مدرسه چند فرهنگی

ما از مدارس مناطق کوهستانی شمال غربی بازدید و آنها را تجربه کردیم و آنچه همه را شگفت زده و خوشحال کرد، نه تنها معصومیت و پاکی دانش آموزان اقلیت های قومی و سخت کوشی، فداکاری و عشق به کودکان که توسط معلمان نشان داده می شد، بلکه الگوهای پر جنب و جوش، خلاق و مؤثر «چندفرهنگی» و «مدارس مرتبط با زندگی واقعی» بود که توسط مدارس اجرا می شد.

با بررسی بیشتر این فعالیت‌ها، متوجه شدیم که در استان‌های شمال غربی مانند لائو کای، سون لا، دین بین و لای چائو، مدارس از پیش‌دبستانی تا دبیرستان به طور فعال فعالیت‌های تجربی را با هدف بازگرداندن دانش‌آموزان به زندگی واقعی در روستاها، جایی که ارزش‌های فرهنگی بومی سرزمین مادری‌شان شکل می‌گیرد، حفظ می‌شود و از طریق سفرهای میدانی در منطقه محلی منتقل می‌شود، سازماندهی کرده‌اند.

انتخاب محتوا و اشکال سازمانی برای فعالیت‌های تجربیِ شغل‌محور با هدف پیوند دادن دانش‌آموزان با موقعیت‌های دنیای واقعی، اثربخشی آموزشی بالایی را به همراه داشته است. این رویکردی مؤثر برای دروس کلاسی بدون گچ و تخته سیاه در مدارس شمال غربی هایلندز امروزی است.

دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی و متوسطه نا تام توسط بزرگترها و والدین در هنر بافندگی راهنمایی می‌شوند.

در طول سال‌ها، مدارس در ارتفاعات شمال غربی به طور فعال فعالیت‌های تجربی متناسب با ویژگی‌های خاص منطقه و شرایط محلی را ترویج کرده‌اند. این فعالیت‌ها با رویکردهای انعطاف‌پذیر، خلاقانه، مناسب و عملی هدایت می‌شوند. مدارس در ارتفاعات شمال غربی به جای سازماندهی سفرهای میدانی به اماکن تاریخی یا مقاصد گردشگری ، به طور فعال فعالیت‌های تجربی در محل را سازماندهی کرده‌اند تا آنها را برای دانش‌آموزان قابل دسترس‌تر کرده و هزینه‌ها را کاهش دهند.

در اینجا، دانش‌آموزان این فرصت را دارند که هویت فرهنگی غنی و آداب و رسوم گروه‌های قومی را کشف و درباره آنها بیاموزند. به طور خاص، میراث فرهنگی ناملموس و صنایع دستی سنتی توسط صنعتگران و بزرگان روستا معرفی، هدایت و اجرا می‌شوند.

آقای نگوین ون دای، مدیر دبیرستان شبانه‌روزی قومی بان خوآنگ (بخش نگو چی سون، استان لائو کای)، در دیدار با دانش‌آموز سابق خود از قوم تای اهل بائو ین (لائو کای) که اکنون مدیر یک مدرسه راهنمایی در سا پا است، این نکته را با ما در میان گذاشت: «با توجه به اینکه بیش از ۹۰٪ دانش‌آموزان ما از اقلیت‌های قومی هستند، این مدرسه مدل‌های یادگیری را توسعه داده است که بر حفظ و تجربه هویت فرهنگی محلی از طریق فعالیت‌ها و رویدادهای خاص تمرکز دارند. دانش‌آموزان شرکت‌کنندگان اصلی در این فعالیت‌ها هستند. این یکی از نکات برجسته برنامه یادگیری تجربی سالانه مدرسه است.»

این باشگاه گلدوزی تعداد زیادی دانش‌آموز دختر از گروه قومی لائوس دارد.

در حیاط مدارس، فعالیت‌های فوق برنامه، آزمون‌ها و فعالیت‌های آموزشی STEM، مدارس فضاهایی را سازماندهی و ایجاد کرده‌اند که فرهنگ سنتی را با ویژگی‌های منحصر به فرد منطقه محلی به نمایش می‌گذارند. دانش‌آموزان از طریق جشنواره‌های فرهنگی در آزمون‌ها شرکت می‌کنند، اجرا را تمرین می‌کنند و اشکال مختلف فرهنگی گروه‌های قومی خود، مانند: فرهنگ آشپزی، لباس‌های سنتی، بازی‌های محلی، آهنگ‌های محلی و غیره را معرفی می‌کنند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا خود را در فرهنگ سنتی گروه‌های قومی خود غرق کنند.

باشگاه رنگارنگ

در سفرمان به شمال غربی ویتنام، در تام دونگ، مکانی با جمعیت زیادی از اقلیت‌های قومی لائو، توقف کردیم. در اینجا، مدرسه ابتدایی و متوسطه نا تام، یک مدرسه چند پایه است که در کمون بان بو، استان لای چائو واقع شده است. بیش از ۹۷.۵٪ از دانش‌آموزان آن از اقلیت قومی لائو هستند.

بشقاب‌های غذا از هر کلاس تکمیل شده و برای مسابقه آماده هستند.

به منظور اجرای پروژه‌های محلی «حفظ و ارتقای هویت فرهنگی سنتی اصیل گروه‌های قومی مرتبط با توسعه گردشگری» و «حفظ و ارتقای ارزش ترانه‌های محلی، رقص‌های محلی و موسیقی محلی اقلیت‌های قومی مرتبط با توسعه گردشگری در دوره 2021-2030»، این مدرسه به طور فعال طرحی را برای فعالیت‌های باشگاه با شعار «آموزش تجربی همراه با حفظ و ارتقای هویت فرهنگی گروه‌های قومی لائوس» تدوین و توسعه داده است.

باشگاه مدرسه ابتدایی و متوسطه ناتام شامل زیرمجموعه‌های مختلفی مانند: باشگاه ورزشی؛ باشگاه گلدوزی و بافتنی؛ باشگاه موسیقی؛ و باشگاه هنرهای زیبا است. فعالیت‌های این باشگاه‌ها به‌طور خاص بر آموزش‌های ورزشی، بازی‌های محلی، رقص‌های محلی، گلدوزی، بافتنی، رقص‌های محلی، نقاشی، کلاژ و غیره متمرکز است و موضوعاتی مانند سرزمین و مردم؛ آداب و رسوم و سنت‌ها؛ پوشاک؛ و هویت فرهنگی منحصر به فرد مردم لائوس را در بر می‌گیرد.

بر اساس طرح کلی، فعالیت‌های باشگاه‌های دبستان و دبیرستان ناتام به صورت هفتگی پس از ساعات مدرسه، همراه با تجربیات راهنمایی شغلی در داخل مدرسه و روستاها و فعالیت‌های فوق برنامه برای جشن گرفتن تعطیلات مهم در طول سال تحصیلی، سازماندهی می‌شوند. نکته قابل توجه این است که اکثر دانش‌آموزان شرکت‌کننده در این باشگاه‌ها، بومی هستند و در مکانی با هویت فرهنگی غنی متولد و بزرگ شده‌اند. بنابراین، اشکال فرهنگی معرفی شده در باشگاه‌ها برای آنها ناآشنا نیست. در نتیجه، وقتی فعالیت‌ها سازماندهی می‌شوند، دانش‌آموزان شور و شوق، اعتماد به نفس و شادی زیادی نشان می‌دهند و به طور فعال پروژه‌های محول شده را تکمیل می‌کنند.

دانش‌آموزان، که لباس‌های سنتی پوشیده بودند، با اعتماد به نفس فرهنگ آشپزی گروه قومی خود را معرفی کردند.

از آنجا که دانش‌آموزان کم سن و سال بودند، معلمانی که برای سازماندهی فعالیت‌ها تعیین شده بودند، به طور فعال با والدین و صنعتگران روستاهای قومی لائوس هماهنگ شدند تا دانش‌آموزان را برای مشارکت مؤثر در فعالیت‌ها راهنمایی کنند. در نتیجه، محصولات خلق شده توسط دانش‌آموزان در هر تجربه فرهنگی متنوع و فراوان بود. این محصولات شامل مشارکت پرشور در ورزش‌های سنتی، پارچه‌های زربافت دست‌دوز ماهرانه با الگوهای پیچیده و اقلامی مانند سبد، کیف و ظروف بافته شده از بامبو بود. محصولات خلق شده در فضای فرهنگی قومی لائوس مدرسه به نمایش گذاشته خواهند شد.

برای ایجاد یک فضای بصری پر جنب و جوش برای دانش‌آموزان، مدرسه ابتدایی و متوسطه نا تام رسم پوشیدن لباس‌های سنتی قومی لائوس را هر دوشنبه حفظ کرده، اتاق‌های نمایشگاهی را طراحی کرده است که فرهنگ قومی لائوس را در ۲ کتابخانه فضای باز، ۱ کتابخانه کتاب، ۳ مکان مدرسه و ۲۸ گوشه نمایش در ۲۸ کلاس درس به نمایش می‌گذارند.

بنابراین، محوطه و کلاس‌های درس مدرسه با رنگ‌های فرهنگ سنتی عجین شده‌اند. این مدرسه با هر ۸ روستا همکاری می‌کند تا محیطی شاد در مدرسه ایجاد کند که با حفظ و ترویج ارزش‌های فرهنگی قومی لائوس مرتبط باشد. هر ساله، در ماه فوریه، این مدرسه جشنواره‌ای را برای حفظ و ترویج هویت فرهنگی گروه قومی لائوس برگزار می‌کند که شامل فعالیت‌های بسیاری مانند نمایش لباس‌های سنتی، مسابقات آشپزی، اجرای آلات موسیقی سنتی و بازی‌های محلی است.

معلم دو دوی دونگ، رئیس باشگاه ورزشی، اظهار داشت: «این باشگاه یک زمین بازی مفید و سالم برای دانش‌آموزان مدرسه، به ویژه دانش‌آموزان اقلیت قومی لائوس، ایجاد کرده است. آنها بازی‌های محلی، رقص‌های سنتی و محصولات فرهنگی را تجربه و خلق می‌کنند.» فعالیت‌های غنی، پر جنب و جوش و مؤثری که توسط مدارس در ارتفاعات شمال غربی سازماندهی شده است، نشان می‌دهد که تجربیات راهنمایی شغلی لزوماً نباید به مراسم برافراشتن پرچم، فعالیت‌های کلاسی یا کلاس درس محدود شود. این امر مستلزم رویکرد فعال، مثبت و انعطاف‌پذیر مدارس و معلمان است تا به دانش‌آموزان اجازه دهند از طریق تجربیات جالب و معنادار با موقعیت‌های زندگی واقعی ارتباط برقرار کنند.

جشنواره فرهنگی را تجربه کنید.

برای ایجاد فضایی تجربی که هویت فرهنگی سنتی را به نمایش بگذارد، هر ساله، در ترم اول سال تحصیلی، دبیرستان شماره ۳ بائو ین (لائو کای) یک فعالیت آموزشی با موضوع «جشنواره فرهنگی گروه‌های قومی محلی» برگزار می‌کند. این یک فعالیت تجربی خلاقانه در برنامه آموزشی مدرسه است که با هدف کمک به دانش‌آموزان در درک، قدردانی و ترویج ارزش‌های فرهنگی سنتی گروه‌های قومی به ویژه در استان لائو کای و به طور کلی در ویتنام برگزار می‌شود.

دبیرستان شماره ۳ بائو ین، واقع در روستای نا خوئونگ، بخش نگییا دو (استان لائو کای)، محل زندگی بیش از ۹۰٪ دانش‌آموزان از گروه‌های اقلیت قومی مانند تای، دائو، مونگ و نونگ است. در سال تحصیلی ۲۰۲۵-۲۰۲۶، این مدرسه ۱۲ کلاس با ۵۰۵ دانش‌آموز خواهد داشت. «جشنواره فرهنگ قومی محلی» یک فعالیت تجربی است که سالانه در ترم اول برگزار می‌شود تا فرصتی برای دانش‌آموزان جهت تجربه فرهنگ محلی فراهم کند.

دانش‌آموزان به نمایندگی از اقوام مختلف، به اجرای برنامه‌های فرهنگی و هنری پرداختند.

معلم کوان وان تونگ، معاون مدیر دبیرستان شماره ۳ بائو ین، گفت: «در طول جشنواره، هر کلاس نمایشی منحصر به فرد از لباس‌های سنتی گروه‌های قومی مانند تای، مونگ، نونگ، کین، دائو، تای، مونگ، فو لا را به نمایش گذاشت... لباس‌ها و پوشش‌های پرجنب‌وجوش، همراه با نمایش‌های با اعتماد به نفس و سرزنده، به دانش‌آموزان کمک کرد تا به زیبایی فرهنگ قومی خود بیشتر افتخار کنند و در عین حال به گسترش روحیه همبستگی، تبادل و درک متقابل بین گروه‌های قومی نیز کمک کرد.»

بخش برجسته‌ی این برنامه، مسابقه‌ی آشپزی با غذاهای سنتی قومی بود. دانش‌آموزان مستقیماً غذاهای سنتی مانند اردک آب‌پز، برنج چسبناک پنج رنگ، مِن مِن (نوعی فرنی ذرت)، ماهی نهر کبابی، گوشت خوک ترشی، گوشت بوفالو کبابی و سالاد سبزیجات وحشی را تهیه، پخته و ارائه کردند. از این طریق، آنها درک عمیق‌تری از فرهنگ آشپزی به دست آوردند، مهارت‌های زندگی خود را تقویت کردند و مهارت‌های کار گروهی را توسعه دادند.

فعالیت‌های تجربی همچنین شامل مشارکت فعال والدین بود که دانش‌آموزان را در تهیه مطالب و راهنمایی آنها برای یادگیری و بازآفرینی دقیق فرهنگ قومی خود همراهی کردند. مشارکت والدین نشان‌دهنده همکاری نزدیک بین مدرسه، خانواده و جامعه است و به اجرای مؤثر مدل «بسیج جامعه ماهر» که دبیرستان شماره ۳ بائو ین در حال حاضر در حال اجرای آن است، کمک می‌کند.

این گواه روشنی بر روحیه وحدت، اجماع و تلاش مشترک در ایجاد یک محیط آموزشی دوستانه، پذیرا و جامعه‌محور است. این فعالیت‌ها با موضوعاتی مانند ادبیات، تاریخ، اقتصاد و آموزش حقوق، و یادگیری تجربی و راهنمایی شغلی تلفیق شده‌اند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا دانش میان‌رشته‌ای را در عمل به کار گیرند و در عین حال عشق به میهن و غرور ملی خود را پرورش دهند.

«جشنواره فرهنگ قومی محلی» نه تنها یک زمین بازی مفید است، بلکه درسی زنده در عشق به فرهنگ ملی، همبستگی و احترام به تنوع فرهنگی نیز می‌باشد. دبیرستان شماره ۳ بائو ین از طریق این فعالیت، همچنان بر جهت‌گیری جامع آموزشی خود - جایی که هر دانش‌آموز می‌آموزد، تجربه می‌کند، توانایی‌ها و شخصیت خود را توسعه می‌دهد - تأکید می‌کند. «جشنواره فرهنگ قومی محلی» یک فعالیت عملی با اهمیت آموزشی غنی است که به تقویت غرور ملی، آگاهی از حفظ هویت فرهنگی و احترام به تنوع فرهنگی در جامعه کمک می‌کند. از طریق این، دبیرستان شماره ۳ بائو ین عزم خود را برای ایجاد یک محیط آموزشی جامع که در آن هر دانش‌آموز نه تنها از نظر تحصیلی سرآمد باشد، بلکه بداند چگونه «زیبا زندگی کند - با هویت زندگی کند - با مسئولیت‌پذیری نسبت به میهن و کشور خود زندگی کند» تأیید می‌کند.

همانطور که با مدارس کوهستانی شمال غربی ویتنام که از آنها بازدید و تجربه کردیم، خداحافظی می‌کنیم، آنچه در قلب ما باقی می‌ماند، درس‌هایی مانند باغ‌های رنگارنگ فرهنگ محلی، تصویر دانش‌آموزانی با لباس‌های سنتی که با خوشحالی به مدرسه می‌رسند و ارائه‌های مطمئن دانش‌آموزان تای، دائو و مونگ در مورد فرهنگ‌های قومی خود است... تصویر محیط مدرسه، مانند یک فرشینه با الگوهای پیچیده که توسط معلمان و دانش‌آموزان در هر مدرسه از تجربیات زندگی، دانش فرهنگی و مهمتر از همه، سرود عشق به روستاها و سرزمین مادری‌شان بافته می‌شود، تأثیر فراموش‌نشدنی بر هر یک از ما دارد.

هر سفر یک تجربه معنادار و درس ارزشمندی در آموزش است. از طریق این تجربیات، ما عمیقاً درک می‌کنیم که یادگیری از فرهنگ سنتی و سنت‌های محلی، پایه و اساس مهمی برای هر دانش‌آموز است تا به سرزمین مادری و روستای خود افتخار کند، اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی را افزایش دهد و آگاهی از حفظ و ترویج ارزش‌های فرهنگی منطقه خود را تقویت کند.

    منبع: https://www.qdnd.vn/van-hoa/doi-song/hoc-tu-van-hoa-dia-phuong-1042469