وقتی ریزنمرات مدارس دیگر «راه نجات» نیستند

(Baohatinh.vn) - بسیاری از دانش‌آموزان پایه دوازدهم در هاتین، در مواجهه با رویه‌های سختگیرانه‌تر پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی، روش‌های مطالعه خود را تغییر داده‌اند و به طور فعال در حال بررسی و هدف‌گذاری برای کسب نتایج واقعی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان پیش رو هستند.

طبق بخشنامه 06/2026/TT-BGDĐT مورخ 15 فوریه 2026، صادر شده توسط وزارت آموزش و پرورش، که مقررات پذیرش در برنامه‌های آموزشی سطح دانشگاه و برنامه‌های آموزش کودکان خردسال در سطح کالج را ابلاغ می‌کند، روش پذیرش دانشگاه بر اساس نتایج تحصیلی دبیرستان (ریزنمرات) است. ترکیب پذیرش باید از میانگین نمره حداقل 3 درس از 6 ترم (پایه‌های 10، 11 و 12) استفاده کند. نکته قابل توجه این است که این ترکیب باید شامل ریاضی یا ادبیات باشد و این دو درس باید حداقل 1/3 از نمره پذیرش وزنی را تشکیل دهند.

به طور خاص، حتی داوطلبانی که از طریق فرآیند ارزیابی ریزنمرات تحصیلی اقدام می‌کنند، باید در سه درس مربوط به ترکیب امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان انتخابی خود، حداقل نمره ۱۵ را کسب کنند تا واجد شرایط پذیرش دانشگاه باشند.

دانش‌آموزان دبیرستان هوئونگ خه ( استان ها تین ) در حال تسریع روند بررسی مدارک خود برای آمادگی در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۶ هستند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش ، در سال ۲۰۲۵، از بین ۱۷ روش پذیرش، درصد دانشگاه‌هایی که از روش بررسی ریزنمرات تحصیلی استفاده می‌کنند ۴۲.۴ درصد، تعداد دانشگاه‌هایی که از نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان استفاده می‌کنند ۳۹.۱ درصد و ۱۸.۵ درصد باقی‌مانده از سایر روش‌ها بوده است. بررسی ریزنمرات تحصیلی یک روش پذیرش رایج برای دانشگاه‌ها است؛ با این حال، در سال‌های اخیر، این روش در مورد دقت و انصاف آن مورد بحث‌های زیادی قرار گرفته است.

دلیل اصلی ناشی از این واقعیت است که در ارزیابی دانش‌آموزان بین دبیرستان‌ها و مناطق مختلف، اختلافاتی وجود دارد. در بسیاری از موارد، نمرات کارنامه به طور دقیق منعکس کننده توانایی‌های واقعی نیستند و منجر به وضعیتی می‌شود که داوطلبانی با نمرات کارنامه بالا، نتایج مشابهی را در امتحانات ارزیابی استاندارد کسب نمی‌کنند.

در پاسخ به نیاز به بهبود کیفیت پذیرش دانشجو و تضمین عدالت، سخت‌تر کردن فرآیند پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی یک اصلاح ضروری تلقی می‌شود. هنگامی که ریزنمرات تحصیلی دیگر برای پذیرش مستقل کافی نباشند، به نقش حمایتی تبدیل می‌شوند و به ارزیابی جامع‌تر توانایی‌های داوطلبان و تشویق پیشرفت تحصیلی واقعی کمک می‌کنند.

دانش‌آموزان برای تقویت بیشتر دانش خود، به طور فعال در مطالعه گروهی شرکت می‌کنند.

در واکنش به این تغییر، مدارس استان ها تین به سرعت برنامه‌های آموزشی و یادگیری خود را برای کمک به دانش‌آموزان در دستیابی به نتایج بالا در امتحانات تنظیم کردند. دانش‌آموزان اکنون به جای تمرکز صرف بر دروس قوی برای پذیرش زودهنگام در دانشگاه، توجه بیشتری به دروس اجباری مانند ریاضیات و ادبیات می‌کنند تا میانگین نمره خوبی برای فارغ‌التحصیلی کسب کنند. بسیاری از گروه‌های مطالعاتی خودگردان در کلاس‌های درس تشکیل شده‌اند که در آن‌ها دانش‌آموزان در مورد انواع جدید تمرین‌ها بحث می‌کنند و تجربیات خود را در مورد شرکت در امتحانات چندگزینه‌ای بر اساس ساختار امتحانات سال 2026 به اشتراک می‌گذارند.

نگوین تران کوانگ (کلاس ۱۲A1، دبیرستان هونگ خه) گفت: «امسال، مقررات پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی سختگیرانه‌تر است، بنابراین ما باید جدی درس بخوانیم و خیلی بیشتر تلاش کنیم تا برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان آماده شویم. من به طور فعال در حال حل نمونه سوالات امتحانی با سطوح دشواری بالا هستم تا با اطمینان خاطر وارد دانشگاه شوم.»

نگوین تران کوانگ از همان ابتدای سال، برنامه مطالعاتی خود را به طور فعال تنظیم کرد.

اگرچه مقررات جدید در زمان حساسی صادر شد، اما به لطف برنامه‌های مطالعاتی ساختارمند از ابتدای سال، دانش‌آموزان در طول فرآیند تجدیدنظر خود دچار اختلال قابل توجهی نشدند. نگوین تی کیم نگان، دانش‌آموز کلاس ۱۲A4 در دبیرستان کام زوین (شهرستان تین کام)، گفت: «از ابتدای سال، قصد داشتم بر اساس سوابق تحصیلی‌ام برای دانشگاه درخواست دهم، اما همچنان بر مطالعه ساختارمند تمرکز کردم تا پایه محکمی از دانش را تضمین کنم. علاوه بر یادگیری در کلاس درس، به صورت گروهی نیز به طور فعال مطالعه می‌کردم تا با دوستانم تبادل دانش کنم.»

به گفته بسیاری از معلمان دبیرستان در هاتین، تشدید مقررات جدید در مورد پذیرش دانشگاه بر اساس ریزنمرات تحصیلی به این معنی است که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان نقش فزاینده‌ای در فرآیند پذیرش ایفا می‌کند. این آزمون نه تنها آزمونی برای فارغ‌التحصیلی است، بلکه به مبنای مهمی برای دانشگاه‌ها در انتخاب دانشجویان برای پذیرش تبدیل شده است.

بهبود کیفیت یادگیری و راهنمایی دانش‌آموزان در آمادگی برای امتحان، فرآیندی است که معلمان از ابتدای سال تحصیلی آن را بنا می‌کنند. خانم دانگ تی تو هوئونگ، معلم ادبیات در دبیرستان تان سن (بخش تران فو)، گفت: «از ابتدای سال تحصیلی، ما دانش‌آموزان را در ایجاد یک برنامه مطالعه دقیق راهنمایی کرده‌ایم. ما آنها را به خودآموزی، مطالعه گروهی و تبادل تجربیات در پاسخ به سؤالات تشویق می‌کنیم. در عین حال، معلمان به طور فعال دانش را بر اساس سطح دشواری راهنمایی و دسته‌بندی می‌کنند تا دانش‌آموزان مطالب را از پایه تا پیشرفته درک کنند. این رویکرد نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با اعتماد به نفس وارد امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان شوند، بلکه عادات مطالعه بلندمدت را نیز شکل می‌دهد و آنها را به طور کامل برای دانشگاه آماده می‌کند.»

انتظار می‌رود آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان سال ۲۰۲۶ در ها تین، بیش از ۱۷۸۰۰ شرکت‌کننده داشته باشد، از جمله ۱۴۵۱۸ دانش‌آموز دبیرستانی و بیش از ۳۳۰۰ دانش‌آموز از مؤسسات آموزش مداوم. تعداد زیاد داوطلبان، همراه با معیارهای پذیرش که به طور فزاینده‌ای سختگیرانه می‌شوند، رقابت را تشدید خواهد کرد. انتظار می‌رود تشدید معیارهای ارزیابی ریزنمرات تحصیلی به مهار «تورم نمره» کمک کند و ارزیابی منصفانه‌تری از توانایی‌های داوطلبان ایجاد کند.

معلمان راهنمایی و پشتیبانی خود را از دانش‌آموزان برای مرور مطالب بر اساس ساختار آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۶ تشدید می‌کنند.

آقای نگوین تین تاچ، مدیر دبیرستان مای توک لون (واقع در بخش مای فو)، گفت: «ما از ابتدای کلاس دوازدهم بر تثبیت دانش دانش‌آموزان تمرکز داریم. بنابراین، تاکنون، دانش‌آموزان اساساً یک فرآیند بررسی سیستماتیک داشته‌اند. امسال، داوطلبان باید مطمئن شوند که مقررات مربوط به حداکثر تعداد ترجیحات (nguyện vọng) را درک می‌کنند تا یک برنامه ثبت‌نام مناسب داشته باشند. داوطلبان باید ترجیحات خود را به ترتیب اولویت، بر اساس توانایی‌ها و گرایش شخصی خود، مرتب کنند.»

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش هاتین، تشدید معیارهای پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی، اقدامی برای اطمینان از این است که داوطلبان قبل از ورود به دانشگاه، پایه محکمی از مهارت‌های تفکر انتقادی داشته باشند.

مقررات جدید، فرآیند پذیرش بر اساس ریزنمرات تحصیلی را برای تضمین عدالت، سختگیرانه‌تر می‌کند و به عنوان یک «چالش» برای داوطلبان جهت ایجاد پایه‌ای محکم از تفکر انتقادی قبل از ورود به دانشگاه عمل می‌کند. این مقررات نشان می‌دهد که پذیرش‌ها به گونه‌ای تنظیم می‌شوند که وابستگی به عوامل محلی و کوتاه‌مدت کاهش یابد و به تمرکز بیشتر بر توانایی‌های واقعی تحصیلی دانشجویان کمک کند.

از ابتدای سال، اداره آموزش و پرورش استان هاتین، مدارس این منطقه را راهنمایی کرده است تا بر راهکارهایی برای بهبود کیفیت آموزش تمرکز کنند و اطمینان حاصل کنند که همه دانش‌آموزان دانش و مهارت‌های کافی دارند و توانایی‌های خود را به طور جامع توسعه می‌دهند. این شامل تمرکز بر بهبود کیفیت تدریس و آمادگی برای امتحان برای آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان می‌شود. این اداره شش راهکار جامع برای بهبود اثربخشی آمادگی برای امتحان اجرا کرده است، مانند: بهبود آموزش جامع و تمرکز بر نوآوری در روش‌های تدریس، آموزش برای افزایش ظرفیت معلمان، ایجاد بانک سوالات، ترویج مرور آنلاین، سازماندهی امتحانات آزمایشی بسیار شبیه به امتحان واقعی و تقویت پشتیبانی حرفه‌ای برای مدارسی که با مشکل مواجه هستند. بنابراین، صرف نظر از روش‌های پذیرش مورد استفاده دانشگاه‌ها، دانشجویان این استان همیشه در تطبیق با مقررات جدید پیشگام هستند و با اطمینان خاطر آماده ورود به امتحان هستند.

آقای فان خاک نگه - معاون رئیس اداره آموزش عمومی، اداره آموزش و پرورش ها تین

منبع: https://baohatinh.vn/khi-hoc-ba-khong-con-la-phao-cuu-sinh-post308641.html