راهنمایی شغلی با هوش مصنوعی: راه‌های مؤثرتر برای دسته‌بندی دانش‌آموزان

به‌کارگیری هوش مصنوعی (AI) برای شخصی‌سازی یادگیری و مسیرهای شغلی، راهکاری مطابق با روندهای فناوری محسوب می‌شود.

دانشجویان کالج شرقی (بخش بین فوک ) در طول ساعت تمرین. عکس: همکار

این همچنین رویکردی جدید برای تحقق اهداف جریان‌سازی دانشجویی و توسعه منابع انسانی باکیفیت در راستای پیش‌نویس قطعنامه اولین کنگره استانی حزب، برای دوره 2025-2030 است.

انتظارات از سیاست‌های حزب

پیش‌نویس قطعنامه اولین کنگره استانی حزب، برای دوره ۲۰۲۵-۲۰۳۰، اهداف آموزش و پرورش را به شرح زیر مشخص کرده است: ادامه نوآوری‌های اساسی و جامع در آموزش و پرورش، مرتبط با الزامات توسعه اجتماعی -اقتصادی و بازار کار. ایجاد تیمی از مدیران آموزشی مناسب برای مدل دولت محلی دو سطحی. ایجاد یک سیستم آموزشی باز و به هم پیوسته، ترویج یادگیری مادام‌العمر و ایجاد یک جامعه یادگیرنده.

نکته برجسته مهم، تعهد به تحول دیجیتال جامع است. بر این اساس، تحول دیجیتال جامع، عمومی‌سازی و کاربرد قوی فناوری دیجیتال، هوش مصنوعی (AI) در آموزش و پرورش، تشکیل یک محیط یادگیری هوشمند، یادگیری مادام‌العمر. می‌توان گفت که این «قطب‌نما» برای مؤسسات آموزشی در نوسازی روش‌های تدریس و راهنمایی شغلی است.

به گفته نماینده هیئت مدیره کالج بین فوک (بخش بین فوک)، در واقع، کار آشنایی دانش‌آموزان پس از دبیرستان هنوز با چالش‌های زیادی، به ویژه تغییر آگاهی اجتماعی، روبرو است. این امر بیشتر بر نقش ارتباطات و مشاوره شغلی از سطح دبستان تأکید می‌کند که باید واقعاً مؤثر و کاربردی باشد.

به طور خاص، کار راهنمایی و جهت‌گیری شغلی به سطح استراتژیک ارتقا یافته است. یعنی، ترویج آموزش نیروی کار مناسب برای مشاغل جدید؛ تمرکز بر آموزش حرفه‌ای برای کارگران روستایی و کارگران در مناطق اقلیت‌های قومی. ترویج جهت‌گیری دانش‌آموزان در آموزش عمومی؛ سازماندهی فعالیت‌های راهنمایی شغلی و مشاوره شغلی خوب. هدف نهایی، ایجاد نیروی کاری است که «دارای صلاحیت‌ها، مهارت‌ها، تفکر و روش‌های کار علمی باشد و الزامات انقلاب علمی، فناوری و تحول دیجیتال را برآورده کند».

پیش‌نویس قطعنامه اولین کنگره حزب استانی دونگ نای، برای دوره ۲۰۲۵-۲۰۳۰، به همراه قطعنامه ۷۱-NQ/TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد توسعه چشمگیر آموزش و پرورش، اصلاحیه پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (VET)، از جمله مقررات مربوط به مدل مدارس متوسطه حرفه‌ای... پایه‌های محکم و مقدمات مهمی برای تغییر آگاهی اجتماعی در مورد آموزش حرفه‌ای و یادگیری فرهنگی هستند و به والدین و دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا دیدگاه صحیح‌تری نسبت به ارزش VET داشته باشند.

اجرای این سیاست‌ها و مقررات تأثیر مثبتی بر جریان‌سازی دانش‌آموزان، به‌ویژه پس از دوره متوسطه، خواهد داشت و فرصت‌های یادگیری و شغلی زیادی را برای دانش‌آموزان ایجاد می‌کند، ضمن اینکه مسیرهای یادگیری را برای دانش‌آموزان متنوع می‌سازد. این یک حرکت استراتژیک است که به جریان‌سازی دانش‌آموزان کمک می‌کند تا عملی‌تر، انعطاف‌پذیرتر و انسانی‌تر شود و در راستای جهت‌گیری توسعه منابع انسانی باکیفیت در عصر جدید باشد.

در حال حاضر، دونگ نای در مجموع ۷۶ مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای دارد، از جمله ۱۲ کالج، ۷ مدرسه راهنمایی، ۱۸ مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای - آموزش مداوم، ۱۴ مرکز آموزش فنی و حرفه‌ای، ۱۱ شرکت فعال در فعالیت‌های آموزش فنی و حرفه‌ای و ۱۴ آموزشگاه مشترک.

کاربردهای هوش مصنوعی در راهنمایی شغلی

همانطور که مدیران آموزشی می‌گویند، دسته‌بندی دانش‌آموزان دیگر مسئله «پیچیدن به پیچ» نیست، بلکه «گشودن مسیری مناسب برای توسعه» است. دبیرستان‌ها و هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای در استان دونگ نای، با تمرکز بر شخصی‌سازی و فناوری، راه‌حل‌های مثبت بسیاری را اجرا کرده‌اند.

در مدرسه متوسطه نگوین کونگ ترو (کمون هونگ تین)، راهنمایی شغلی به عنوان یک وظیفه کلیدی شناخته می‌شود. آقای تان تروک دیپ، معاون مدیر مدرسه، اظهار داشت: «جهت‌گیری آموزش عالی نه تنها یک جهت‌گیری یادگیری است، بلکه اولین گام در مسیر شغلی نیز می‌باشد. زیرا، وقتی هر دانش‌آموز مسیری را انتخاب می‌کند که متناسب با توانایی‌ها و علایق او باشد و با نیازهای عملی جامعه مرتبط باشد، موفقیت به طور طبیعی حاصل می‌شود و دوام بیشتری خواهد داشت.»

دبیرستان نگوین کونگ ترو فعالیت‌های زیادی را برای پشتیبانی از راهنمایی شغلی انجام داده است، از جمله: ادغام محتوای راهنمایی شغلی در سخنرانی‌ها؛ سازماندهی نظرسنجی در مورد علایق و توانایی‌های دانش‌آموزان پایه نهم از ابتدای سال؛ سازماندهی سفرهای میدانی برای دانش‌آموزان به کارخانه‌ها و شرکت‌ها. دبیرستان نگوین کونگ ترو به تدریج از ابزارهای فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی در تدریس برای ایجاد یک محیط یادگیری دیجیتال استفاده کرده است و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا فعال، خلاق باشند و مهارت‌های دیجیتال خود را توسعه دهند - که عامل مهمی در جهت‌گیری شغلی آینده است.

عوامل فناوری، به ویژه کاربردهای هوش مصنوعی، توسط موسسات آموزش حرفه‌ای به عنوان یک راه حل موفقیت‌آمیز معرفی شده‌اند.

آقای لی توآن، رئیس بخش آموزش، کالج پلی‌تکنیک FPT، پردیس دونگ نای، تأیید کرد: هوش مصنوعی ابزاری ضروری در راهنمایی شغلی در عصر دیجیتال است. در زمینه تحول دیجیتال و انفجار هوش مصنوعی، بخش آموزش و پرورش می‌تواند از هوش مصنوعی برای تجزیه و تحلیل داده‌های شخصی زبان‌آموزان مانند: علایق، مهارت‌ها، نتایج یادگیری و شخصیت استفاده کند و از این طریق مسیرهای یادگیری را بر اساس داده‌ها پیشنهاد دهد.

آقای توآن تحلیل کرد که راه‌حل‌های هوش مصنوعی که می‌توانند به کار گرفته شوند عبارتند از: پیشنهادهای شخصی‌سازی‌شده برای توصیه دوره‌ها و گواهینامه‌هایی که با اهداف شغلی مطابقت دارند؛ چت‌بات‌های مشاوره‌ای ۲۴ ساعته برای ارائه اطلاعات فوری راهنمایی شغلی؛ پیش‌بینی روندهای اشتغال؛ ارزیابی جامع مهارت زبان‌آموزان از طریق پلتفرم‌های دیجیتال؛ کاربردهای هوش مصنوعی در ارتباطات شغلی، مانند ساخت ویدیوهای شبیه‌سازی شغلی...

آقای توآن تأیید کرد: «این راهکارها به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا به مسیرهای شغلی مناسب دسترسی پیدا کنند، در زمان مشاوره صرفه‌جویی کنند و برای بازار کار بهتر آماده شوند.»

کاربرد هوش مصنوعی و تحول دیجیتال در هدایت شغلی و جریان‌سازی، روشن‌ترین گواه بر این است که مؤسسات آموزشی دونگ نای به تدریج در حال تحقق قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW هستند. در عین حال، این روش خوبی برای تحقق اهداف آموزش و پرورش، از جمله هدف جریان‌سازی دانش‌آموزان که در پیش‌نویس قطعنامه کنگره حزب ایالتی ذکر شده است، نیز می‌باشد.

های ین

منبع: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202510/huong-nghiep-cung-ai-them-cach-lam-hay-trong-phan-luong-hoc-sinh-f202698/