانم لان، «رضایت» تنها شکاف بین انتظارات و آنچه دانشجویان دریافت می‌کنند را نشان می‌دهد. اما «غرور» چیزی است که باعث بازگشت فارغ التحصیلان می‌شود و هویت یک دانشگاه را ایجاد می‌کند. او این فرمول را ارائه می‌دهد: «غرور = هویت شخصی + تحول + احساس تعلق».

خانم لان تأکید کرد: «به همین دلیل است که دانشگاه وین مدل «دانشگاهی که غرور را پرورش می‌دهد» را دنبال می‌کند، جایی که دانشجویان نه تنها مدرک دریافت می‌کنند، بلکه «پروفایل تجربه» و «پروفایل توانمندی» نیز دارند که تمام پروژه‌ها، مهارت‌های تکنولوژیکی، تجربیات بین‌المللی و خلاقیت‌های شخصی آنها را مستند می‌کند. دانشگاه یک مدل تجاری آموزشی نیست. دانشجویان مشتری نیستند. ما یک موسسه آموزشی هستیم و دانشجویان شرکای ما هستند.»

«نبوغ از شادی زاده می‌شود.»

دانشیار تران تان نام، معاون رئیس دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، از منظر علوم تربیتی به این موضوع پرداخت. او استدلال کرد که شادی یک مفهوم ذهنی نیست، بلکه می‌تواند بر پایه‌های محکمی بنا شود. او گفت: «نبوغ از شادی زاده می‌شود.»

به گفته آقای نام، تنها زمانی که دانش‌آموزان الهام بگیرند، احساس شادی کنند و خودشان را پرورش دهند، می‌توانند خلاق باشند و به موفقیت دست یابند. با این حال، واقعیت فعلی نشان می‌دهد که بسیاری از دانش‌آموزان تحت فشار زیادی از درس خواندن، امتحانات و اضطراب‌های شغلی هستند. گاهی اوقات، بسیاری از جوانان تقریباً قادر به لذت بردن از شادی نیستند.

دانشیار تران تان نام، معاون رئیس دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی.

در زمینه تحول دیجیتال، او به ویژه بر نقش «آموزش دیجیتال» تأکید کرد، که در آن زبان‌آموزان نه تنها دانش دریافت می‌کنند، بلکه به طور فعال محتوای یادگیری خود را نیز ایجاد می‌کنند.

به گفته آقای نام، فرمول یک «دانشگاه شاد» باید بر چندین رکن استوار باشد: استقلال دانشگاه؛ یک اکوسیستم انسان‌گرایانه؛ سلامت جسمی و روانی؛ و خودمختاری دانشجویان.

دکتر تران تان نام، دانشیار، تأیید کرد: «شادی تحصیلی نتیجه ترکیب یک سیستم مدیریتی مدرن با یک محیط انسانی، همراه با قابلیت‌های ذاتی دانشجویان است.»

کیفیت همچنان پایه و اساس اصلی است.

شادی در آموزش عالی باید به معیارهای مشخص و قابل اندازه‌گیری تبدیل شود. دانشجویانی که در یک محیط شاد و پرانرژی تحصیل می‌کنند، شانس بیشتری برای موفقیت دارند و در آینده شغلی خود احساس رضایت بیشتری می‌کنند.

پنج معیار کلیدی برای یک دانشگاه شاد عبارتند از: کیفیت تحصیلی، شایستگی شغلی، کیفیت تدریس، محیط یادگیری و شهرت موسسه.

برای دستیابی به معیارهای ذکر شده در بالا، کیفیت، پایه و اساس اصلی برای ایجاد افراد شاد در آموزش و پرورش است.

آقای ریک بنت

معاون صدراعظم و معاون رئیس دانشگاه بریتانیایی ویتنام

منبع: https://phunuvietnam.vn/hoc-nhe-thi-de-diem-cao-khong-phai-hanh-phuc-trong-giao-duc-238260522132951193.htm